职业教育论文-《大学物理》网络课程教学改革的尝试.doc

职业教育论文-大学物理网络课程教学改革的尝试摘要：本文探讨了网络课程建设的一点经验体会，作者从网络课程建设的指导思想八手，重点阐述了建设的具体内容，最后介绍了在实践中取得的效果。关键词：大学物理；网络课程；教学大学物理网络课程是一门基于军队院校网络教学应用系统平台，面向远程教育，着眼课堂教学的公共基础课。在院、机关各相关业务部门的指导、帮助下，2005年初步完成了网络课程的建设。经过3年的实践、总结、完普，初步形成了现代化的“教学包”体系，成为了一门集网络教学与课堂教学为一体的，具有网上实验功能的多层次教学模式，多样化考核方式的新课程。一、指导思想课题组在课程建设之初，就确定了3条建设方针：(一)改变封闭式课堂教学的现状，借助网络实现开放式教学。充分发挥教员的主体作用，学员以自主学习为主，充分体现出学员的主体作用。(二)网络课程能够应用于课程教学。使用现代化教学手段，扭转当前学员学习物理兴趣不高、积极性不强的局面。(三)建一个物理教学资源库，弥补当前教学资源不足的局面，供所有物理教员备课时参考，成为教研室的资源库。(四)建立网上虚拟实验室，学员能够在网上进行实验设计、操作。弥补实验课实验数目不足，解决目前经费、设各、场地不足的问题。二、建设内容按照课题组制订的建设方针，我们对网络课程进行了3年多的建设、补充、完善。主要从以下几个方面进行了建设：(一)立体化教材建设1、编写教材按照国家教委的教学基本要求：针对网络平台和我院学员的特点，重新修编了大学物理教学大纲，编制了大学物理网络教材和大学物理学史教材。网络教材针对军队学员的特点，对物理概念、定律、定理做了比一般教材更详细的描述，并伴以各种动画演示。主要供学员课后进行预习、自学使用。在教学运用中，学员普遍认为。运用网络教材预习、自学，不仅内容容易掌握，而且效率有了很大的提高。2、制作电子教案花赞大量的人力、物力制作了大学物理电子教案。它包含有各种图形、动画、音像资料，共约50万字。主要用于教员讲课时使用。电子教案结构清楚，内容连贯，给教员备课带来了很大的方便。3、录制教学录像片聘请了军内外著名的专家、教授录制了重点章节的教学录像片。让学员不仅听主讲教员的讲解，还可以在网上听一听其它专家、老教员的授课。不仅增加了学员对内容的理解程度，而且还对主讲教员起到了一定的促进作用。立体化教材改变了以往单一的纸制教材的局面，形成了具有网络教材、电子教案、教学录像片的新教材体系。在2个轮次的教学实践中，教员深深地感受到了它的优点。在上课时，根据学员的不同特点，对同一内容，采取不同的方式说明，既让学员听明白了，又做到了因材施教。教员可选择的讲课方式增加了，虽然备课时间比以前短了，但效率大大提高。这种新教材体系也深受学员的欢迎。学员在自学中改变了过去经常卡壳的情况，不仅看得明白，而且理解层次也加深了。提高了学员的自学效率，极大的增强了学员的自学积极性。教员在讲课时，电子教案，教学录像片的结合使用，使内容抽象程度降低，更加形象、生动，趣味性加强，学员由原来的听的不太明白到现在的明白了。而且主动要听，解决了长期以来困扰我们的学员兴趣不高的老大难问题。新教材体系在教学中取得了显著的成效。(二)立体化教学资源建设花费了大量的人力、物力和财力，建立了大学物理资源库。内容包括有图片、音效、视频、动画、录像等。图片分为模型图片、物理图形、专家肖像等共1500余幅；教员讲课时作为辅助参考，学员自学时加深了理解。音效分为战争、振动、音响、音效4大类共600多种：在学习声学相关内容时起到了很大的辅助作用。动画库包含各种flash动画400余个；它把许多物理问题运用动画表现出来，教员讲课时用它作演示，问题变得清楚易懂，学员自学时用它帮助了理解，加深了印象。视频包含实验、当代学科发展前沿等各种视频资料26个：录像库包含各种教学录像50小时。网上各种资源库给教学带来了很大的便利。教员教的比以往更加得心应手，学员学的比以前容易许多。(三)课程体系建设把网络教学引入课堂，学员不仅在网上自主学习，而且还在课堂上听了教员的讲解，教员在课堂所上利用各种现代化教学手段，课堂的生动性，趣味性有了很大提高，扭转了当前学员学习兴趣不高、积极性不强的局面。为辅助犬学物理课程，开出了物理学史讲座课。详细的讲述了物理学发展的历程，主要定律、定理的发现过程，相关科学家的生平及物理学发展中的重大事件。共80学时。主要依靠学员自学，与课堂教学相协调、配合，形成了课内外相结合的课程体系。物理学史讲座课程在学员中引起了很大的反响。理论课上的定律、定理在讲座中，都有发现的过程及科学家的生平介绍。把理论教学与物理发展史紧密结合起来，既加深了学员对定律、定理的理解，又对学员进行了科学性教育。大大提高了学员的学习兴趣和积极性。(四)网上实验室建设为辅助理论教学，建立了网上实验室。利用这个平台，既可以进行实验演示，又可以自行设计、操作实验。自建立以来，教员在网上演示的实验已有60多个，对理论课内容起到了很大的促进作用。学员自己设计并操作的实验近百个。网上演示实验室创立了开放式实验教学的新模式。学员在网上进行实验预习和操作之后，实际实验课准确度提高，操作时间大大缩短。同时，学员自己设计、自己操作实验。克服了过去依赖教员的心理，自觉发现问题、解决问题的能力有了很大的提高。(五)多层次教学模式建设网络课程应用于教学以来，使课堂与学员自学相结合，网络教学与课堂相结合。多层次的教学模式起到了明显的作用。根据教学内容，针对我院学员的特点，采取不同的教学模式。对刚开课的学员，采取课堂教学和指导学习，学员很快就掌握了网络课程学习的方法。迅速入了门，为以后的学习打下了基础。对第二学期的学员，采取自主学习和课堂相结合的教学模式，引导、学员自己获取知识的能力有了提高。(六)多样化考核方式建设为改变以往单一的考核方式，我们以国家教委的大学物理试题库为基础建立了网上测试区。具有各种类型的题目3000多道，试卷100多套。充分利用网络不受时间、地域限制的特点，进行相应的单元测试、章节测试、综合测试等。从不同的侧面了解学生对基础知识、基本技能的掌握程度。为了及时解决学员在自主学习中的问题，建立了网上讨论、答疑区。学员可随时随地的在网上提出自己的疑问，教员及时在网上解答，也可通过BBS对问题进行讨论。大大提高了学员的学习效率和积极性。三、实践效果网络课程自开课以来，受到了广大教员、学员的一致好评。经过3个轮次的教学实践，取得了显著的教学效果。立体化教材、立体化教学资源、崭新的课程体系、网上演示实验室、多层次的教学方式、多样化的考核方式极大地挖掘了学员的好奇心，提高了学员的学习积极性。学员自始至终保持旺盛的热情来学习网络课程。解决了长期以来困扰我们的学员学习兴趣不高的一大难题。有的学员甚至在计算机操作课堂上学习物理网络课程。同时。网上提问、讨论极大地促进了教员的教学。备课、授课等一系列教学活动更