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职业教育论文-《车工技能训练》中的项目教学法应用.doc职业教育论文-《车工技能训练》中的项目教学法应用.doc

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职业教育论文车工技能训练中的项目教学法应用论文关键词项目教学法教学改革车工工艺学论文摘要结合中等职业学校机械类专业车工技能训练课程的教学改革,本着让学生更好掌握车工的理论知识和专业技能,采用项目教学法进行教学,在中职专业课程教学中起到一个示范的作用。车工技能训练传统教学方法是先进行理论教学,然后进行实习教学,由于理论教学与实习教学由不同的老师担任且相隔一定时间,再加上课程进度有时不统一,很难达到预期的教学效果。必须冲破传统的教学模式的束缚,探索新的教学方法与模式,为此,笔者尝试采用项目教学法,收到了良好的效果,受到学生的广泛欢迎。一、项目教学法特点与传统教学模式相比,项目教学法在应用中有如下特点1项目教学法引入现代培训新理念,强调以学生为认知的主体,通过学生的“感受”产生问题,在教师的引导下“理解”动作的木质,加速学生的认识过程和能力培养。2开展项目教学的过程是体验真实、发现需要、提升能力、运用知识的过程。采用项目教学法,可以在实践与理论之间架起一座沟通的桥梁,使教学过程成为学生主动认知的过程,通过实践掌握知识,通过实践培养学生的创新意识和技术能力,有助于建立相关知识的链接,由此促进学习的“飞跃”。3采用项目教学形式支撑学生的学习活动,可以充分利用各种现代化教学手段与教学资源,调动学生探索与解决问题的积极性,提高教学效率和质量。二、项目教学法在车工工艺学课程教学中的应用合理设置教学项目是“项目教学法”成功的关键。在明确的教学目标指导下,综合考虑项目的统筹设置、项目间的联系和层次递进,项目的选择要以教学的内容为依托,既要与书本的知识紧密结合,又要有一定的难度,充分发挥学生的自主意识和创新能力。项目实施步骤1基础理论知识的学习。这既是学生通过项目学习基础理论的阶段,也是为学生动手完成项目的准备阶段。基础理论的学习时间太短,则会使学生对零件加工过程感性认识不足,影响学生对项目的完成质量;时间太长,则不能体现出项目教学的特色,不能保证学生及时完成项目。我们在实践中一般按理论、实践12开展教学。2分组设计项目。将学生以6人分成一个个合作小组,小组中不同水平的学生合理搭配。每组三台CA6140车床。(1)分组后学生先做技能训练前的准备工作。学生根据教师下发的有关该项目的介绍,利用教材或其他的资源如手册、上网查询学习与探究该项目包含的主要基础理论知识。获得完成该项目相关的其它专业
编号:201312160121031810    类型:共享资源    大小:8.78KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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