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职业教育论文-中等职业学校人文素质教育及措施探讨.doc职业教育论文-中等职业学校人文素质教育及措施探讨.doc

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职业教育论文-中等职业学校人文素质教育及措施探讨【摘要】“半工半读”人才培养模式下,重视人文素质教育是党和国家一贯的政策,是中等职业教育内在的要求。文章提出要尽快转变思想观念,深刻领会“半工半读”精神实质,采取措施确实提高中等职业学校学生的人文素质。【关键词】职业教育;人文素质;半工半读近些年来,我国的中等职业教育在党和国家的高度重视和正确指导下,得到了空前的发展。如国务院和教育部不仅提出了“半工半读”的办学模式,提出职业教育就是就业教育的观念,为职业教育的发展提供了方向和指导;而且下大力气多方资助中等职业学校学生,极大地推动了中等职业学校的发展。但是,从我国中等职业教育发展的状况分析,又不免产生一些担忧。这种担忧主要来源于人们对政策的误读和对中等职业教育本质的误解。一、重视人文素质教育是党和国家一贯的政策当下,我国中等职业教育存在一种“企业培训化”的倾向,即过分注重技能的训练,强调技能的掌握,将培养目标定位于“胜任某种岗位要求”,把职业教育的就业教育理解为技能教育,走上了“技术至上”的误区。尤其是教育部提出“半工半读”的人才培养模式和职业教育要以就业为导向的指导思想后,这种倾向由于对政策的误读可能愈演愈烈。其实,在党中央和国务院政策中,始终没有偏技术教育而忽视人文教育,相反,重视人文素质教育是党和国家长期的政策。全面推进素质教育是我国教育的法定指导原则,它要求受教育者不仅学会做事,而且学会做人,不仅要知识广博、技术专长,而且还要情趣高雅。素质教育所要求的四个方面都涉及到人文素质,特别是作为根本的思想道德素质和作为基础的文化素质,其重点就是人文素质。江泽民曾在第三次全国教育工作会议上指出:“文化素质教育很重要,应当好好抓,理科的学生要加强人文方面的知识”。所以,人文素质教育一直伴随着素质教育倍受党和国家的关注。二、人文素质教育是中等职业教育人才培养的内在要求由于人们把中等职业教育本质误解为“工具性教育”,仅从掌握和运用工具的角度来看待职业教育的功能,并由此在传授知识和传播文化的过程中只重视传递工具而忽视文化教养。这种工具性意识与现代的教育本质是不相符的,教育的本质是改造人,使人成为人,而不是工具,而不是人的异化过程。香港科技大学校长吴家玮曾说:21世纪的人才应该是“在自己的专业领域内迈向国际前沿;对别人的专业有着较为广泛的理解;在文化素质方面,对文艺、思想、体育等要
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