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职业教育论文-中职学校学生个性特长培养的思考与探索.doc职业教育论文-中职学校学生个性特长培养的思考与探索.doc

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职业教育论文-中职学校学生个性特长培养的思考与探索[摘要]在以往中等职业学校教育教学工作中,教师往往只重视文化理论及专业技能的教学,忽视了学生个性特长的培养,学生的个性发展受到制约和限制,缺乏创新意识和开拓精神,不能适应时代和社会发展的要求。如何为学生创造多种多样的个性培养环境,激发他们的个性潜能,充分发展每个学生的个性特长是一个重要课题。本文拟从当前中职学校个性特长影响因素出发,探讨中等职业学校个性特长的培养。[关键词]中职学生个性特长培养分析一、个性特长的含义及培养意义个性,也可称人格,指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的,是由复杂的心理特征及其独特结合构成的整体。这些层次有:第一,完成某种活动的潜在可能性的特征,即能力。第二,心理活动的动力特征,即气质。第三,完成活动任务的态度和行为方式的特征,即性格。第四,活动倾向方面的特征,如动机、兴趣、理想、信念等。个性特长是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和,指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征,以及特别擅长的技能和特有的工作经验。个性是由先天素质与后天培养两个方面相互作用形成的,其中,先天遗传为个性的形成和发展提供了可能性,但起不到决定的作用,一个人的个性发展主要靠后天的教育与培养。一个人的个性倾向中所包含的需要、动机、理想、信念和世界观,指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路。个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力,影响和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。二、中职学校学生个性特长培养现状及影响因素1.学生自身因素的影响学生的自我意识是个性发展成长的主控因素。中职学生绝大多数处于16~20岁年龄段,正处于少年向青年过渡时期,自我意识逐渐增强,情感日益丰富,渴望独立,希望得到成人的理解和尊重;但生理和心理还没有成熟,不完全具备独立能力。他们绝大多数为独生子女,有自尊、自信、活泼开朗,思维和智力较高,求知欲强的优点,但也有任性、不懂礼貌、不爱惜财物,缺乏恒心,经不起困难和挫折,依赖性较强,独立性差的缺点。如缺乏正确有效的引导,则容易出问题,形成不良的个性人格。2.家庭教育的影响“父母是孩子的第一任老师”,家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。家庭的熏陶对一个人人生观、价值观的确定起着
编号:201312160850442019    类型:共享资源    大小:13.60KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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