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职业教育论文-以人为本 提高中职卫校学生管理水平.doc职业教育论文-以人为本 提高中职卫校学生管理水平.doc -- 2 元

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职业教育论文以人为本提高中职卫校学生管理水平【摘要】要提高中职卫校学生管理水平,人本管理是关键,在学生管理过程中,要树立人本管理理念,建立和谐的师生关系,注重教管相长,充分发挥人的积极性,营造良好的文化氛围,才能使人本管理真正落到实处。【关键词】以人为本中职教育学生管理近年来,由于教育体制改革和职业教育的发展,不少中职学校面临三难困境,即难招、难教、难管,中职学校要谋求生存和发展,抓好管理环节是关键,而管理要抓出成效,最根本的要把人本管理理念融入学校管理之中。为此,本文结合中职卫校的特点,就学生管理坚持人本观的相关问题谈谈笔者的一些看法。1人本管理观的基本内涵以人为本强调的是天地万物,唯人为贵和人乃发展之根本,人本管理就是在管理活动中把人作为管理的核心,在满足人、理解人、尊重人的基础上,通过充分发挥人的积极性、主动性来实现管理目的,从而达到管理者与被管理者的利益双赢1。就学生管理而言,人本管理就是以学生为中心,对学生进行人性化的管理,促进学生身心健康发展,以达到教与学双蠃的目的。因此,以人为本的学生管理应体现以下基本内涵一是重视人本思想,既把学生视为教育对象,又要把学生当做服务主体二是重视人性化管理,以学生的根本利益为出发点,充分尊重学生人格,一切管理都要为了学生的成才服务,不但要管学习、管纪律,还要关心学生的身心健康,生活需求,以至学生的就业问题等,对学生进行全方位的管理,充分体现管理的人性化。2以人为本学生管理的实施2.1树立人本理念,强化服务意识以人为本的科学管理,管理者首先要转变观念,树立科学的管理理念,强化服务意识。在传统观念里,教师以授业解惑为天职,具有绝对的权威性,学生对教师只能命听言从,但是,随着社会主义市场经济的日趋成熟和职业教育大众化的发展,使教育成为一种消费,学生越来越成为特殊的教育消费者,作为消费者,学生有权利要求高质量的教育,学校也有义务为学生提供优质服务2。所以,作为管理者,必须转变观念,树立人本理念,增强服务意识,转变工作作风,放下架子,以老师的形象影响人,以服务生的姿态服务人,坚持一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的服务理念给予学生人性化的关怀,为学生的成才保驾护航。2.2构建和谐的师生关系管理实际上是调和人际关系的过程,处理好人际关系是人本管理的关键,在学生管理中需要处理的人际关系很多,如师生关系、同学之间关系、教师之间关系、上级与下级关系等等,其中师生关系是学生管理中最为主要的、首要解决的人际关系问题。教师作为教育者、管理者,同时又是服务者,首先,要主动与学生进行沟通,了解学生的心理特点,争取得到学生的配合和支持其次,善于与学生进行沟通,态度和善,尊重和爱护学生,把学生当作朋友、兄弟姐妹看待,给予学生贴心呵护,建立起和谐的师生关系,师生关系和谐了,管理也就理顺了。2.3注重教育与管理相长,融管理于教育之中教育为主是人本管理始终倡导的理念。从学生来源看,中职学校存在不少的学困生和问题生,从他们身上,我们看到不是管理不到位,而是教育缺失,包括家庭教育、学校教育和社会教育。从调查中发现,学困生或问题生当中不少是来自独生子女家庭、留守儿童家庭或单亲离异家庭等3,由于家庭教育的缺失,使他们要么因为备受家庭溺爱而形成依赖、任性的个性,要么因为缺少亲情的呵护而变得自卑、封闭和叛逆,加上从小学到初中学校教育不到位以及社会不良风气的影响,使他们一步一步地沦为学困生或问题生,当他们因为中考的落榜而涌入中职学校的时候,我们不要一味地因为学生素质低下而怨天尤人,更多的是要把缺失的教育及时补回来,给予他们人性化的教育和关怀。一方面,要加强心理教育,促进心理健康。中职学生多处于人生的青春期阶段,心理发育尚未完善,他们或因对前途感到迷茫而产生抑郁,或因低层次的中职教育而感到自卑,学生的心理活动是错综复杂的,如果得不到及时有效的心理疏导,这些学生往往会情绪低落,自暴自弃,学校不少的恶性事件都是由于学生心理问题引发的,所以,对学生进行心理干预是必要的,这就要求作为管理者要掌握一定的心理学知识,有条件的学校,可以设立心理咨询机构,为学生提供心理咨询服务,帮助学生走出心理困境,促进其心理健康发展。另一方面,要加强情感教育。有的学生因从小缺少父爱或母爱而变得自我封闭,有的因成绩差、纪律散漫而备受指责和白眼,因而出现性格孤僻,甚至对社会产生抵触情绪,遇事易冲动而酿成大错,因而在管理中,要多一些沟通,少一些责备,多一些鼓励,少一些批评,动之以情,晓之以理,让他们感受亲情、师生情和友情,感受集体的温暖,促进人性的回归。注重教育与管理相长,融管理于教育之中。2.4充分发挥人的主观能动性人本管理更强调人的主观能动性在管理中的作用。在学生管理中,教师与学生是管理与被管理关系,保持两者之间良好的互动性和协调性是人本管理实施的关键。虽然中职学生的自我管理和自我约束能力均相对偏低,但是,其中也不乏具有较强组织能力的学生,如班委组织、学生会、共青团、学生社团等都是学生自我管理的生力军,是一面旗帜,如果让他们参加到学生管理中来,管理效率将会显著提高,一方面锻炼他们的组织管理能力,另一方面通过他们的模范带头作用,树立正气,弱化邪气。2.5营造良好的文化氛围良好的校园文化可以净化人的思想,陶冶人的情操,用文化管理人是高层次的管理形式,与制度管人相比,更能体现管理的人性化。中职学校生源主要是初中毕业生,学生综合素质低下已是不争的事实,这部分学生身上尚带有初中阶段养成的不少坏习惯,如沉迷网络、寻衅滋事、酗酒赌博等,加上多数正处于人生的青春期阶段,思想比较单纯,对是非曲直缺乏判别能力,遇事易欠思考,处置能力差,容易酿成不良后果,这与他们的成长环境不无关系。所以,经常性地给予学生普法教育、砺志教育以及开展一些有益身心健康的文体、公益活动是有必要的,如专题班会、文化论坛、无偿献血、助困救灾等,通过这些先进文化的熏陶,以增强学生法制观念,培养其集体主义精神和社会责任感,文化氛围浓厚了,管理的人情味也就更浓了。3结语以人为本管理是当今社会的高层次的管理模式,是一个系统而复杂的管理工程。以人为本学生管理只是学校管理的重要组成部分,它不能脱离学校的其它管理而独立存在,它需要与师资管理、教学管理等相互配套,共同发展,同时,也需要充分调动全体教师员工的积极性,发扬团队管理的精神,用心管理,即教人要有责任心,育人要有爱心,待人要有诚心,才能使人本管理真正落到实处。参考文献1李树贞.医院护理管理培训教材M.北京解放军出版社,2001.2马永林.中职卫校学生管理工作的理念创新J.卫生职业教育,2008,26124650.3赵丽华.当前中职学生管理工作面临的问题和对策J.卫生职业教育,2005,23103940.
编号:201312160858012163    大小:11.29KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
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