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职业教育论文-创设愉快的教学情景 实施有效的课堂教学.doc职业教育论文-创设愉快的教学情景 实施有效的课堂教学.doc

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职业教育论文-创设愉快的教学情景实施有效的课堂教学[摘要]目前,高职院校生源普遍存在基础知识薄弱、综合素质偏低和厌学的现象。文章针对这种现象及高职院校目前课堂教学存在的问题提出解决问题的策略,即教学过程中,如何营造一个宽松、平等、和谐、互动的师生快乐的教学气氛,如何激发学生的学习兴趣,进行有效的课堂教学,使学生在轻松愉快的环境中学习专业知识和掌握专业技能。[关键词]高职院校;愉快教学;有效策略一、创设愉快教学情景的重要性大量的教学实践结果表达了一个共同的思想:必须使教学成为学生自由创造并体验到认识成功的愉快的活动。上世纪60-70年代逐渐突出的“科学主义”和“人本主义”的论争导致了综合的要求,即寻求二者的合理结合,要求教育既注重武装学生的知识、技能,又注重发展学生的个性,使教育成为愉快的事情。心理学有这样一条哲理:人的认识与情感是不可分割的,不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知比较敏锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。我国著名的教育家陶行知说:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,所以‘学’与‘乐’是不可分离的,设法引起学生的兴味,是很要紧的事。”可见,在课堂教学中,学生能否积极主动去参与学习,心情处境非常重要。教师作为课堂教学管理的组织者,如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“动”起来、“活”起来进而“乐”起来,这无疑给我们教师提出了更高的要求。二、高职院校目前课堂教学现状及需要解决的问题我国愉快教育的兴起,既是针对学生负担过重和严重厌学等具体的教育问题,同时又有更为深层次的根据,是中外乐学思想的优良传统和当代社会的客观要求。近年来,愉快教育在我国中、小学的教育教学中受到普遍的关注和重视,但在高职院校还没有受到高度重视。随着现代社会高速发展,市场急需大量具有扎实的专业基础、较强的实践技能、工作在生产第一线的高级应用型人才,所以高职院校任重而道远。目前,高职院校的生源大多数是高考成绩不太理想,基础知识不够扎实,综合素质偏低的学生,但可塑性强。很多学生进入高职院校后,心里渴望全方面去展现自己、提高自己、表现自我,希望好好学习,可又往往觉得力不从心,无法提起学习的兴趣,继而产生厌学情绪,这种现象非常普遍。基于这样的状况,高职院校教育办学的理念必须改变,必须结合现代的教学理念,紧跟社会发展步伐,进行教学改革,把
编号:201312160906472314    类型:共享资源    大小:14.54KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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