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职业教育论文-对农业高职院校实践性教学的思考.doc职业教育论文-对农业高职院校实践性教学的思考.doc

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职业教育论文-对农业高职院校实践性教学的思考摘要:实践性教学是农业高职院校培养技能型人才的中心环节,是区分普通教育与职业教育、衡量办学特色与水平的重要标志。因此,应分析农业高职院校实践性教学存在的不足,对农业高职院校实践性教学进行探索,并提出有针对性的对策,以期提高学生的职业能力,满足高技能人才培养的需要。关键词:农业高职院校;实践性教学农业高职教育的根本任务是培养生产第一线的高等技术应用型专门人才。随着近几年教育教学改革的实施,高职教育取得了一定的成绩,一些新的教学理念已渐渐融入农业高职院校的教学过程中。如何进一步认识实践性教学,改变传统的教学模式,真正实现内容与形式的有机结合,培养出适应社会需要的高素质合格人才,是农业高职院校面临的一个重要课题。农业高职院校实践性教学存在的问题对实践性教学的认识不到位农业高职院校大多是由成人高校转型或由农业中专学校升格的,强化实践教学已经被学校和教师所接受,“黑板上种田,教室里养猪”的现象已成为历史。在进行实践教学时注重动作技能的训练,即教师在实践教学过程中往往通过“理论——实践——再理论——再实践”的模式在做中教、做中学,强化学生动作技能的掌握程度。熟练掌握一项动作技能固然无可厚非,但多次重复的技能训练往往使从教者总是以一种固定程序或运行方式进行,使实践性教学陷入一种僵化的缺乏灵活性的模式中。与国外农业职业教育中的实践性教学相比,我国在实践性教学的思想观念上仍存在着误区,并没有真正将培养学生适应环境、生存、自我发展与创业的能力纳入到实践性教学轨道中,而是更多地注重单项专业技能的训练,忽略了学生智力技能的训练。简单能力培养的实验偏多,综合能力培养的实验偏少。社会上对从事农业工作抱有偏见近几年,由于在招生方面的主观努力与客观上生源的相对充足,使得农业高职院校的在校生规模日益扩大,然而这些大多来自于农村的学生仍然不同程度地受社会偏见的影响,学农不爱农,“学农没出息”、“上学不种田、种田不上学”、“学而优则仕”等思想仍有一定的市场。曾有人对某镇342名中学毕业生进行问卷调查,其中愿意接受农业职业教育的只有15人,占4.4%,而这15人也是准备以后考对口高等院校,并不是准备从事农业工作,进入农业院校学习的目的仅仅是为了获取一张文凭。2001年,某农业职业院校毕业生的就业对口率仅达到60%,对口就业率偏低的原因,除了职业教育与岗位需求不相
编号:201312160921322564    类型:共享资源    大小:13.75KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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