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职业教育论文-对高职课程改革五个层面的思考.doc职业教育论文-对高职课程改革五个层面的思考.doc

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职业教育论文-对高职课程改革五个层面的思考摘要:我国高职教育改革的核心是课程改革,而课程改革涉及课程体系、课程配置、课程内容、课程实施与课程评价等五个层面的问题,这些内容都与提高高职教育质量密切相关,其中特别要重视工学结合课程的产生与发展。关键词:高职教育;课程改革;课程模式;课程评价;工学结合高职教育的特性与特色都是通过课程具体体现的,课程改革是高职教育改革的重点和难点,也是决定高职教育改革能否取得成效的关键。高职课程经过几年的改革,在内容体系、教学方法、教材建设、实践基地建设、“双师型”教师队伍建设等方面取得了显著成效,并开始进入新一轮的课程改革高潮,呈现出以下新的改革要求:课程体系面向专业群及职业生涯;课程配置面向岗位群及工作过程;课程内容面向高技能及知识运用;课程实施面向工学结合及实践训练;课程评价面向“三位一体”的评价方案。高职课程改革的五个层面第一层面,课程体系要面向专业群及职业生涯随着新技术的不断涌现,社会职业岗位体系已成为一个技术水平不断提升的动态系统,职业岗位的消失和产生交替重复变为平常事。因而,不少职业岗位只适合作为岗位培训的目标,不太可能成为职业教育的稳固基础。还必须看到,在现代社会中,社会就业人员的利益导向和价值走势,使人才流动成为一种常见的社会现象。社会人员的这种就业需求必然对高职教育目标和内涵产生影响。高职教育目标的针对性过强,不能满足“社会人”的流动需求和发展需要。因此,高职教育的课程体系应面向专业群和职业生涯,关注培养学生核心竞争能力与就业综合能力。第二层面,课程配置要面向岗位群及工作过程进入21世纪,社会需要高技能、高素质的应用型人才,原来以学科内容为中心的课程配置方法已不能适应高职教育与创业就业的需要,以学习者为中心的面向岗位(群)及岗位工作过程进行的课程配置,强调工作过程整体性和岗位工作综合能力的培养,重视培养学生解决问题的能力和团队合作精神,重视对学习进行思考、反馈、分析的能力,重视案例教学。是按照职业行动获得知识的心理规律,采用由外围到核心的发展结构,使学生获得直接知识。强调以学生直接经验的形式掌握融于各项实践活动中的最新知识、技能和技巧。在教学过程中,学生先对所学职业内容和工作环境等产生感性认识,然后再学习专业知识。学生获得知识的过程始终都是与具体的职业工作过程相对应的。第三层面,课程内容要面向高技能及知识运用能力本位是高
编号:201312160927382713    类型:共享资源    大小:12.22KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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