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语言文化论文单个动词作主语的语义语法考察1“主谓结构SV”10动词加动词的结构形式首先我们采用马庆株先生自主动词和非自主动词1985中的动词分类,考察不同音节的动词加动词之间搭配规律和结构模式。如下1动宾结构在动词和动词所有搭配中,形成动宾结构的比率最大。A“非自主的能愿或属性动词+动词”肯定构成“动宾结构”。例如能说。有变化。可以毕业。B“自主动词+自主动词”能够构成“动宾结构”。例如看表演。学习跳舞。帮助调查。2动补结构例如气病了。买上当了。研究透了。3紧缩结构一般是“动词+‘就’+动词”的形式。例如跑就杀。输了就承认。喜欢就买。4复合谓语一般由并列关系的自主和自主动词构成。而且有“单单”或“双双”相配的音节要求。例如又争又抢。调查研究。参观访问。5连谓结构一般由自主动词和自主动词构成“动词+‘再’+动词”的形式,且两个动词的施事相同。例如看了再说。统计完再汇报。调查完再讨论。6主谓结构这个结构是我们讨论的重点。A“自主动词+非自主的‘可以’”肯定形成“主谓结构”;例如看可以。调查可以。休息可以。B“双音节持续义的自主动词+‘进行、开始’类自主动词”;例如调查开始了。工作结束了。C少数“双音节的非自主变化动词+双音节的自主动词”;例如误解产生了。误会结束了。11“主语(动词)+谓语(动词)”111“主语(单音节动词)+谓语(动词)”由单音节动词做主语、动词充当谓语构成的主谓结构只有一种,即“单音节自主动词+双音节非自主动词(只有“可以”)”。例如去可以。看可以。听可以。走可以。等可以。洗可以。审可以。卖可以。由此来看,可以充当主语的单音节动词一定是自主动词,而不能是非自主动词;做主语的动词不能受定语的修饰;可以重叠,如“看看可以”;一般也不可以加“了/着/过”,例如看过可以。走了可以。等着可以。(需要语境)这就说明主语位置上的单音节自主动词在语义方面陈述性强。它们虽然能进入这种主谓形式,但是它们的指称性弱,不能受定语的修饰。另外,这里可以作谓语的只有“可以”。112“主语(双音节动词)+谓语(动词)”1作谓语的动词是“开始、结束、进行、完成”等自主动词。例如调查已经开始了。调查结束了。调查正在进行。调查正进行着。学习已经开始了。学习结束了。学习正在进行。学习正进行着。作主语的动词不多,都是双音节动词。谓语前可以加上副词和语气词。语义上谓语表示一种状态。作主语的动词指称性强,具备了名词的一些语法功能,而且主语前面可以受定语的修饰。例如重要的比赛已经开始了。这份工作已经结束了。我的学习正在进行。以上的考察和讨论,尤其是主语位置上的动词可以受定语修饰而且不能重叠可以看出,这里充当主语的动词具备了名词的一些语法功能。经我们考察,能作主语的动词数量不多,有表演、比赛、报告、辩论、采访、测量、传播、打击、登记、抵抗、调查、锻炼、发展、访问、分裂、分析、服务、改革、改进、改良、干扰、干涉、工作、攻击、观察、管理、广播、核对、化装、回答、汇报、活动、交流、记录、监督、检查、检讨、交换、交流、交涉、教育、进攻、开发、考查、考察、劳动、利用、联合、练习、描述、殴打、排列、配合、培养、赔偿、批发、批判、批评、评论、破坏、迁移、侵略、商议、申请、审查、生产、使用、试验、收获、收买、收拾、思考、饲养、送行、搜查、讨论,挑选、挑战、调整、统一、团结、维修、修改、学习、寻找、研究、演出、延期、移动、印刷、游览、游泳、召集、照顾、征服、整理、证明、指挥、治理、治疗、制造、种植、装饰、准备、阻碍、报复、抱怨、比较、辨别、剥削、补助、捕捉、部署、布置、操纵、抄写、重复、出差、等待、救济、考验、盘问、运输、争论、争吵、误会、爆炸。可以作主语的动词多是双音节的、具有[+自主+持续]特征的动词,但是也有少数非自主的双音节持续动词,如“爆炸、误会”(如“爆炸开始了”,“误会结束了”)。不可以作主语的动词有两类一类是双音节的、具有[自主持续]特征的动词,另一类是双音节的、具有[+自主持续]特征的动词。2谓语是双音节非自主动词(只有“可以”)例如训练可以。调查可以。利用可以。休息可以。休息可以。选举可以。修理可以。承认可以。这里能作谓语的只有“可以”。可以充当主语的动词是双音节自主动词。可是双音节的非自主变化动词与“可以”在语境中也能说,但是离开语境一般不能单独成句。例如看见可以,(没看见的话就不要随便指责别人)。作主语的动词一般不能加“了/着/过”,特殊情况下需要语境,如“承认了可以”。不能受定语修饰。113“动词重叠(主语)+(副词)+动词(谓语)”这里作主语的单音节和双音节动词都可以重叠,但是能作谓语的是非自主动词“可以”。例如尝尝可以。看看可以。研究研究可以。讨论讨论可以。进入这个格式的动词都是自主动词,因为非自主动词本身不能重叠。它们有单音节动词抱、背、比、避、补、擦、查、搀、唱、尝、锄、吹、打、戴、读、管、喊、核、对、烘、浇、教、烤、捆、练、量、晾、骂、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、骑、忍、省、试、数、说、送、算、听、问、捂、想、笑、写、修、煮、坐、做、等、动、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、画、砍、送。双音节动词比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查、考察、练习、批评、提醒、躲避、活动、讨论、商量、劳动、联络、玩儿、学习、修改、整顿、治理、装饰、准备、总结、商议、警告、规定、培养、辨别、表扬、处罚、放松、分析、改革、概括、鼓动、监督、检讨、回忆、介绍、清理、请示、庆祝、审查、实践、试验、梳理、调整、维修、研究、责备、照顾、照料。12“主语(动词)+谓语(形容词)”首先我们考察“动词和形容词”组合,能构成的结构有三种可能动补结构、动宾结构、主谓结构。1动补结构A自主动词看好了。学好了。改造好了。B非自主动词变坏了。炸碎了。2动宾结构A自主动词表扬先进。批评后进。承认乱。B非自主动词怕黑。嫌脏。怕脏。3主谓结构A自主动词看了好。访问过好。统计过好。B非自主动词死了好。忘了好。爆炸很危险。以上三种并不是完全独立的,同一个搭配可以构成其中的一种结构,也可以构成其中的两种结构,例如“看+好”,有两种歧义,一种是动补结构“看好了”,形容词是动词的结果或程度。另一种是主谓结构“看(了)好”,形容词是评价。121“单音节动词S+形容词(谓语)”这里可以作主语的是自主动词和非自主动词的变化动词,它们都可以加上体助词“了/着/过”。例如走了好。看过好。穿着漂亮。忘了好。病了好。生了好。作主语的动词不可以受定语修饰,但可以受状语修饰,如“快点走好”。作谓语的形容词都是性质形容词中的少数评价义形容词,例如“好、漂亮、舒服”等。它们是对主语动词所表示的动作或动作结果的评价。122“双音节动词S+形容词(谓语)”例如工作重要。照顾认真。配合默契。学习重要。爱好广泛。安排妥当。抄写整齐。表现良好(恶劣)。这种当作主语的动词也不多,都是双音节自主和少数非自主动词。而且作主语的动词后不能加上时体助词“了、过、着”,也不能重叠。但可以受定语的修饰。例如这种安排很妥当。默契的配合很重要。科学的管理很必要。这个格式中,可以作主语的动词有自主动词爱好、安排、报告、表达、表现、抄写、部署、概括、观察、估计、管理处理、搭配、发挥、反映、配备、影响、体会、运用、配合、损失、争吵、学习、转变、批评、分析、交代、抵抗、表演、发展、解释、判断、设计、讨论、照顾、照料、指挥、准备、应付、应用、阅读、组织、活动、变化、剥削、测量、驳斥、表达、攻击、核对、回答、调动、进攻、理解、刻画、决断、评论、工作、锻炼。非自主动词误会误解毕业进化脱落。可以在这一格式作谓语的形容词大致有以下这些重要、认真、默契、广泛、妥当、整齐、良好(恶劣)、周密、全面、仔细、准确、科学、及时、正常、齐全、深远、深刻、巨大、激烈、快、慢、严厉、容易、难。它们都是评价义的性质形容词。单音节动词作主语时,可以作谓语的形容词数量很少;双音节动词作主语时,可以作谓语的形容词数量很多。需要注意的是,在这个格式中,主谓之间可以加上副词“很、非常、特别、十分”,例如争吵很激烈。发挥十分正常。进化很慢。语义上,谓语都是对前面动词所表示的动作的一种评价。这种语义关系表现在语法上时,大多数都可以转换进入“V+得+很/非常/十分/特别+A”格式,例如安排得很妥当。概括得很全面。照料得十分细致。这种格式构成的是动补结构。也有少数不能转换进入这种动补格式。例如爱好广泛。作主语的动词重叠以后,有的也可以成句。例如商量商量好。看看行。修理修理就行了。2“主述宾结构SVO”21谓语是自主动词1“要、需要”类谓语是动词“要、需要”等。这里的谓语动词是实义动词,不是能愿动词。例如查需要时间。爱需要勇气。修需要帮手。了解需要一定的时间。参观要好的向导。表演需要高超的技艺。领导需要很强的组织才干和领导气质。通过以上例子我们可以看出,这种格式中作主语的动词都是自主动词,不可以是非自主动词,而且,后面不能加“了/着/过”。另外,其宾语只能是名词性词组。2“引起、造成、形成”类例如死亡引起了恐慌。猜疑引起误会。讨论引起重视。3“进行、开始、结束、完成”类例如调查结束两个月了。竞选开始两个小时了。讨论进行一刻钟了。考察完成一年了。这里主语都是双音节动词,宾语都是数量短语。以上三种动词作谓语时,作主语的动词都不能重叠。动词重叠表示“V一下”的意思,本身含有陈述义,所以动词重叠后不能和自主动词搭配构成主谓结构,但可以受到名词定语的修饰。例如杂技表演需要高超的技巧。少女的死亡引起了示威游行。总统竞选开始两个小时了。4“给、教(教育义)”类这种情况下,主语动词多数也是双音节动词。其后的第一宾语多指人,是动作的受益对象;第二宾语多是抽象的事物,如“机会、道理”等。而且,作主语的动词不可以重叠,作谓语的动词可以受副词“还”的修饰,宾语多是双宾语结构。例如调查给了我一个机会。工作教了我一个道理。除了以上四类外,还有一种情况就是,谓语是“使、让、叫”类,它们引起的宾语多是兼语结构,且兼语成分经常是人称代词。作主语的动词不可以重叠,双音节动词一般不能加“了/着/过”。谓语前可以加“总、也”。例如躺着让我舒服些。读书也让我开阔了眼界。打牌总让我心烦。22谓语是非自主动词1谓语是能愿动词作谓语的能愿动词可以是必要动词、可能动词、估价动词和许可动词,愿望动词和“准、许、配”等不能作谓语。当单个动词作主语,谓语是能愿动词时,宾语可以是动词性词组,也可以是形容词性词组。例如损失需要补偿。装修要快。学习要用功。生活要节约。爱要有勇气。锻炼可以让人身心健康。学习能够使人充实。这种格式作主语的动词可以是自主或非自主的变化动词。能作主语的动词范围比较广泛。绝对不能作主语的动词是属性动词和能愿动词。作主语的动词可以受定语的修饰,例如经济损失需要补偿。体育锻炼可以增强体质。2谓语是“是”这里构成的句子是动词作主语最常见的一种。在这种格式中,宾语有两种名词性词组表演是我最喜欢的(工作)。开除是我们学校最严厉的处分了。介宾词组妥协并不是因为我们懦弱。作主语的动词如果是双音节的,其后一般不能加“了/过/着”。另外,我们发现,动词作主语、谓语由“是”充当所构成的句子,大多都在一对一的语境关系中出现。而且,在主语位置上动词也可以重叠,例如
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