《发展汉语第二版》初级听力II1—10课教案.pdf

发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 1 初级听力教案说明 一、 初级听力下册共 30 课，每课的课文包括四个部分：词语部分（包括生词和由生 词组成的词语） ；句子部分（包括 4 个句子和 A、B 两个选项） ；对话部分（包括两段，每段 包括两个练习） ；短文部分（包括两篇，每篇后有两三个练习） 。 二、各部分练习训练的目的： 词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的； 句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的； 对话部分， 每段后边有两个题型相同的练习， 练习一主要考察学生理解对话双方展开话 题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字； 短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。短文一有两个练习，练习一主要考察学 生对全文完整信息的理解能力， 练习二主要考察学生对细节的理解能力。 短文二有三个练习， 其中练习一和练习二与短文一的相同， 练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短 语构成方式的熟悉程度。 三、听力训练建议： （1）要按顺序听； （2）讲求训练技巧； （3）学习语言难点； （4）根据学生的接受能力， 做到由此及彼，及时扩充知识； （5）练习部分要根据学生的实际理解情况进行解释或讨论， 切忌只听录音对答案。 以上提示，每课教案稿中不再重复。 第 1 课 教案 你学了多长时间汉语了 教 学 任务 教 学 任务 1、语言知识：时间词语、助词“了” 、两三分钟 2、听力技能训练：听懂时间和概数的表达 3、与本课相关话题的补充练习：用带有时量补语或助词“了”的句子问答 时 间 安排 时 间 安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 2 教 学 实施 教 学 实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、你来中国多长时间了？ 2、你昨天去商店买东西了吗？ 3、你们今天上课上了多长时间？ 4、你看，那边是谁来了？ 二、语言知识学习（2030 分钟） 初级： 初级中级高级 初级班中级班高级班 初级水平中级水平高级水平 办（理） “办”和“办理”各是一个词，都有承办和处理的意思，但怎么用有区别。 “办”多用于口语， “办理”则多用于书面。如： 他出去办事儿了，现在还没回来。 我今天上午只办了一件事儿。 学生们正在办理延长（学习时间的）手续。 通知：请同学们明天下午两点到留学生办公室办理借书证。 助词“了” 说说下面句子里“了”所在的位置： 今天早上，我吃了早饭。 今天早上，我吃早饭了。 提示： （1）“了”用在动词后，强调动作完成，但完成的时间可能在过去，也 可能在将来。 今天早上，我吃了早饭。 （以前已经完成。 ） 你吃了早饭以后叫我起床。 （将来完成。 ） （2） “了”用在句尾，有两种情况：第一、如果句子中没有时间状语，表 示说话时情况刚刚出现或者发生； 第二、 如果动词后边有 “了” ， 句尾还有 “了” ， 表示动作仍然在进行。如： 你看，汽车来了。 （汽车刚来） 我们学了一年汉语了。 （现在还在学习。 ） 要 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 3 说说下面句子中“要”所表示的意思，你学过哪个？ 这本书我要，那本书我不要了。 （希望得到） 弟弟跟妈妈要了一个面包。 （向别人索取） 老师要我们明天交作业。 （请求、要求） 他要学习游泳。 （向做什么事情） 你借了东西一定要还。 （必须、应该） 两三分钟 这个短语表示的是大概的时间。即表示两分钟到三分钟。 提示： 表达大概的时间或者数量的叫概数。 概数常用的几、 多、 来、 左右等表示。 如： 几个小时、 二三十分钟、十多个、六七十来个人、50 岁左右（注意： 使用概数的时，其后要带量词。 ） 二、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。 （3）重点学习讨论： 初级 办（理） 2、句子部分 （1）听前讨论： 助词“了” （2）听第三句后： 说说“两三分钟”表示多长时间？ （3）边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听对话一前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听对话一后： 说说“每个人要交两张照片”中的“要”的意思。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 4 对话二 （1）直接听对话，听后讨论： “你有什么事儿”这句话是什么意思？常在什么情况下使用？ （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 讨论“习惯”一词怎么用，并回答下面的问题： 你每天 6 点半起床习惯吗？ 你习惯每天 6 点半起床吗？ （3）说说练习二的第一、第二道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后讨论： “不到四点”是什么意思？ 可以说“我们俩” ，可以说“我们三” 、 “我们四”吗？ （2）讨论练习二的第一、三、四、五题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右两边的构成关系，改变连线 左边或者右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟） 用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： 你在中国学习汉语学了多长时间了？ 你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ “他在中国住了一年” 和 “他已经在中国住了一年了” 一样吗？为什么？ 备 课 心 得 备 课 心 得 本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 5 第 2 课 教案 请问 留学生宿舍怎么走 教学任务 1、语言知识：方位词和处所词、离、就、表达距离的方式 2、听力技能训练：听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式。 3、 与本课相关话题的补充练习： 用本课学到的与方位词和处所词相关的表达方式造句。 教学实施 第 2 课 教案 请问 留学生宿舍怎么走 教学任务教学任务 1、语言知识： 、离、就、用方位词和处所词表达距离的方式 2、听力技能训练：听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的与方位词和处所词相关 的表达方式造句 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、老师在你们的哪边？ 2、老师的后边是什么？ 3、坐在你旁边的同学叫什么名字？ 4、你知道咱们学校的留学生宿舍在哪儿吗？ 二、语言知识学习（2030 分钟） 拐 练习用“拐”组成词组。如： 向左拐、向右拐、向后拐 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 6 往左拐、往右拐、往后拐 过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： 过 了 那条小马路，就是一个书店。 （表示通过和经过某个地方） 再过 一个星期，我们就放暑假了。 （表示经过或度过某段时间） 离 说说“离”在下面句子里表示什么意思： 我工作的地方离我们家很远。 现在离上课时间只有几分钟了。 就 说说“就”在下面句子中所表示的意思： 从这儿到你住的地方不远，就两站。 别着急，我们很快就到了。 提示： “就”还有下面两个意思： 第一、表示事情在很短时间内即将发生。如： 你等一会儿，我马上就回来。 他马上就来了。 第二、表示两件事紧接着发生。如： 他说完就走了。 我一听就明白。 过了就是（就到了） 表示从一处到另一处的距离很近。如： 过了前边那条马路就是图书馆。 过了前边那条马路就有一个银行。 过了前边那条马路就到留学生宿舍了。 二、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 拐 过 2、句子部分 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 7 （1）听前讨论： 离 就 过了就是 （2）听第三个句子以后： 用“过了就是”造句。 （3）边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： “从这儿坐汽车到我们家，就两站”是什么意思？其中“就”表 示什么意思？ “往回走”是什么意思？ （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 对话二 （1）直接听全文，听后学习讨论： “往”的用法 “过了书店就是”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 短文中的“很快就到了”是什么意思？ （3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后讨论： “过了图书馆就是” 、 “他说他家就在那个小公园旁边”这两句话的 意思。 （2）讨论练习二的第一、第二和第四道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习（5-10 分钟） 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 8 用本课学到的与方位词和处所词相关的几个表达方式造句： 到某处还有多长距离。如： 从到还有多远 离还有多远 从一处到另一处的距离很近。如： 某处离某处 过了就是 很快就到了 往前走就是 备课心得备课心得 与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时 间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。如： “这儿到花园小区还 有多远？” （对话一） 、 “从这儿到那座教学楼还有多远？” （短文一） 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 9 第 3 课 教案 请问 我很想家 教学任务教学任务 1、语言知识：想、后来、毕业、 “的”字结构、除了以外， 1、想、后来、毕业、 “的”字结构、除了以外， 2、听力技能训练：听懂带“的”字结构和“除了以外，”的句子、 对话和短文。 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的语言知识介绍你们班同学的 情况。 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、我是韩国人，你是哪国的？ 2、你是初级二班的吗？ 3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？ 4、你们俩是一个班的吗？ 二、语言知识学习（2030 分钟） 除了以外, （1） “除了”后面常与“还” 、 “也”与之配合，表示都怎么样了。如： 他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。 除了老师以外，学生也去听了。 （2） “除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。 如： 除了我以外，别的人都上车了。 除了我以外，别的人都没上车。 想（家） 本课的意思是怀念、想念。如： 我来中国一年多了，很想家。 我很想妈妈，打算今年回家。 提示： “想” 还有别的意思， 请说说它在下面句子中的意思， 并说说学过哪个： 我想了半天也不知道他为什么不给我打电话。 我想他今天不会来了。 我想去日本学习。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 10 毕业 说说下面两个带有“毕业”的句子哪个是错的： 我 2005 年毕业美国的一所大学。 我从高中毕业以后就来到了中国。 提示： “毕业”不能带宾语。在汉语中，有一部分动词宾语形式的词语具有 这种功能，如已经学过的“见面” 、 “睡觉” 、 “游泳” 、 “理发” 、 “再见”等。 后来 指在过去某一时间之后的时间。如： 两年以前他给我来过一封信，后来就没来过信了。 A：这个人后来怎么样？ B：后来的情况我就不知道了。 提示： “后来”和“以后”比较： 它们都表示在过去某一时间之后的时间，但使用上有区别： 第一、时间段“后来”不能说，但时间段“以后”可以说； 第二、 “后来”只指过去，但“以后”指过去，也指将来。 第三、 “后来”还有后到的意思， “以后”没有这个意思。如： 他是后来到我们班的。 他是先来的，我是后来的。 “的”字结构 “的”字结构是用来代替“的名”形式的。如： 他是咱们班的。 （她是咱们班的学生） 他是俄罗斯的。 （他是俄罗斯的学生） 提示： 汉语中为什么要用“的”字结构？是为了避免重复，使表达更加简练。 二、听力训练（课文和练习） （40 分钟50 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 除了以外, 想（家） 毕业 后来 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 11 2、句子部分 （1）听前： 讨论“的”字结构 （2）边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 说说“ （我）除了认识咱们班的学生，别的班的谁都不认识”这句 话的意思。 （3） ）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。 对话二 (1）可直接听全文，听后： 用“一就.”造句。 （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 熟悉“小学、初中、高中和大学”这几个词。 （3）讨论练习二的第二、第五题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后： 找出短文中带“的”字结构的句子。 “女朋友”的反义词是什么？ （2）讨论练习二的第一、第二道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习 用本课学到的语言知识介绍你们班同学的情况 备课心得备课心得 如时间允许，请学生用“毕业” 、 “后来”和“ 的字结构”各造两个句子。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 12 第 4 课 教案 请问 你是什么时候来的 教学任务教学任务 1、语言知识：趟、挺的、是的、那 2、听力技能训练：听懂用“是的”所在句子的意思。 3、与本课相关话题的补充练习：用“是的”回答问题。 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（10-15 分钟） 教师问，学生回答： 你昨天跟谁一起去的图书馆？ 你们是怎么去的？ 你是坐车去的还是骑自行车去的？ 我觉得她穿这件衣服挺漂亮的，你说呢？ 二二、语言知识学习（2030 分钟） “趟”的用法 请看下面的句子，并在空白处填空： 今年春天，我们俩骑自行车去了一（ ）长城。 去年我爸爸和妈妈来了一（ ）中国。 从我们大学到天安门我走了一（ ） ，很远。 提示： “趟”是量词，表示走的次数，只能用在“走” 、 “去” 、 “来”等表示动 作的动词后边。 挺.的 看下面的句子，说说“挺.的”所表示的意思是什么： 你挺忙的，我不跟你聊天了。 在北京的马路上骑自行车挺安全的。 “是的”结构 强调过去发生的动作是在什么时间、什么地点、用的是什么方式等。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 13 看下面带有“是的”的问句，说说它所强调的是什么意思，并进 行回答： A 他是什么时候来的？ B A 他们是怎么来的？ B A 他是在哪儿学的汉语？ B 那（ 我就不跟你聊天儿了） “那”表示顺着上文引出应有的结果。如： 你不舒服，那就休息休息吧。 孩子要买香蕉，那你就去给他买吧。 二、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 趟 挺.的 2、句子部分 （1）听前： 讨论“是的”结构 （2）听第二和第三个句子以后讨论： 听懂这两句话意思的关键词是哪个？ （3）边听边学跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 说说“当然是坐飞机了”一句中“是”的意思。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 对话二 （1）直接听全文，听后： 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 14 说说你所知道的专业的汉语名称。 讨论对话中“那 我就不跟你聊天儿了”中的“那”的用法。 （2）做完练习二的填空以后，教师检查填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： “坐出租车”还可以怎么说？ “太太”和“先生”汉语还可以怎么说？ （3）说说练习二的第一、第二道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后： 讨论下面句子中“当”的意思： 当我上高中的时候就认识了他。 我不喜欢当翻译，喜欢当老师。 （2）说说练习二的第三道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改 变连线左边或右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习（1015 分钟） 用“是的”回答问题： 你是什么时候学的汉语？ 你是怎么来的中国？ 你今天是走路来的还是骑自行车来的？ 她是陪他们公司的经理去上海的吗？ 备课心得备课心得 建议让学生用“是的”格式进行问答练习。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 15 第 5 课 教案 请问 你也听听吧 教学任务教学任务 1、语言知识：放（假） 、戴、单音节动词的重叠式 2、听力技能训练：听懂带有单音节动词重叠式的三种形式 3、与本课相关话题的补充练习： 用单音节动词的重叠式问答 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生用“我看了吗”回答： 1、 “这本书借给我看看吧。 ”请问，我看见了吗？ 2、 “这本书借给我看一看好吗？”请问，我看见了吗？ 3、 “这本书借给我看一下儿好吗？” 请问，我看见了吗？ 4、 “这本书我看了看，很有意思。 ” 请问，我看见了吗？ 二、语言知识学习（1520 分钟） 放假 指在规定的时间停止工作或者学习， 使用时中间可以插入别的成分。 如： 放暑假、放寒假 放了三天假、放了三天的假 放 说说“放”在每句中的意思： 桌子上放着字典和笔。 每年 7 月到 9 月放暑假。 老师放录音，学生听录音。 单音节动词重叠式 你学过哪个？ 听听 看看 说说 听一听 看一看 说一说（听一下儿 看一下儿 说一下儿） 听了听 看了看 说了说 （听了一下儿 看了一下儿 说了一下儿） 提示： （1）单音节动词重叠式有三种形式： 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 16 AA、A 一 A（A 一下儿） 、A 了 A （A 了一下儿） （2）三种重叠形式表示的意思不一样： AA、A 一 A（A 一下儿） ，表示动作还没做或即将做；A 了 A （A 了一下儿） ，表示动作已经做了或完成了。如： 给我听听录音好吗？（表示动作还没做或即将做） 我想听一听这个录音。 （表示动作还没做或即将做） 我听了听这个录音，不太难。 （表示动作已经做了或完成 了） （3）什么情况下使用？ 表示请求、祈使、命令；表示时间短、次数少；表示尝试；表示轻松、 随便。如： 你的数给我看看好吗？ （请求） 你等着我，我看看就回来。 （时间短） 现在我们休息休息吧？（轻松、随便） 摘 “摘”和“戴”常对称使用。如： 摘帽子戴帽子、摘手套戴手套、摘眼睛戴眼镜 对了 这里表示突然想起某事。这个意思常用在说主要意思之前。如： A：今天晚上我们一起去看电影吧？ B：好啊。对了，我不能去，晚上我还要去见一个朋友。 二、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 放假 放 摘 2、句子部分 （1）听前： 学习和讨论单音节动词的重叠式。 （2）听后： 说说第二个句子的正确的答案为什么是 A？ （3）边听边跟读句子录音。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 17 3、对话部分 对话一 （1）听前： 提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后讨论： “戴”和“摘”怎么用？ （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 对话二 （1）直接听全文，听后引导学生学习讨论： “对了”的意思和用法。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。 4、短文部分 短文二 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后讨论： 说说短文中所用的单音节动词的重叠式。 （3）说说练习二的第一和我第二道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后回答： 这个外国人学汉语的故事是“我”听到的还是看到的？ （2）说说练习二的第二、第四道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改 变连线左边或右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习（1015 分钟） 用单音节动词“看”的重叠式回答问题： A 你从图书馆借的那本书看了吗？有意思吗？ B A 你看了吗？这本书有意思吗？ B 备课心得备课心得 对话二中存在两个问题：一个是“看”没有使用“看了看”形式；另一个是 反问句“对了，这不会是高级的吧？”出现在这里，对初级学生来说过难。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 18 第 6 课 教案 我们大学有好几个学生食堂 教学任务教学任务 1、语言知识：，还是、不过、好 几个、想就 2、听力技能训练：听懂在学生食堂吃饭方面的句子对话和短文 3、与本课相关话题的补充练习：介绍一下自己所在大学的学生食堂 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、你们学校有几个食堂？ 2、在你们学校的学生食堂吃饭怎么买饭？ 3、你们经常去学校外边的餐馆吃饭吗？ 4、你喜欢吃中餐还是喜欢吃西餐？ 二、语言知识学习（2030 分钟） 好 几个 好几个表示数量多， “好” 后常用“几个”、“些个”等。如： 我们大学里有好几个食堂。 我们班有好多韩国学生呢。 提示： “好” 后还常用形容词，还表示程度高。如“好多”、“好长”、“好漂亮” 等。 充（值） “充”和“充值”是两个词。在这里都表示往某张卡里放钱。如： 往饭卡里充钱、往饭卡里充值 、 往银行卡里充钱、 往交通卡里充值 提示： “充”和“充值”前常用“往”。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 19 想就 看下面的句子，说说是什么意思： 这儿有苹果、香蕉和葡萄，你想吃哪种就吃哪种。 你想去外国留学就去，别担心妈妈。 提示： 该结构还可以换成“想都可以” 。如： 这儿有苹果、香蕉和葡萄，你想吃哪种都可以。 不过 “不过”这里是连词。表示转折，意思比“但是”要轻一些。 我喜欢吃面包，不过，不喜欢吃甜的。 我同意你们去，不过你爸爸不同意。 ，还是 常用于第二小句，表示通过比较后所进行的选择。 A：咱们明天下了班去打蓝球吧？ B：还是周末再去吧，下了班去太累了。 A：咱们去看电影怎么样？ B：我不想去，我看还是去打球吧。 得 读一读下面句子中“得”的发音，并说明表示什么意思： 她穿得太漂亮了。 （读 de,说明她穿得怎么样） 我饿了，得马上去吃饭。(读 di，说明必须马上去吃饭) 提示： 本课中的“得” ，读“di” 。 “得”的否定形式是“不必” 、 “不用” ，而不 是“不得” 。如： A：明天我得 6 点起床吗？ B:不用。7 点起床就可以了。 三、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 好 几个 充（值） 2、句子部分 （1）听前讨论： 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 20 “想就”格式。 （2）第二、第三个句子是本课的难点，反复听。 （3）边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后学习讨论： “我们找个饭馆吃饭吧”这句话中的“找个”指的是找几个？ “不过”在这里是什么意思？ “，还是”这里表示什么意思？ （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。 对话二 （1）直接听全文，听后： 说说“得 di”的意思和用法。 （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 用“有的有的”造句。 “什么都行”还可以怎么说？ （3）说说练习二的第二、第四道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后问： 吃中餐用筷子，吃西餐用什么呢？ 你吃过中餐的自助餐吗？ （2）说说练习二的第一和第二道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习 介绍一下自己所在大学的学生食堂。 备课心得备课心得 如有时间，教师还可继续引导学生用“，还是”造句。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 21 第 7 课 教案 你吃过这个菜吗 教学任务教学任务 1、重点语言知识：动词过、 “一点儿”和“有点儿” 、来 （点儿什么） 2、听力技能训练：听懂带有“V 过”和“一点儿” 、 “有点儿”等词语和语 法点的句子、对话和短文 3、与本课相关话题的补充练习： 说说去餐馆吃饭的常用话语 说说你吃过的一个中国菜的味道 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、你吃早饭了吗？ 2、你吃过中餐吗？ 3、你们去没去过中餐馆吃饭？ 4、今天的天气有点儿冷，是不是？ 二、语言知识学习（2025 分钟） 动词过 “动过”表示曾经有过某种经历，只能用于过去。如： 这本书我看过。 （ 曾经看过这本书） 以前我去过日本。 （ 曾经去过日本） 提示： “动过”和“动了”意思比较： “动过”只表示过去的经历， “动了”表示动作完成，并且其完 成的时间既可是现在，也可是将来。如： 这本书我不看了，我已经看过了。 （ 就现在来说，已经完成了） 这本书我不看了，我曾经看过。 （以前看了） 明天我看完了这本书就去玩儿。 （就将来说，表示完成， ） 明天我看过这本书就去玩儿。 （不可以说） 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 22 “一点儿”和“有点儿” 判断下面句子的正误，体会这两个词语的区别： 今天天气有点儿热，你别出去了。 这件衣服一点儿大，我不喜欢。 这个菜很好吃，只是一点儿咸。 他可以说一点儿英语。 提示： “一点儿”和“有点儿”比较： 意思上：它们都表示很少，但“有一点儿”多用于不如意的事情。如： 今天天气有点儿热，你别出去了。 今天我感冒了，有点儿不舒服。 用法上： “一点儿”用在“动一点儿（名） ”格式中；而“有点儿” 则用在形容词前。如： 吃一点儿、喝一点儿、 有点儿热、有点儿不高兴 来 （点儿什么） 说说下面句子里“来”所表示的意思。 今天我休息，你来我这儿玩儿吧。 服务员，来两瓶啤酒！ 你们来一盘鱼香肉丝吧。 你拿那个，这个我自己来。 二、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点讨论： 由“味道”一词，说说你知道的各种味道的词语。 2、句子部分 （1）听前讨论： 动词过 “一点儿”和“有点儿” 。 （2）说说选择正确答案的理由。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 23 （3）边听边让同学跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 简单介绍中国的菜系和几个家常菜。 （3）做练习二的填空，检查填写汉字的情况。 对话二 （1）直接听全文，听后： 说说“想来点儿什么”中的“来”是什么意思？ 你知道去饭馆点菜的常用哪些话语吗？ （2）做练习二的填空，检查汉字填写的情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后让学生： 介绍一下儿你吃过的中国菜的名字？说说是什么味道？ （3）说说练习二的第三、第四道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后： 说说练习二的第二、第四道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。 三、与本课相关话题的补充练习 1、说说去餐馆吃饭的常用话语。 2、说说你吃过的一个中国菜的味道。 （要求用“有点儿”和“一点儿” ） 备课心得备课心得 短文二字数只有 140 多字，与全书所有的短文相比，字数都少得多。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 24 第 8 课 教案 我们还没想好租不租呢 教学任务教学任务 1、语言知识：，于是 、 “就”和“才” 、还没呢、反问句、关 于 2、听力技能训练：听懂跟租房有关的简单话题 3、与本课相关话题的补充练习：说说你想租什么样的公寓 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、你住在哪儿？ 2、你现在住的公寓是租的吗？ 3、从你住的地方到学校坐车大概多少分钟？ 4、从你住的宿舍有几个卧室？ 二、语言知识学习（2030 分钟） ，于是 用“于是”和 “所以”填空，体会两个词的区别： 这只小猫因为没有眼睛， （ ）看不见东西。 我不想吃米饭，可是大家都说好吃， （ ）我就吃了一碗。 我的汉语发音很不好，不想继续学习了，老师说，别着急，天天练 习，一定会说得很好， （ ）我就天天跟中国朋友一起练习说。 提示： “于是”用于表示承接关系的后一句开头， 即表示后一句是因为前一句引 起的， 而“所以”主要用在因果关系的句子中，表示结果或者结论。 “就”和“才” 说说“就”和“才”在下面句子中的作用： 从我住的地方到我们学校，走路十分钟就到了。 从我住的地方到我们学校，走路三十分钟才（能）到。 早上 8 点上课，他 7 点半就到了。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 25 早上 8 点上课，他 8 点半才到。 提示： “就”和“才”比较： “就”表示动作发生得快，时间早、事情顺利； “才”表示动作发生 得慢、晚、不顺利。 还没呢 比较下面的句子： 你吃早饭了吗？ 没吃。 你吃早饭了吗？ 还没吃呢。 （强调作用） 你去过北京吗？ 没去过。 你去过北京吗？ 还没去过呢。 （强调作用） 提示： “还没呢” ，表示强调的语气。 反问句 说说下面句子的意思： 这件事是我说的吗？（不是） 这件事不是我说的吗？（是） 约翰不是也有照相机吗？（约翰有照相机） 提示： 用问的形式表示肯定或者否的句子叫做反问句。即反问句不需要回答， 其中肯定的形式表示否定，否定的形式表示肯定。如最常用的“不是 吗？”强调肯定， “是吗？”强调否定。 关于 表示所涉及的事情。如： 关于这个问题，她不知道怎么回答。 关于怎么去那里，学校还你没有通知我们。 提示： “关于”和“对”比较： 都表示所涉及的事物，但“对”还有对待、面对等意思。如： 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 26 关于（对）这个问题，她不知道怎么回答。 他的房间对着马路。 他对我说： “你怎么不说话呀？” 三、听课文、做练习 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 套 ，于是 套 这里是量词，用于成组的事物。如： 一套家具、一套房子、一套衣服、一套裙子 2、句子部分 （1）听前重点讨论： “就”和“才” 还没呢 （2）说说你所选择的答案理由。 （3）边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前先提出练习一的问题，带着问题听。 说明“几室几厅”的意思。 （2）听后： 描述一下儿你住的公寓的情况。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。 对话二 （1）直接听对话，听后： 说说反问句“你不是有汽车吗？”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 27 （1）听前先提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后讨论： “关于”一词的意思和用法。如： 请学生用带“得 di”造句。 （3）说说练习二的第一、第三道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后说说： “正好”的意思和用法。 你希望租什么样的公寓？ （2）让学生说说练习二的第二道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改 变连线左边或右边的词语。 四、与本课相关话题的补充练习 说说自己想租一套什么样的公寓。 （要求用“租” 、 “位置” 、 “交通” 、 “房租” 、 “套” 、 “公寓” “室” 、 “厅”等词语） 备课心得备课心得 关于公寓和房子，中国人统称为房子，如买房子、出租房子、租房子等。建 议教师做简单解释。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 28 第 9 课 教案 鸡蛋 4 块一斤 教学任务教学任务 1、语言知识：够的、，而、怎么卖呀、一样 来两斤、找您 块、您这是块 2、听力技能训练：听懂买东西方面的一些习惯说法。 3、与本课相关话题的补充练习：说说学过的一些买东西方面的习惯说法。 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、一、课前问答（510 分钟） 教师问，学生回答： 1、来到中国以后，你去过农贸市场买东西吗？ 2、你在农贸市场买过鸡蛋吗？ 3、你知道现在鸡蛋多少钱一斤吗？ 4、你知道“怎么卖呀”是什么意思吗？ 二、语言知识学习（1520 分钟） 样 这里是量词。表示事物的种类。如： 四样水果（四种水果） 、几样面包（几种面包） 提示： （1） “样”还用在“一样来”格式中。 其中“一样”是“每样”的意思， “来” 是“要”或者“买”的意思。如： 一样来一斤、一样来两公斤 （2） “样”可以重叠使用，表示各种、很多种。如： 商店里样样东西都有。 他家里洋洋东西都很漂亮。 ，而 说说“而”在句子中所起的作用： 这里的天气很有意思，早上和晚上很冷，而中午却很热。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 29 这里的人买东西的时候常说“多少钱一斤呀” ，而很少说“多少钱 一公斤呀？” 我们这里已经是春天了，而他们那里还在下雪呢。 提示： 在“，而”这个格式中， “而”只能用在后一句开头，表 示相对或者相反的两件事。 怎么卖（呀） 是一种询问单价的习惯说法，意思是“多少钱一量（呀）？”.如： A：苹果怎么卖呀？ B：6 块一斤。 这件衣服怎么卖？ B：320 块。 您这是块 是卖东西的人收到买东西的人的钱以后的一种确认钱数的习惯说法。如： 下面的对话： A：一共多少钱？ B：67 块。 A：给您 100 块。 B：好。您这是 100 块。 找您 （钱） 这也是一种习惯说法。当买东西的人付给卖东西的人的钱数超过实际 钱数的时候，卖东西的人就会退还给买东西的人，并说“找您.（钱） ” 。 其中“找”是退还的意思。请抗下面的对话： A：一共多少钱？ B：100 块。 A：给您 100 块。 B：找您 90 块。 够的 说说下面每个句子的意思： 今天有点儿热。 今天真够热的。 今天太热了。 提示： 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 30 “够的”结构表示达到一种很高的程度，其前还常带有“真”字，即“真 够的” ，相当于“非常”和“太了”和“极了” 。 三、听力训练（课文和练习） （4050 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 样 2、句子部分 （1）听前讨论习惯说法： 怎么卖（呀） 您这是（钱） 找您（钱） （2）说说自己所选择的答案理由。 （3）边听边跟