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职业教育论文-农科专业开展创业教育的模式研究.doc职业教育论文-农科专业开展创业教育的模式研究.doc

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职业教育论文-农科专业开展创业教育的模式研究摘要结合创业教育的实践和研究,探索农科专业开展创业教育的模式,并提出进一步推进创业教育的努力方向。关键词探索大学生创业教育模式随着我国高校扩招,今后大学生自主创业将成为就业的重要方式之一。我国高校开展创业教育的历史很短:1998年清华大学首设创业计划发起“大学生创业”;2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南方经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所高校为“创业教育”试点单位;2003年10月和2004年5月,教育部高教司举办两届“创业教育骨干教师培训班”;循此,教育部于2003年11月在国内各高校正式启动创业教育并逐步推开。目前我国的大学生创业教育还处于萌芽阶段,理论和实践研究不多,亟待高校通过实践总结经验和教训,构建开展创业教育的有效模式,完善教育系统和内容,提高教育效果。1创业教育模式的研究与实践我校的农科专业具有开展创业教育的优势。研究和加强创业教育,不仅有利于促进学生综合素质的提高,而且有利于促进与社会市场接轨,促进农科专业的自身建设和发展;而且,农科专业的学生贫困面较大,开展创业教育研究和创业教育实践,可促进勤工助学工作。因此,我学院根据教育部的教学改革和人才培养的要求,在试点高校开展创业教育的基础上,自2004年2月以来,积极开展“探索农科专业开展创业教育的模式”课题研究,以提高本学院创业教育的实效性;也为学生自主创业或先择业后创业以及岗位立业等打好基础,从而促进大学生就业工作。1.1创业教育研究的主要内容(1)基本思路:发挥学校、学院的优势,争取各方面支持,开展各种形式的创业基础知识和技能的训练,组织创业团队开展具体创业实践活动,在教学、实践和管理过程中培养学生的创业素质和实际能力,不断总结适合农科专业学生的创业教育模式。(2)研究方法:根据我们的实际,采取理论结合实际、专业结合创业,教学结合管理的研究方法,组建创业团队进行创业实践,研究如何开展创业教育,探索农科专业开展创业教育的有效模式。一是采取授课、讲座、讨论等的形式传授创业基本知识和技能,包括创业理论、专业技能、文学修养、理财技能和交际口才、与人沟通等的各方面知识;二是以创业团队的形式,组成兴趣小组,开展“学、研、产”结合的实际创业项目训练。如结合教学基地的生产实践进行专业训练,结合市场需
编号:201312171359434501    类型:共享资源    大小:12.86KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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