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职业教育论文-技校学生管理的重点不是管而是理.doc职业教育论文-技校学生管理的重点不是管而是理.doc -- 2 元

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职业教育论文技校学生管理的重点不是管而是理摘要传统的学生管理都重点突出于管,其实,管只不过是形式,理才是真正的内容。学生管理的重点应该是理而不是管,把学校与学生科的关系、学生科与学生会的关系、学生科与年级主任的关系、学生会与团组织的关系、高年级与低年级的关系理顺,学生管理工作就会收到良好的效果,理字当头,管也在其中了。关键词管理重点和企业管理一样,学生管理作为一门学科是管理科学的一个分支,管理科学的研究对象是管理规律,而所谓的管理规律是指管理主体为了达到一定的管理目标,对管理客体施加影响的规律。学生管理的对象,就是具体研究学校为了取得良好的教学教育成效,并在办学竞争中如何不断的向前发展壮大而对学生进行管理的规律。决定学校发展的因素固然很多,但学生管理的水平如何,培养的学生的思想政治素质如何,是最重要的原因。技工学校的学生管理,有别于其他不同类型的学生的管理,技校学生管理的重点不是管而应该是理。传统的学校管理的观念都重点突出于管。翻开中国教育的历史,翻开学校管理的历史,可以说,每一页都写满了一个字管。从小学到中学,再到大学,都是一个管字统而治之,都想用一个管字把学生管得严严实实。技校生的素质特点,更增加了人们管的坚定性。很多人认为,技校生大多是成绩比较差,素质比较低,自我控制力比较弱,必须加强管,管不严,就会出事,管不好,就有问题。因此,管字当头,严字当头,从学校领导到一般老师,层层落实责任,实行分片包干,有的甚至实行跟踪追击,人盯人,把学生当作对手,把扣罚当作武器,弄得人人自危,草木皆兵。一、管字当头,弊多利少应该说,我们的学校,我们的老师,突出学生管理的管字当头,本意肯定是好的,那就是,想通过管,创造学校良好的教学秩序,维护学校良好的育人环境,把学生管好,让家长放心,让社会放心,学生不出大事,不出中事,小事少出,从而使学校树立起良好的社会形象,为学校的生存与发展创造良好的条件。这些都是无可厚非的,甚至是重要的有效的方法。然而,我们应该看到,我们所面临的学生已经不是幼儿婴儿,不是小学生,他们已经是一群初步有自己的思想、有自己的审美观价值观和理想追求的准年青人,已经是小大人,对于他们的管理,重点不应该是管。首先,管字当头,势必导致以压代管,以罚代管,以扣代管,甚至以开除代管。我们知道,要管住人,总是要有手段,要有措施,而这些手段和措施,不可能是和风细雨的谈心,不可能是不厌其烦的说劝,不可能是三番五次的教诲,而肯定是铁的纪律,是不容申辩的家长作风。如何才能管住,如何才能管死,那就是压、扣、罚,就是杀一儆百,劝退开除。其次,管字当头,势必是以人治校,而不是以法治校。我们的宗旨是以人为本,以法治校,以德治校。而突出一个管字,处处管字当头,管人者说了算,以人管人,以罚治校,而不是以制度管人,管理者就有可能头痛医头,脚痛医脚,就有可能成为救火队员,而被管理者往往却是口服心不服。再次,管字当头,只能有利于弱者心理的培养。学生面对严厉的管,面对铁一般的冰冷的管,处处显得无奈,时时显得无助,个性和创造力被压抑了,争强好胜的心理没有了,剩下的只是唯唯喏喏,剩下的只是不是心甘情愿的服从。二、重点突出理,是以人为本依法治校的重要体现我们面对的是活生生的生命,是充满活力和幻想的学生,我们不能把学生当作对手,当作敌人,要以人为本,倾注更多的人情味,要爱生如子,给予更多的关爱和温暖。创造宽松的环境,使学生心情舒畅,精神愉快,生动活泼,使全校政通人和,积极向上,这是我们的工作目标,要达到这一目标,在学生管理方面,就一定要重点突出理。管是形式,理是内容,突出理,就是要把学生放在首位,就是要在尊重人的前提下,开展管理工作。突出理,就是要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容,使学生成为管理的主人。突出理,就是要把学校和学生的关系、学生与学生之间的关系等等理顺、理平、理公,通过他理和互理达到自理。突出理,就是要树立现代学生观,与日俱进,以人为本,以法治校,以德治校,使管理成为规范化、科学化、民主化,培养学生的综合素质。三、重点突出理必须要理顺的几个关系1.要理顺学校与学生科的关系学生科是学生管理的最直接的部门,充分发挥学生科的积极性,充分尊重学生科的意见和建议,使学生科有更多的管理自主权,是取得学生管理成效的最重要的前提。学校要理顺和学生科的关系,明确学生科的责权利,赋予学生科管理学生的尽可能多的职权。学校在制定了重大的学生管理制度和管理规范以后,就应该由学生科去具体执行,学校不要过多地干预学生科的日常管理工作,让学生科的自主权变为主动权。2.要理顺学生科和学生会的关系学生会是学生实行自治管理的重要组织,是学生科的得力助手,理顺学生科与学生会的关系,重要的是两点,一是民主选举出一个高质量的能力强的众人服的学生会,为学生自治管理提供有力的组织保证。二是要充分发挥学生会的积极性,让学生会充分行使学生科的职权,把学生科的工作目标变为学生会的实际行动,充分树立学生会的权威,尽可能多的将权力下放到学生会,让学生会在管理中发挥学生管理学生的作用。3.要理顺学生会与团组织的关系在学校里,学生会和团组织是两个不同的学生群众组织,这两个组织的作用既有独立性,又具交叉性,它们有不同的分工,但又密切相连,它们的管理对象同是学生,因此,理顺学生会和团组织的关系也很重要。一是要分工明确,二要协调配合,分工不分家,三是从体制上学生会主席最好兼任团委副书记,以便于全局上协调工作,而从学校的全局角度上学生科长和团委书记最好是能够互相兼职。4.要理顺高年级和低年级学生的关系高年级学生往往是以老大哥自居,看不起低年级的学生,有的还想欺负低年级的学生,而低年级的学生由于对学校的环境还不是很适应,特别是新生,到了一个新的地方,不知道如何和别人相处,对高年级学生自然而然地产生防备心理,有的产生恐惧心理。而在低年级的学生中,也有一些是初生牛犊不怕虎,把中学的一些不良习气带进来,不买高年级学生的帐,甚至想方设法要和高年级的学生抗衡,造成不必要的冲突。高低两个年级的学生是两个大的群体,如何使这两个群体融合在一起,理顺高年级和低年级学生的关系,是学生管理工作的一个重要的内容,是一个不可忽视的重要问题,必须要高度重视。要理顺这一关系,一是要教育,二是靠制度,三是要交流。5.要理顺学生科和班主任或年级主任的关系要理顺学生科和班主任或年级主任的关系。要明确班主任或年级主任的责权利,要大胆的放权,使班主任或年级主任有足够的处理学生管理的日常事务的权力。当然,也要明确班主任或年级主任对学生科的责任,班主任或年级主任要对学生科负责。在此基础上,班主任或年级主任也要理顺与班级的关系,理顺班级与班级之间的关系,班主任或年级主任抓班级工作要注意抓班干,抓重点,抓源头,抓萌芽。要抓住学生的心理动态,要理顺学生的心理疙瘩和感情矛盾。管理是一门科学,学生管理也是一门科学,技校的学生管理更是一门与众不同的科学。技校生是一个与众不同的群体,是一个有更大变数的群体,搞好技校生的管理,具有与众不同的挑战性,探索一套行之有效的合乎自身实际的办法,是我们技校工作者的责任和义务。我校在学生管理方面,从体制上、机制上以及制度上,都进行了大胆地探索,采取了一系列的措施和办法,收到了良好的效果,我们的实践和经验证明,技校学生管理的重点不是管而是理,理字当头,管也在其中了。
编号:201312171432325140    大小:11.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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doc88上传于2013-12-17

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