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职业教育论文-浅析高职会计产学研合作教育.doc职业教育论文-浅析高职会计产学研合作教育.doc -- 2 元

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职业教育论文浅析高职会计产学研合作教育摘要本文从产学研三者的关系出发,阐述高职院校进行产学研合作教育的重要意义,分析了目前产学研合作教育存在的问题,并提出当前高校应更新观念,高职会计教育中产学研合作教育应采取一些实质性措施。关键词高职会计产学研合作一、产学研三者之间的关系产学研合作教育是高职教育培养具有高职业素质的技能型人才的需要,是高职教育办出特色的保证。坚持产学研是办好高职教育的必由之路。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路已经成为高职教育的办学方向。高等职业教育,无论从理论上还是从社会需求上,都应当把校企合作视为办学的支柱之一,并且将它们有机地结合起来,形成一个有机的整体,在办学形式上形成高职教育的办学特色。二、产学研合作教育的意义1有利于专业发展和建设高职教育必须主动适应企业和社会的需要,学校才能有活力。走产学研结合之路,能更好地把握企业脉搏,掌握企业需求,主动实现人才供需平衡。2有利于制定更科学的培养方案和教学方案高职教育教学质量的高低,首先取决于教学计划方案是否符合企业的要求。因此,只有企业紧密结合,才能更好地促进专业改革和课程建设。进行产学研合作教育,充分吸收各方的优势,制定更科学的培养方案。3有利于教学内容的更新,促进教材建设教学内容及时更新和新教材开发要求学校必须紧密联系企业,把现场新技术、新设备、新工艺及时补充到教材中去,离开了产学结合,这是很难实现的。4有利于培养高技能人才和提高教学质量高职教育在教学环节上更突出实践性,实训、实习所占比例较大。完成实践教学任务,仅在校内是无法完成的,必须走出校门,在企业中建立稳定的实习实训基地,充分利用企业技术、设备资源,完成实践、实训教学任务。5有利于促进科研的发展高职学院的科研项目更多是对企业的技术服务,离开了与企业的结合,脱离了一线生产,就很难找到合适的课题。6有利于双师型和专兼职队伍形成双师型师资和专兼职高职教师队伍是高职教育的基本要求。职业教育特别是高职教育的培养目标的基本特征决定了从事高职教育的教师必须是双师型教师,也就是指教师既传授专业理论知识,又能指导专业实践。通过产学研结合,可以促进老师实践技能的提高,选择更合适的兼职老师。同时可以聘请企业相关的人员在校内兼职上课,提高学生的实践能力。7有利于促进学生的就业订单教育本身就是校企联合办学的有效形式,学校与企业联合育人,共同发展,促进了企业双方的了解,促进毕业生就业观念的转变,同时也提高了毕业生的就业率。三、目前会计专业产学研合作教育存在的问题1在校企合作方面由于会计专业的特殊性,每个企业和单位一次只能接受2~3名学生实习,加上企业担心学生会发现其财务造假问题,所以多数企业并不十分愿意接受学生实习。有的企业虽然接受学生实习了,但是仅把到该单位实习的学生作为来帮忙的劳动力使用,干杂事的多,真正让学生做会计业务的很少。所以不少学生反映,到实习单位实习很少接触会计业务。既没有填过凭证,也没有记过账,没有进行会计业务实际操作的机会,使得实习流于形式。目前高校跟会计师事务所或代理记账机构的合作还处于比较粗浅的阶段,只是在短时间内派个别的学生到事务所进行实习。校方跟公司签订产学研合作协议,纯粹为了应付评估等检查,没有充分发挥会计师事务所的优势。2在专业建设指导委员会方面目前大多高职院校都有设置专业建设指导委员会,聘请当地的会计专业的知名人士和学校的专业带头人组成。但是,这个机构一般一年只召开一次或两次活动。更多只是为了应付评估需要。还有既然是知名人士,一般都是从当地上市公司或财政局相关部门领导组成,上市公司和中小企业的情况是不同的,所以他们一般足以自己的企业状况出发宋进行指导。对高职的教学也就不太起作用。3在订单式培养方面会计专业不像其他的机电专业等专业,一个中小企业需要的会计人员的数量是有限的,而且由于目前社会对会计人才供给多的情况下,很多的企业不愿意订单式培养,他们看不出进行订单式培养对企业有带来多大的好处。4在校办企业方面如果学校自己有成立财务公司或代理记账等机构,那当然对开展教学来说肯定是有好处,但是目前由于高职院校由于经费等原因,一般师资队伍比较紧缺,而且素质相对较低。教师的教学工作量比较大,很少有多余的人员来专门从事代理记账工作。设置相应的代理记账机构还要考虑经济效益的问题。目前绝大部分的高职院校是没有设置相应的机构。四、高职会计专业深化产学研合作教育1更新观念,确实推进产学研合作教育目前高职会计专业的产学研合作教育还流于形式,主要是观念没有更新。既然是合作,那么参加的各方都应该有受益,互惠互利。但是目前的产学研合作,高校是比较积极的,要求企业提高相关的会计资料、实习基地、教师挂职锻炼等等。但是对于企业来说,大多是付出,没有什么受益,如提供资料可能泄密、顶岗实习、教师挂职要发工资等等,在企业看来他们没什么好处。所以要深化产学研合作,首先高校应更新观念,为企业提供一定的服务,使得产学研合作有实质性的成果。2组成公司员工+教师+学生的模式高职会计专业应自己成立代理记账机构或会计师事务所,然后由专门的教师进行管理。把学生作为主要的员工,由老师带队进行辅导。这样既可以创造收入又可以提高学生的实践能力。如果是没有条件成立代理记账机构的,可以跟一家代理记账机构合作,成立代理记账机构的分支机构,进行相关业务处理。3跟代理记账机构合作在新生入校时,可以邀请代理记账的工作人员作讲座,加强学生的职业道德修养,培养学生对会计人员业务素质的认识,引导学生做出正确的职业生涯规划。可以安排学生到会计代理记账公司熟悉工作流程,了解其规章制度,认识凭证、账簿、报表。在校内课程模拟实验的基础上,让学生在会计代理记账公司指导老师的安排下尝试与银行打交道,熟悉交款、提现以及填写基本票据的规范。在完成了全部岗位的校内实习后,以委托单位一个月业务的凭证、账簿和报表等资料,并由校外指导老师考核打分,其余的时间以就业为导向,学生可自己选择实习单位、就业单位。同时由于学生在学校期间就已经通过会计代理记账的实践,提高了自身的实践动手能力,积累了一定的实务操作经验,同时也与被代理企业建立了良好的关系。学生毕业时,被代理企业有可能规模已经扩大,需要聘请专职的会计人员,这时企业有可能会优先考虑原先在此实习的学生。构建具有高职高专特色的人才培养模式,实现会计教育与会计职业岗位零距离,必须有一支适应高职高专教育的双师型教师队伍。因此必须加强师资队伍建设,让专业课教师走出去,要求校内专业教师每年至少有一个月在会计代理记账公司挂职锻炼,了解和体验实际岗位上对会计人员的要求。4跟其他企业合作积极加强与当地企业的合作,增加订单式培养的比例,会计专业目前订单式比例较少的,一个重要原因是企业觉得对他们没有什么好处。所以本人认为首先要跟企业进行合作是平等的合作,而不是只要求企业提供我们教学需要的凭证等资料、或是订单以应付评估检查,要让企业觉得会从中收益。对于一些中型企业,高职院校应秉承服务区域经济的思想,积极为企业提供信息,可以每年请教师到企业进行一次的讲座或进行业务的培训,并明确记载在教学计划中。比如像现在,新企业会计准则刚实行不久,企业的会计人员很渴望能得到这些知识,那么高职的教师是比较知道这些信息的,可以到企业去进行授课,加强校企的亲密关系,同时企业也会受益。让企业更加了解目前高职院校的会计学生的状况,也提高了学校的知名度。同时教师在企业的培训时可以加强教师与企业员工的接触,那么在我们的授课过程中,可以聘请企业能力较强的相关岗位人员到学校开设讲座等,更好地做好模块教学,如在出纳实务中,货币资金的核算等理论的内容由校内的教师进行讲解,至于相关凭证的填制由银行的员工或企业的出纳进行讲解。这样既可以发挥校内教师理论较强的优势,又可以发挥企业员工的实际操作能力强的优势。5跟政府合作高职院校应服务于区域经济,跟政府相关部门进行合作,高职会计专业的学生一般毕业后不会在政府部门工作,那高职院校与政府部门的合作主要是在一些培训上。我们知道财政局每年要办很多的电算化培训和会计证的继续教育工作。那么可以跟财政局合作,把这些培训拉到学校来培训,一方面可以让学校受益,另一方面我们的学生一般在大二就已经取得了电算化证,所以可以让这些学生帮忙培训,加强学生与外界的联系,提高他们的社会交际能力,而且还可能给他们带来就业的好机会,而对于财政局来说,进行培训使得当地的会计人员的素质提供,他们也是有好处的。总之目前高职会计教育的产学研合作教育更多的是流于形式,应结合课程设置深化产学研合作教育,加强学校和社会的联系,充分发挥相关的企业和政府的作用,达到学校和社会的双赢合作局面。
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