职业教育论文-浅谈电工的分组教学模式.doc

职业教育论文-浅谈电工的分组教学模式在信息化社会的今天，新的课程改革不仅仅是教材的改革，更重要的是教育观念的更新。在电工教学中，更需要在教学理论的基础上更新观点，探索出适用于本学科的教学模式，“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，推动课堂教学取得良好的效果。为此，我对实际教学过程中采取的分组教学法谈以下几条做法：在学期初着手成立学习合作小组，可以将班级学生分成若干小组，每组四至六人，可以是学习程度、兴趣、个性、性别等的同质，也可以是异质。一般是异质，因为互补性强，更能体现的发挥互相包容、互相帮助、互相合作的团队精神。然后从每一小组中推选一名操作能力和理论水平都较高，有一定组织能力的同学担任组长，起指导、监督、联络的作用。在上课时合理地安排座位，以组长为中心，学生的天性是好动的，对一切事物都感到新鲜、好奇，总想动手摸一摸、试一试。而电工课以实验为主，常和电打交道，电工教学中，最令人头疼的是学生的触电事故。即使教师花费大量时间与精力来维持纪律，强调安全，可初生牛犊不怕虎，总有学生要试一试，不但有安全隐患，同时也可能完成不了教学任务。因此，加强对小组长的管理，发挥他们的积极性，监督管好本组的组员恰好能避免上述的弊端，教师就能分出身来全心地投入到课堂教学中。俗话说“百闻不如一见”，也可让学生在有安全保障的情况下浓度一下“触电”的滋味，使其知道“电击”“电伤”的危害，脑袋里时刻绷紧“触电”这根弦。具体方法是用一个500伏的兆欧表，教师用双手捏住两个接线端，使学生由慢到快摇动手柄，一直到教师触电，发出触电的动作表情。然后让学生自己用双手捏住两个接线端，其他同学轻摇手柄，使其“触电”，观察触电学生的表情动作，如此“触电”几位同学，并让触电部位各不相同，学生的触电表情也会随之而丰富多彩，然后让“触电”的同学谈谈触电的感受，启发教育其他学生要时刻牢记安全第一，严防触电事故的“成功的秘诀是兴趣”，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对电工感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好电工。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。例如在电机与变压器课程教学中，讲到交流电动机的旋转磁场时，可用一台三相手摇发电机和电动机、负载模型作演示，当接上三相负载（小灯泡），用手摇发电机，灯泡则会亮，此时同学们跃跃欲试。如果改换电动机三相对称绕组，并把小磁针放入其中，手摇发电机后，小磁针就会转动。你倒转，它也倒转，你加速，它也加速。当发电机转动方向不变，将两根电源线调换后，则发现小磁针转动方向也会改变。当断开一根电源线时，则小磁针不再转动。同学们则会产四、师傅领进门在电工教学中，精心设计任务是一个重要的环节，“授之以鱼不如授之以渔”。电工是一门实验科学，其概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据，实验是电工学的重要研究方法，只有重视实验，才能使电工教学取得成功，因此教师精心设计实验任务，引导分组学生通过实验观察、思考、讨论、探索到实验规律成为教学的关键所在。比如电机与变压器中的“三相鼠笼式异步电机的启动”的实验，可作为探究式实验开设，实验前先提出几个问题让学生进行预习和思考。如三相鼠笼式异步电动机的启动电流是多少？采用什么方法来降低它的启动电流？实验中教师要积极鼓励学生采用不同的启动方法，自行设计电路来完成该实验内容。再如：在讲圆周运动的线速度方向时，利用“抛绣球”实验，会引人入胜、妙趣横生：抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时记得的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线五、修行在个人我们要把填鸭式教学方法转变为以学生为主体的启发式教学，营造一个“让学生学会学习，重视学生能力培养”的教学模式。留给学生空间，引导学生运用观察、分析、综合、归纳等方法探索、思考，充分发挥学生的主观能动性。对于学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在即定目标的过程中，有全局观点，培养学生的应变能力，使学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展。例如，自感的学习可以放在实验室进行，在讲解自感原理后，指导学生动手安装日光灯电路。在操作过程中，让学生来比较整流器接入与否的实验现象，进一步理解整流器的作用：由于自感产生瞬时高压，使日光灯导通发光。学生在自己接线安装过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时，他们会满心喜悦，勃发自信，进而会探索新的知识。因此，动手操作实验是学生创新能一次真诚的赞扬，一句鼓励的话语，一个赞许的微笑，足以让一个学生兴奋许久，甚至影响他的一生。一句好的评语能唤起学生的自信心，打开他心灵世界的天窗，燃起他对生活的憧憬和热爱，当我们把爱和信任的阳光播撒到学生心中的时侯，我们也收获了学生的信任和热爱。例如有些学生学习很刻苦，可惜基础差，成绩不理想，时间一长，这些学生就会失去学习兴趣，甚至想放弃，针对这种情况，我在他的作业本上写下几句名言“失败的次数越多，离成功的机会也越近，成功往往是最后一分钟来访的客人。”“生活中没有信仰的人，一位没有罗盘的水手，在浩瀚的大海上随波逐流。”“我们处于