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职业教育论文-浅谈高职院校教师执教能力的培养.doc职业教育论文-浅谈高职院校教师执教能力的培养.doc

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职业教育论文-浅谈高职院校教师执教能力的培养摘要:教师执教能力的培养是高职院校得以快速发展与教学质量得以有效保障的关键,高职院校应针对教师执教能力的现状与存在的问题,从教师职业意识能力、授课能力、专业技术能力、教研能力、创新教育能力、人格魅力的影响力等六个方面探讨培养高职院校教师执教能力的途径。关键词:高职院校;教师;执教能力高职教育的发展是我国高等教育大众化的迫切需要,高职发展规模的扩大标志着我国高职教育面临新的发展机遇,预示着我国高职教育将步入一个崭新的发展阶段。但越是在发展机遇面前,越应该注重发展质量的问题,发展速度应服从于发展质量。质量是高职院校的生命,是高职院校快速发展的基础。目前,与发展速度最不协调的就是高职院校师资队伍的发展质量与教师执教能力的培养。高职院校教师执教能力的现状与存在的问题教师队伍急剧膨胀,教师综合执教能力逐步下降全国高等教育在校生人数由1998年的500万人增加到了2006年的2000万人。以河南省为例,高等教育规模呈现出快速发展的趋势。2005年,河南省有高职院校38所,毕业生30238人,招生79689人,在校生190153人,教职工17287人,专任教师11209人。学生数量的急剧增加,使教师队伍迅速膨胀,而教师需求的急剧增长,使用人高校无暇认真选择,必然导致教师队伍整体质量的下降。教师队伍呈现年轻化和高学历化,但执教经验不足据统计,每个高职院校每年新增专业平均为3~4个,新专业每年急需引进大量的专业人才,使得教师队伍迅速年轻化。在高校教师队伍中,40岁以下的教师所占比例全国平均为70%,而河南省达到78%。由于高校教师的收入逐年增加,在全国各行业收入排行中位于前列,因此吸引了大量研究生落户高校。对高职院校来说,教师年轻化趋势更为突出,如在新增专业的教师中,40岁以下的所占比例达到90%,但高学历化趋势不是很突出,硕士研究生的比例仅占10%。年轻教师教学水平发挥的不确定性与实践经验的不足,导致高校整体教学质量下降。教师队伍惰性突出,执教能力培养难度大高校教师的惰性主要表现在教学无激情,科研无动力,下基地无信心,在高职院校这种现象尤其突出。分析原因,首先是各高职院校成立较晚,管理模式陈旧,没有推行绩效工资制,教学效果优劣没有与课时津贴挂钩,教好教坏一个样,导致教学无激情。其次是各高职院校大都把资金用在了基础建设上,对科研投入不够,导
编号:201312171505226031    类型:共享资源    大小:12.04KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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