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职业教育论文-激发兴趣促使学生自主探究.doc职业教育论文-激发兴趣促使学生自主探究.doc -- 2 元

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职业教育论文激发兴趣促使学生自主探究摘要本文笔者从四个方面分析、总结了代写论文激发兴趣促使学生自主探究的体会,即激发兴趣,乐中求知优化课堂教学,突出主体探究问题促使自主探究为学生搭建展示智慧的平台。关键词兴趣课堂教学自主探究教与学,教要得法,学要主动。主动来自于学,乐学需要培养,培养在于善教。教学中,善教者使学生如乘轻舟,扬帆顺风,学生待学习为乐学,不善教者使学生如入泥潭,举步艰难。也就是说要提高学生的自身素质,提高教学质量,都要善教学生才能乐学。一、激发兴趣,乐中求知兴趣是人们力求认识事物的爱好和活动的倾向,教学的成败很大程度上取决于学生对科学的兴趣,一旦学生对所学知识产生浓厚的兴趣,整个身心就会处于积极的投入状态,出现惊人的学习热情,这种热情刺激学生愉快的学习,而不会感到学知识是一种沉重的负担。孔子说知之者,不如好之者,好之者,不如乐知者。因此我们要重视学生的学习兴趣的激发、诱导和培养,使之乐学、好学,贯穿课堂教学始终。1.吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。抓住导入环节设下悬念和兴趣,诱发学生的求知欲,点燃思维的火花。抓住过程环节,根据内容的起伏和学生的情感变化,环环紧扣,把讲授的内容推向一个又一个高潮。抓住结束环节,留下余念,使学生感到课尽意未尽。2.在语言艺术上力争准确无误,精练清晰。基础知识的讲解,知识网络的构建,基本方法技巧的归纳都离不开讲,讲要精讲,要突出重点,抓住关键。练也要有针对性的练习,练的同时注意找出典型的错误,找出错误的根源,推广最佳解法,达到开阔学生的思路,提高能力的目的。另外在练习上要讲求艺术性,把难学的知识分成易学的小块,让学生在不知不觉中强化知识。难学的知识就不是枯燥、难学负重的学科了。这样,学生都很乐意学习知识,学习变被动为主动学习,从而提高教学质量。二、优化课堂教学,突出主体课堂是获取知识的主渠道,要想提高教学质量就必须进行课堂教学改革。目前的国内外课堂教学有三个明显特点与趋势一是重视学生的学习方法。二是重视学生的能力的发展。三是重视学生的主体作用和地位。因此,我们在平时就要结合教学的几个环节进行优化课堂教学的改革。1.关于新知识的引入。知识的引入应起到激发求知欲的作用,设置问题让学生感到学习的必要和需要。需要才能引发创造。如讲授直径所对的圆心角时,先要求学生动手画一个圆,再画直径上的圆周角,通过动手操作和学生之间的讨论,从而使学生的思维随着教师引导回到问题上来。2.在例题教学中让学生尝试解题,调动学生的主动性,积极性,有利于学生理解能力的培养和对知识的掌握、探索、应用与感悟。教师应让学生运用所学的知识尝试解题,教师可适当的点拨,纠正,使学生得到解题的体会,师生一起总结如何巧妙、准确、灵活的应用,这有助于学生对知识的理解。3.重视课堂提问的作用。教师在课堂上精心策划要提问的问题,设计好要提问的语言,作到针对性强而且简便易懂,避免随意性,对学生的回答,在肯定的基础上给予引导,鼓励,对回答好的学生表示赞许,以提高学生的兴趣。三、探究问题促使自主探究现代教学认为,学生存在着主体的巨大的潜力,他们完全有能力在一定的程度上做自己的主人。认识的能动性情感支配的自我性,师生之间的差异性等方面因素,决定学生应该成为学生的主人,作为主人,应该主动的掌握知识,形成自己的智力活动,能够评价自己的认识理性化。由此看来,数学教学过程应该成为学生自主探究的过程,而教师的责任是促使学生这种探究的顺利进行。著名数学家波利亚说过学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现,理解的最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。而自主探究就是让每一个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现,去再创造有关数学知识的过程。在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者。学生一旦在自己的活动中无意中认识发现新识,触及了他的精神需要,就会有一种需要探究和满足的欲望,此时教师创设一种宽松的、开放的空间,让学生独立思考、互相辩论、取长补短,尽情的分享发现后的快乐。四、为学生搭建展示智慧的平台数学教学中,如何引导学生展示智慧,体验成功的乐趣,促进生命个体健康活泼地发展呢教学中,如同学们已经掌握了用圆规画圆的方法,现在老师要在纸上画几个圆作为墙报设计方案,请大家动手以小组为单位先研究一下方案,我们要比一下哪个小组想得巧、画得快、画得好小组合作研究,汇报交流,展示智慧,分别由各小组的同学积极主动的说出自己的想法,小组汇报结束后,教师组织学生对各组画进行展示及评价,并鼓励学生说答案是丰富多彩的各组设计的方案都很有个性,真是了不起学生对自己的表现报以热烈的掌声,脸上都露出成功的喜悦,使画圆这种技能训练行为转变为学生自主探究的求知欲望。总之,要提高教学质量,不能满堂灌,不能搞题海战术,要大胆进行教学改革,发展学生的非智力因素,充分的调动学生学习的情感,诱发他们的求知欲,真正地落实教为主导,学为主体的原则,教者善教,学者乐学,从而达到提高学生的自身素质,提高教学质量的目的。教师不仅要给学生提供更多的足够机会从事思考研究,而且要让学生有更多的机会去思考、去体验探究发现知识的全过程,这样才能培养和提高学生的能力。
编号:201312171507096074    大小:9.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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doc88上传于2013-12-17

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