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职业教育论文-省属师范大学教学研究型定位下的问题及思考.doc职业教育论文-省属师范大学教学研究型定位下的问题及思考.doc

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职业教育论文-省属师范大学教学研究型定位下的问题及思考【摘要】省属师范大学将教学研究型大学作为自己的办学定位符合自身发展规律,但因为评价体系等原因,在实际办学过程中产生了问题,导致教学与科研偏离了自身应处的地位,因此需要采取措施使省属师范大学稳步发展。【关键词】省属师范大学;办学定位;教学研究型一、概念界定教学研究型大学重点在专门性人才培养,有着等量科技研究成果。这类大学具有齐全的学科专业和部分较强学科,以本科教育为主,硕士与博士研究生培养具有相当能力。[1]可见,教学研究型大学的教学与科研趋于并重,但同时两者又有一定的权重关系:“专门性人才培养”即教学方面是作为教学研究型大学的工作重点,在此基础上,“科技研究成果”即科研方面是作为与教学“等量”的部分存在,教学与科研存在着前提与发展的关系。大学科研有广义与狭义之分。广义的科研包括以发现新知识为目的的学术研究和以提高教学质量为目的的教学研究;狭义的科研仅指前者。[2]本文的大学科研指狭义的学术研究,而大学教学主要是指高等院校教师的教学工作。二、省属师范大学教学研究型定位下出现的问题理论界普遍认为省属师范大学应该把教学研究型大学作为办学定位,许多省属师范大学也确实如此定位,如云南师范大学把建设师范性、综合化、开放式、高质量、有特色的教学科研型大学作为发展定位[3],山西师范大学也力图把学校建设成为具有鲜明教师教育特色和地方特色的高水平多科性教学研究型大学。[4]。可见,省属师范大学的此办学定位是符合理论和实践要求的,但在实际操作过程中却出现了一些问题。(一)科研的问题教学研究型大学中,虽然不乏一些科研水平较高,在某个学科领域居于全国水平前列的学校,但总体来说,教学研究型大学的科研质量堪忧。从科研数量方面看,《中国大学评价》2003年的统计结果显示,占大学总数94%的非研究型大学的科研成果仅占全国各高校科研成果总数的38%[2],就更勿论非研究型大学中的教学研究型大学的科研成果所占的比例。从科研质量上来看,有资料统计,产生重大经济效益和社会效益的重大科研成果几乎均来自于研究型大学[2],而教学研究型大学则少有重大突破。(二)教学的问题省属师范大学的教学质量也存在问题。根据调查显示[5],目前学生对教师的教学工作存在诸多意见,认为教师的教学方法过于呆板,有些老师上课似在走过程,较少理会课堂上学生的反应,学生满意度较低。另外
编号:201312171509256132    类型:共享资源    大小:12.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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