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职业教育论文-立足校本,促进教师主体性发展.doc职业教育论文-立足校本,促进教师主体性发展.doc

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职业教育论文立足校本,促进教师主体性发展摘要教师的主体性发展不仅是促进学生主体性发展的关键,也是教师自我发展的关键。促进教师的主体性发展,已经成为目前我国教师专业化发展的迫切任务。教师的主体性发展应当以唤起教师对自我发展的愿望和追求为前提,以教师所在的群体或组织所产生的群体影响力或环境影响力为外在的促进手段,在学校整体环境的构建中,实现教师的全方位发展。立足校本,促进教师的主体性发展是目前教师发展的根本策略与途径。关键词教师发展;主体性;校本一、时代呼唤教师主体性发展当代教育的重要价值取向在于在重视社会发展需要的同时,更加注重人的主体性,试图通过培养个性健全、人格独立、富有创造性的人来满足社会的需要,更好地推动社会的进步,实现教育本体功能与社会功能的整合。这种价值取向既是社会发展到现代化和国际化时代对人的素质提出的更高要求,也是对我国教育忽视人的主体价值,忽视个性发展的一种修正。在近些年的研究中,人们普遍关注到了学生的主体性问题,然而,对教师的主体性发展却关注不够。从某种意义上说,教师的主体性发展对学生的主体性发展有重要影响。目前,我国教师主体性缺失的现象还是比较严重的,其主要表现为教师的创造精神较弱,自主独力性不强,自我意识淡薄等。教师已经很少考虑“我是如何想的”“我的教育追求是什么”“我应该怎样体现出自己有别于他人的教育艺术”“我应该怎样体现出自身特有的劳动价值与精神风貌”很多教师也不习惯于对自己的教育行为进行理性的反思,对自己的教育教学不能进行正确的归因分析,对自己从事的教育专业的特殊内涵缺乏深刻的理解。因而有相当一部分教师在成长的过程中,前进的目标既不明确也不高远,抱负水平普遍比较低。事实已经证明,主体性的缺失对学生和教师的人格、个性、创造性的形成与发展均设置了障碍,进而也影响了教育社会功能的发挥。如今我国的基础教育课程改革对学生的主体性的培养提出了更为迫切的要求。然而,要培养学生的主体性,教师首先要有主体性;要发展学生的个性,教师首先要成为个性鲜明的人;要使学生成为创新人才,教师首先要成为创造型的教师。唯有如此,我们的教育才能有源头活水。但是,长期以来,我国的教师培养却比较忽视教师主体性的发展。我国教师的专业发展基本上是以师范教育、在职进修继续教育为最主要的途径,培养的目标是依据上级教育主管部门的统一部署和要求,完成既定的学习任务,一般以学科为中心,以理论
编号:201312171510366164    类型:共享资源    大小:35.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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