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职业教育论文-苏、浙、沪区域性集团化发展职教考察及启示.doc职业教育论文-苏、浙、沪区域性集团化发展职教考察及启示.doc

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职业教育论文-苏、浙、沪区域性集团化发展职教考察及启示职业教育集团化有利于各种形式、多元职教主体的联盟,借助规模效应、资源优化、品牌效应和对口效应,从而实现人才培养的高质量和集约化,集团实力的提升,同时使得联盟各方利益共熹,共同发展。本文就笔者所考察的七所学校建设情况归纳介绍如下。一、苏、浙、沪区域性集团化发展职教的特点1.从宏观上看欢府重视职教。所考察的当地政府对职业教育的重视程度已远超过普通教育。其原因有三:一是职教的经济性。二是职教的技术性。职业教育是一种必需的社会资源,如果这种资源不具备或者不把它做成优质资源,那么,将很难吸引一些注重人力资源、注重科技创新的大企业来当地投资,对本地招商引资将起到较大的负面作用,从而直接影响当地经济发展的速度和质态,使经济发展在粗放型低水平上徘徊。三是职教的发展性。如果不抢抓机遇,优先发展,快速发展,扩大职教优质资源,更新职教办学理念,创新职教办学模式,提高职教办学效益,就可能一步落后,步步落后,更有可能永远落后。(1)从规模上看发展职教集团。过去行业特征明显的、零散的各自为政的职业教育已适应不了当前迅速而又多变的发展形势,职教要发展,一方面靠加大硬件投入,另一方面要靠资源的整合,把职教做强做大,提高职业教育对社会发展的适应性,才能实现办学效益的最大化和长远化。这对理顺高中段教育市场起到一个政府引领作用。因此,我们考察的几所学校都在兴建新校的同时,对因经营较差或管理不善等原因而欲退出教育事业的中等职业学校进行了职教的布局调整和资源整合,实行集团化办学模式,把学校做优做强做大。例如,常熟职业教育中心校由常熟广播电视大学、常熟工业职业高级中学、常熟农副职业高级中学等六所职业学校整合组建而成。(2)从功能上看服务职教。几所职业技术教育中心的建设都兼具科学性和前瞻性。当地政府在建设新校时,都以当地的经济开发区为依托,将职校选址与当地经济开发区融合一体,并按’‘前厂后校”或“前校后厂”的模式进行规划,让学生随时进车间操作,形成了车间、教室合一,学生、学徒合一,教师、师傅合一,理论、实践合一,作业、产品合一,教学、科研合一,服务、创收合一的‘’七合一”人才培养模式,充分显示了执政领导对地方教育与经济可持发展的前瞻性。真正做到了因地制宜,因区设校,校厂相依,校厂相融,使开发区为学校提供了广阔的就业空间,职校为开发区提供了丰富的人力资源。另外
编号:201312171515126277    类型:共享资源    大小:13.49KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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