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职业教育论文-课堂教学审美设计新探.doc职业教育论文-课堂教学审美设计新探.doc

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职业教育论文-课堂教学审美设计新探摘要:从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。关键词:课堂教学;审美设计Abstract:Withtheintegrationoftheconceptsof“teaching”,“classroomteaching”,“design”and“aesthetic”,wecangetabetterunderstandingontheintensionoftheaestheticdesignonclassroomteaching.Aestheticsistheintrinsicrequirementsofclassroomteachingdesign.Theaestheticdesignonclassroomteachingcanbedevelopedfromthefollowingfouraspects:theaestheticdesignontheendproductsofclassroomteaching,thedisciplineofarts,thedisciplineofnon-artsandthewholeofclassroomteaching.Keywords:classroomteaching;aestheticdesi一、什么是课堂教学设计要理解课堂教学设计,必须先理解“教学”“课堂教学”“设计”这三个概念。“教学”通常定义为:教师的教和学生的学的共同活动。《中国大百科全书》就是这样定义的,并进一步指出,教学是:“学生在教师有目的、有计划的指导下,积极、生动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想品德。”[1]这指出了教学中一定要关注:知识、能力、健康、品德。夸美纽斯的《大教学论》,从理论上奠定了班级教学的教学组织形式。班级教学有课堂教学和现场教学等不同形式。但大多数班级教学都采用课堂教学这种形式。在当代,课堂教学的范围也大大扩展了。狭义的课堂教学是指一个教师面对数十位学生在教室里进行的教学活动。广义的课堂教学,包括了广
编号:201312171552336878    类型:共享资源    大小:25.86KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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