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职业教育论文-高职项目课程内容选择问题探讨 .doc职业教育论文-高职项目课程内容选择问题探讨 .doc

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职业教育论文-高职项目课程内容选择问题探讨摘要:本文对高职项目课程内容选择要处理好的三对关系进行了探讨,提出了课程内容选择的三种方法。关键词:高职教育;项目课程;内容选择课程在高职人才培养过程中具有核心地位,是整个教学活动的关键。目前,项目课程改革正逐渐成为高职教育课程改革的重要探索领域。在项目课程改革探索中,最关键的就是课程的内容选择,因为课程内容的确定,是职教课程开发中的一个重点与难点,职教课程开发的成败,在很大程度上取决于所确定的课程内容是否恰当。因此,探讨项目课程内容选择问题,具有重要的现实意义。一、项目课程内容选择要处理好的关系项目课程,中的“项目”应当是有结构的项目,即具有相对独立性的工作任务模块。高职项目课程,内容的选取不能凭主观想象,而必须以严格的工作任务分析为基础。在项目课程内容选择过程中,要正确处理好以下三对关系。1.显性知识与默会知识的关系以往的高职课程内容,大多还是按照学科体系安排的,往往都是精选学科知识体系中的显性知识,并且每门学科课程都强调系统性和完整性。然而,这些所谓的“经典”内容往往跟不上日新月异的科学技术的发展,“教非所用,用非所学”的现象在高职教育中相当普遍,这也可以部分地解释高职毕业生得不到社会和用人单位普遍认同的原因。上世纪50年代,英国学者波兰尼在研究一般知识的性质时指出:人类有两种知识,通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表达的显性知识,还有一种知识是不能系统表达的默会知识。波兰尼非常重视默会知识在职业能力开发中的作用。在他看来,默会知识是职业能力中最为重要也是最难获得的部分,它物化在产品的生产过程和服务中,根本无法在书本中找到,只能靠个体在实践中摸索、顿悟以及同行之间在工作过程中随机的交流和切磋来获得。显性知识只有与默会知识结合起来时,才能成为职业活动的指导。技术上的加工工艺、装配工艺等都包含丰富的默会知识。同样一套汽车零件,由不同的人组装起来的汽车,性能、车况有迥然的差异,往往就是因为默会知识上的差异所致。因此,要处理好显性知识与默会知识的关系,使这两类知识能够有机结合起来,既是项目课程内容选择的重点,又是高职学生技术学习成功的秘诀所在。2.必备知识与拓展知识的关系高职教育课程改革目标,是指高职教育课程改革为谁服务、为什么服务的问题,也就是高职教育的课程设置是以满足某一岗位需要还是满足人的发展需要的问题。目前有
编号:201312171625117421    类型:共享资源    大小:15.13KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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