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《老人与海》(节选)教学的案例探讨.doc《老人与海》(节选)教学的案例探讨.doc

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《老人与海》(节选)教学的案例探讨【课堂回放】《老人与海》(节选)教学实录一、导入及情节梳理师:我知道,很多同学都看过电影《英雄》,难以忘记其中为刺秦目标而奋斗的三位英雄:长空、残剑和无名。其实每个人心中都有自己的英雄,下面请谈谈你们心中的英雄形象。生:士为知己者死,只身赴秦,有勇有谋。如战国荆轲。生:平凡岗位上做出不平凡事情的人。如感动中国的普通人士。生:路见不平一声吼,该出手时就出手。如梁山好汉。生:不以成败论英雄。刘邦和项羽都是英雄。生:为自己的梦想奋力拼搏。如高中的我们。师:说得都很好。英雄要勇敢和坚强,为目标永远努力,无畏挫折。每个人心中英雄的标准是不一样的。那么,海明威笔下的渔夫桑地亚哥老人是否符合你对英雄的定义呢?这节课让我们共同走进诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。(板书)师:本文节选的是小说结尾部分。昨天同学们通过课前预习已经初步了解了小说的情节。现在大家每6人为一小组,探讨屏幕上的学习任务。1.描述故事概况,总结老人与鲨鱼的斗争经过。2.试着概括一下老人的形象特点。3.你从文本中哪些地方感受到的?(走动询问小组的学习情况。5分钟。)师:谁先来描述故事概况?生:老渔夫桑地亚哥一天出远海捕到了一条大马林鱼,意料不到的是,在老人要把大鱼拖回去的过程中,大批的鲨鱼被吸引而来,争吃拖在船尾的大鱼。已经筋疲力尽的老人竭尽全力与鲨鱼搏斗,那条大鱼仍旧被成群的鱼咬得只剩下一副空空的骨架。最后,老人把这副巨大的骨架拖回了岸边。师:老人与鲨鱼斗争的经过又是怎样的呢?生:课文写了老人与鲨鱼的五次斗争。第一次:用鱼叉、绳子老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅第二次:刀子、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一第三次:刀子、桨手淌血鱼半个身子被咬烂第四次:短棍手痛得厉害鱼的半个身子都给咬烂了第五次:短棍、舵把极为疲乏大马林鱼仅剩残骸(生答完师投影显示)二、人物形象分析师:两位同学任务完成得很好,让我们更加了解了故事的情节。下面请结合文本语句赏析老人的形象。生:老人沉着、冷静,机智。“他把鱼叉准备好,用绳子系住,眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来”,“老头儿先让它去咬那条死鱼,然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子”,“老头儿松开了帆脚绳,让船向一边摆动,使鲨鱼从船底下出来”。生:老人的勇敢和坚持不懈。老人有两句话非常典型:“星鲨,来吧,星鲨”,“我要跟它们斗到死”。师:你独具慧眼,同学们读一读,体
编号:201312182159483798    类型:共享资源    大小:38.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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abingge上传于2013-12-18

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