案例教学法在高中思想政治课教学中的运用.doc

案例教学法在高中思想政治课教学中的运用摘要：随着教育课程改革的深入，案例教学法成为课改中的一个亮点。所谓案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用案例教学法能收到良好的教学效果。关键词：高中思想政治案例教学法一、案例教学法的作用首先，教学生动，学生容易理解所学的知识。在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料、经过分析，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。其次，在案例教学过程中，有效地培养了学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。例如在讲到保护环境知识时，首先口述近几年，北方多次受到沙尘暴袭击的例子。然后向学生们提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题？第二，北方多次沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，而对这个问题，作为青少年学生应做些什么？让学生围绕这个问题展开讨论，讨论后学生们提出了许多看法和大胆构想，有些观点还会出于教师的意料之外。通过学生的分析，就培养了他们的创新能力和分析问题、解决问题的能力。第三，将理论与现实的距离缩短了。案例教学将社会现实问题浓缩在课堂上，它能把社会大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用真正深入实践，但却在短期内接触，并处理到大量的实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。第四，学生的学习兴趣被激发出来。从事政治教学的教师都清楚，政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动，逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。如在讲解公民作为纳税人应依法自觉纳税时，可选用特大走私案偷逃税款的反面案例，让学生明白偷逃税款是没有好下场的，应该自觉依法纳税。这样的案例一般学生比较感兴趣，这样学生学习就是乐事，学生苦学就成为乐学，厌学成为愿学，被动地学习成为主动地学习。二、选择案例教学应该注意的几个问题案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但案例教学法并不是万能的，也并不意味着事例运用得越多越好，这样会把政治课上成故事会。相反，应围绕所授知识点精选用事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌。首先，所选案例要是最近发生的，而不能是陈年旧事。新闻具有时效性，同样教学案例也有实效性，如果选用的案例过于陈旧，学生根本没有听过，学生就很难产生共鸣，上课时也就提不起兴趣。所以尽量引用最近发生的事情作为案例。只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。如在讲到对外开放时，可举中国加入世贸组织之后，我国面临着的一切挑战，如贸易磨擦，外国对中国商品的反倾销案等。运用这种新鲜的时政新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。其次，选择有趣的教学案例是教学成功的关键之一。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。如在讲到公民要依法同违法犯罪行为作斗争时，可举老鼠过街，人人喊打的故事。通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。第三，案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对当前课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。案例应尽量真实具体。如在讲的人的主观能动性时，引用被苍蝇击倒的世界冠军案例时，尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，做到真实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。第四，尽量引用学生身边发生的事情。引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。如讲到企业和企业制度时，让学生想想我们周围有哪些企业，这些企业是什么性质的企业？它实行的是什么制度？由于事情就发生在学生身边，学生比较容易理解，也很感兴趣，有利于提高课堂效果。综上所述