从参观长沙窑谈陶瓷艺术教育与师范生素质教育.doc

从参观长沙窑谈陶瓷艺术教育与师范生素质教育内容摘要：文章通过对长沙窑的参观与学习，寻找师范院校学生素质教育的突破，培养学生热爱本民族传统文化的美德。关键词：中国陶瓷文化陶瓷艺术教育师范生素质教育现代陶瓷艺术已成为一种独具特色的艺术，越来越受到艺术界、教育界的关注。陶艺具有极其丰富的艺术形式和独特的造型语言，在创造者的支配下，泥土在火焰中进行着变幻和肯定，凝聚成极具艺术生命力的作品。这种现代陶艺有着其他造型艺术所不可比拟的表现力和感人的艺术魅力。随着我国教育改革的深入发展，中外频繁的文化艺术教育交流，不同民族、不同地域的陶瓷文化纷纷进入中国。陶瓷艺术发展和陶瓷艺术教育的发展已成为一门国际性的大课题。笔者通过对古老陶瓷文化长沙窑的参观与回顾，探讨当今正处于初步复兴阶段的中国陶瓷艺术教育与当前师范生素质教育的联系。长沙窑古称石渚窑，位于湖南省长沙市望城县，分布在湘江东岸石渚湖一带，沿江柳树成荫，芦苇丛生，景色十分优美。此处燃料充足，瓷土丰富，水路方便，船只越过洞庭湖，入长江直通大海，产品可远销重洋。据研究，长沙窑的前身是岳州窑。大致在“安史之乱”时期，黄河流域人口大量南迁，即所谓“两京衣冠尽投江湘”。诗人韦庄(湘中记)也说：“楚地不知秦地乱，南人空怪北人多。”“湘中”即指湖南而言，说明当时的北人，也有迁至湖南的，因此京都和洛阳一带盛行的唐三彩、金银器等工艺技术，直接影响到长沙窑产品新风格的形成。长沙窑产品为了适应海外陶瓷贸易的需要，它在岳州窑传统青瓷的基础上，将唐三彩、金银器和染织以及书法、绘画等艺术形式用于瓷器工艺，使长沙窑产品从形式到内容日臻完美。长沙窑是大唐时期南北文化在当时特定的环境条件下相互碰撞的产物，也是东西方文化相互交融的体现，它具有独特的艺术趣味和文化特色。20世纪50年代开始，我国出现了现代陶艺和现代陶艺教育。当时从事陶艺创作的老一辈艺术家郑可、祝大年、高庄和梅健鹰等先生，都是我国近代最早从事陶艺创作的艺术家和陶艺教育家。他们每个人都能发挥自己的特长，运用不同的表现形式进行陶艺创作。其作品有雕塑类、器皿类、绘画类等。他们的创作实践和对加工技术的尝试，对后来我国现代陶艺创作和陶艺教育的发展有着深远的影响。目前，我国各大艺术院校均已成立陶瓷艺术系，其中包括传统陶瓷设计和现代陶瓷设计。我国专业艺术院校的陶艺专业都具有一定的教学规模和设备，以及和专业对口的教育实习基地，其中江苏宜兴是全国最大的艺术院校陶瓷美术专业的实习基地，湖南长沙铜官窑和株洲瓷都醴陵均是重要的实习基地。而在师范院校，还没有陶艺专业，陶艺教育纯属修养课程，陶艺教学一般只有48课时，而且没有延续性。较短的课时给教学增加了一定的难度，教学中有50%的时间通过幻灯片和光盘教学来介绍陶艺的产生、发展以及不同时期的陶艺特征与文化倾向、传世的代表作品、流传海外的陶瓷精品和拍卖会上古青花陶瓷作品。在理论教学中，激发学生对中国古陶文化产品的珍惜和对前人的敬仰，其中渗透着爱国、爱民族文化的精神，使学生的求知欲不断增长。在陶艺教学中，通过参观考察陶瓷古窑址使学生同古陶瓷文化作品有零距离的接触，让他们在解说员的引导下充分地感受到我国古人的聪明、智慧、质朴、勤劳，从而激发学生更加珍爱前人留下的文化遗产。实质上，参观古窑遗址和历史博物馆是对当下师范生实施陶瓷美术教育的重要补充与完善。师范生的素质培养到位了，学生的素质教育主线就不会偏离方向，把握住本民族的文化命脉，沿着正确的方向不断地延伸和发展。只有这样，未来一代就不会在外来文化的冲击下迷失自己民族文化的发展方向。通过组织学生对长沙古陶瓷遗址的参观、学习和研究，引导学生在铜官古陶瓷作品中发现古朴的泥土之美，并在古人的作品上进行展开式的联想、设计加工再创造。陶艺作品的设计过程分采泥、和泥、打样组合成形、上釉、进出窑等过程，能让学生从朴实的泥中放松情绪，放飞思想，发现并创造惊人之美。这是一个脑力与体力并重的活动过程。通过对具体形象的设计与塑造，不仅有利于增加学生个性的深度，启发大脑的敏感性和创造性，同时还可以锻炼学生身体的灵巧和陶冶学生的情操。比起传统的美术课，它更有具体性、可比性和创造性，让他们从中获得创造的乐趣和审美愉悦感。一件好的陶瓷艺术作品，可以启发人们的觉悟，鼓励人们热爱生活，追求崇高的理想，通过优美的形象打动和启发欣赏者的心灵。通过学习陶艺文化，可以培养和提高学生的多方面素质，丰富学生文化视野，增强民族自尊心和自豪感。目前，以推动素质教育为主要内容的基础教育改革已在全国普遍展开，人们也早已关注到教师在素质教育中的重要地位与作用。素质教育的提出与实施向师范教育提出了强有力的挑战，同时，也为师范教育的改革与发展提供了难得的机遇。如何把一个充满生机与活力、促进整个基础教育全面提高的师范教育带入21世纪，是当今师范教育面临的重要任务。邓小平曾指出：一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养出德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。众所周知，素质教育的实施必须从基础教育抓起，最终要落实到学校、落实到教师，体现在学生身上，教师是素质教育的直接组织者和实践者。那么如何提高教师队伍的素质呢?我们认为除了加强对在职教师的培训之外，更主要的是对师范生的培养。国家教育部1996年9月在北京召开的全国师范教育工作会议上进一步提出了：“必须把师范教育放在教育事业中优先发展的战略地位。”李岚清同志指出：“大力办好师范教育，培养和培训高水平的教师，已经成为参与国际竞争的一项先导性战略措施，科教举国，教育为本，振兴教育，师资先行。”我国对师范教育采取发展的重要决策，正是基于对素质