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关于西医院校中医课程教学的思考.pdf关于西医院校中医课程教学的思考.pdf

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OFTCMUNIV报HUNAN2005年8月第25卷第4期AUG2005VOL25NO4学OF湖南中医学院教学研究关于西医院校中医课程教学的思考张凤峨怀化高等医学专科学校,湖南怀化418000〔关键词西医院校;中图分类号〕G424西医专业;中医学;2〔文献标识码〕A教学〔文章编号10005633200504005602中医学是中华民族优秀传统文化的瑰宝,以其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果,不能为现代医学所取代,所以一直是我国卫生事业的重要组成部分,同时也是医学文化素质教育的重要内容之一,被列人西医院校非中医专业医学生的必修课。然而,西医院校普遍存在着中医学课程教学时数少和内容多的间题,且教学周期集中,既无前导课预备知识又无后续课的联系巩固,加上中医理论本来就深奥、抽象玄妙,因此学生感到难学、难理解、难记忆,易滋生偏见和缺乏认同感。那么如何在有限的时间内帮助学生最大限度地理解中医理论,掌握一些最基本的知识,并能初步运用中医药知识防治常见病和多发病,为将来进一步深造,走中西医结合之路打下基础,这始终是西医院校中医教学的难点。笔者结合自己教学实践对此问题进行思考,提出如下一些肤浅想法,以与同仁商榷。过去已有的知识和经验去认识所要学习的新知识,并把所学的新知识纳人到自己已有的知识结构中去,形成新的认知结构,在这一过程中,学习的迁移贯穿其中。中医学教学是在学生的认知结构中已形成了与中医理论不同的西医的认知思维模式之后进行的,要求学生从中医学角度重新认知人体,原有的认知思维模式存在一个急剧的转型,把迁移规律引用到课堂教学,充分利用学生已有的知识与技能,在教师引导下顺利地迁移到新知识的学习当中。1发挥教师专长,分章节任教西医院校的中医学是一门综合性课程,牵涉面广,涵盖了中医基础理论、中医诊断、中药、方剂、内外妇儿临床常见疾病、经络瑜穴、针灸等内容,一个老师不可能在所有方面都有深人的研究,亦不可能在各个方面都成为专家,所以从提高教学质量的角度出发,不要由一位老师包揽整门课程的教学,应在进行教学之前,尽量结合中医教师的实际情况,根据个人专长和研究方向,分配好不同章节与任课时段,使任教内容各有侧重和适当发挥,还可安排不同任教老师开展不同内容的学术讲座,拓展学生思路,扩大学生知识面。2充分利用“迁移规律”,促进新旧知识嫁接学习的迁移是指先前所获的认知结构对于以后的学习所产生的某种影响
编号:201312191324285346    类型:共享资源    大小:228.92KB    格式:PDF    上传时间:2013-12-19
  
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