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诗歌鉴赏指导与训练.doc.doc诗歌鉴赏指导与训练.doc.doc

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第1页目录解读高考诗词鉴赏题的“钥匙”2(一)诗歌的形象。10(二)诗歌的语言16(三)诗歌的表达技巧29(四)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。52诗歌的鉴赏技巧76一、感同身受。76二、运用想象。78三、迁移所学知识。79四、重点关注尾句。81诗歌鉴赏技巧之二83一、易混术语区分83二、常用答题方法85诗歌鉴赏技巧之三91(一)巧用已知信息,搭建鉴赏平台92(二)准确辨清诗体,找准鉴赏角度94(三)把握意境内涵,探寻魅力特色96(四)掌握一些规律,灵活机动答题97高考诗歌鉴赏100诗歌鉴赏方法指导112古诗鉴赏表达技巧简析159第2页解读高考诗词鉴赏题的“钥匙”高中语文新课程标准对学生诗歌阅读水平的评价作了如下阐述“以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点,如能否拓展想象和联想,能否通过作品的形象和意境产生感情的共鸣,能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否有独到的感受和对作品的创造性理解等。”这就对高中生的诗歌鉴赏水平提出了更高的能力要求。那么,我们应该如何面对新课改后的高考语文中的诗歌鉴赏,不仅如此,在实施新课改地区的教学活动实践中,我们又应该如何引导学生,使之掌握诗歌鉴赏的基本途径,进而掌握诗歌鉴赏的“金钥匙”呢我们可以尝试着从以下几方面入手一对诗词要进行个性化的解读。对一首诗词,学生不仅要有普遍认识意义上的解读,更应该有自己独特的理解,应该进行个性化解读,这就要求读者在阅读中充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感中,获得独特的感受和体验。进行个性阅读可以尝试以下几个角度第3页(1)多层面解读。对一首诗的解读,必然是多方面的,因为作者对社会人生的理解与感悟,不仅仅受其生活经历,感情气质以及艺术素养的影响,有时还会受到一定时期时代、地域的局限和外部环境的影响,而读者群又是处于不同的时代、不同的地域,每个读者都有自己独特的个性角色,有他人不可替代的人生观、价值观以及认知观,所以读者对作品的解读必然会有不同的思维角度、不同的价值取向,不同的理解和认知。所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”如李煜浪淘沙词“流水落花春去也,天上人间”中“天上人间”的解读,就可以有四种不同的解读①问句流水落花春去也,那是去了天上,还是人间②感叹语气流水落花春去也,天啊,人啊③还可理解为从前是天上,现在是人间了;④又可理解为“流水落花春去也”是写“别时容易
编号:201402171427101688    类型:共享资源    大小:318.00KB    格式:DOC    上传时间:2014-02-17
  
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