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2003年10月自学考试小学教育心理学试题.doc2003年10月自学考试小学教育心理学试题.doc -- 5 元

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自考网络培训班http//net.thea.cn/zk/kc/精品课程在线免费试听联展自考网http//net.thea.cn/zk/ks/中国最好的自考辅导资料网站全国2003年10月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码00407第一部分选择题(共20分)一、单项选择题本大题共20小题,每小题1分,共20分在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。1.有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()A.场依存性占优势B.场独立性占优势C.情感型D.内倾型2.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式,很难想到它的其他用途,这在心理学上称之为()A.定势B.功能固着C.认知风格D.顿悟3.在研究影响学生心理健康的外在因素时发现,奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在()A.小学低年级所获得的经验B.小学中年级所获得的经验C.小学高年级所获得的经验D.从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验4.当成员之间开始熟悉,在频繁交往中结成伙伴关系时,班集体形成处于()A.形成期B.同化期C.凝聚期D.松散期5.教师在讲授小壁虎借尾巴这篇课文时,用列提纲的形式来板书,在这里,教师使用的学习策略是()A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略6.一般来说,学习一篇文章之后,对这篇文章的记忆效果()A.中间部分内容记忆效果最好B.开头部分内容记忆效果最好C.头尾部分内容记忆效果最好D.结尾部分内容记忆效果最好7.创造思维的三个主要特点是()A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性8.美国心理学家班杜拉研究认为,影响道德行为的决定因素是()A.年龄B.环境、榜样与强化C.情境与教育D.逻辑思维的发展9.当学习迁移发生时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,是()A.普遍迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移10.在等边三角形的概念学习中,小学生达到的水平是()A.具体水平B.分类水平自考网络培训班http//net.thea.cn/zk/kc/精品课程在线免费试听联展自考网http//net.thea.cn/zk/ks/中国最好的自考辅导资料网站C.认同水平D.规范水平11.根据心理学家布鲁姆的观点,10岁儿童智力水平达到成人的()A.50B.80C.90D.10012.动作技能学习心理过程的第一阶段是()A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段13.心理学家陆钦斯的量杯实验证明了()A.负迁移现象B.学会学习现象C.正迁移现象D.学习现象14.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机,它的根据是()A.学习动机的来源B.动机内容的性质C.动机影响范围的大小D.动机持续作用的时间15.某学生在考场产生了怯场现象,这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是因为该生动机水平()A.过弱B.中等C.过强D.无所谓强弱16.根据加涅的学习结果分类,你认为利用符号与环境相互作用的能力,即学习怎么做的一些知识,是属于()A.认知策略B.智力技能C.言语信息D.态度17.某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()A.内部稳定可控的B.内部不稳定不可控的C.外部稳定可控的D.外部不稳定不可控的18.认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,该理论强调学习的()A.主动性、社会性与情境性B.主动性、积极性和社会性C.积极性、社会性与情境性D.积极性、主动性与情境性19.学校教育互动系统中的三个核心因素为()A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导20.某生经常将41写成14,把b读成d,分不清上下、左右、高低、里外,在进行算术运算时,常常出现算式颠倒的现象。此生的这种特征可以断定为()A.习惯不良B.学习困难C.情绪紧张D.以上都对第二部分非选择题(共80分)二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)21.认知结构22.问题解决23.纪律24.角色自考网络培训班http//net.thea.cn/zk/kc/精品课程在线免费试听联展自考网http//net.thea.cn/zk/ks/中国最好的自考辅导资料网站25.价值观三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)26.作为一名教师必须具备哪些特殊能力27.简述概念的功能。28.简述道德与品德的关系。29.简述创造性与知识经验的关系。30.简述集体的心理特点。四、论述题(本大题共3小题,任选2题。3题都答,只计前2题分。每小题15分,共30分)31.根据小学生学习活动的基本特点,试述小学教学的基本要求。32.论述学习动机对学习策略掌握与应用的影响。33.试论如何帮助学生减少道德动机与道德效果不相一致的问题。
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