福建省2008年07月自考00282《个案社会工作》真题及答案（整理版）.doc

考试学习软件商城（）出品自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！本文档资源由考试真题软件网（）搜集整理二次制作！自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！2008年7月高等教育自学考试福建省统一命题考试个案社会工作试卷（课程代码0282）本试卷满分100分，考试时间l50分钟。一、填空题(本大题共5小题，每小题1分，共5分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1内部理解法与外部观察法不同，它以_求助者_的感受为核心，求助者是否感受到和怎样感受是判断内部理解法有效性的标准。1-102自尊心的敌视动机类型的求助者通常采取强调自己需要的方式获得他人的_肯定评价_。6-1153心理与社会治疗模式认为个体的发展涉及生理、心理和_社会_三个方面因素的影响。7-1344焦虑与恐惧具有的共同特征是_害怕_。2-285肯定性动机是指求助者对自己基本生活价值的_肯定冲动_。5-85二、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。6动机的角色扮演理论的代表人物是【C】1-22A多拉德B米勒C米德D弗洛伊德7处于焦虑的最基本层次的是【A】2-35A基本性焦虑B否定性焦虑C吞噬性焦虑D肯定性焦虑8求助者的基本性焦虑是敌视方式的，而其否定性焦虑是自卑方式的动机两重性称为【C】5-92A自卑敌视B敌视敌视C敌视自卑D自卑自卑9一般来说敌视类型的动机间歇性的发展需要经历：确认阶段、改变阶段、压倒阶段、害怕阶段和【A】5-101A享受阶段B恐惧阶段C不变阶段D接受阶段10就一般情况而言，心理与社会治疗模式的诊断包括三个方面的内容：心理动态诊断、原由诊断和【C】7-138A结果诊断B心理静态诊断C分类诊断D过程诊断111950年出版的社会个案工作问题解决的程序一书总结了个案工作的问题解决模式，其书的作者是美国社会工作者【A】7-161A波尔门B杜威C雷特D岩士达考试学习软件商城（）出品自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！本文档资源由考试真题软件网（）搜集整理二次制作！自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！12吞噬性焦虑的产生过程也是求助者【A】2-40A意志力丧失的过程B意志力获得的过程C自信心丧失的过程D自信心获得的过程13常见的两种自尊心的自卑动机类型是以爱为核心的依赖型和【D】6-121A以牺牲为核心的自我谦避型B以声望为核心的自恋型C以道德水准为核心的完美主义利D以自由为核心的与世无争型14在心理与社会治疗模式的直接影响的具体方式中最具有强制性治疗技巧的是【D】7-143A强调B提议C忠告D干预15人格发展反映是指个案工作者帮助求助者重新认识和评价自己的【A】7-145A早年痛苦经历B早年幸福经历C成年痛苦经历D成年幸幅经历16问题解决模式的最后实施阶段是【C】7-165A接触阶段B确立阶段C行动阶段D评价阶段17通过改变产生问题的概念情境或情感情境使求助者归因于情境的意义发生变化，这种技巧称为【A】7-166A再构造B再标签C再塑造D再认识18要求求助者积极参与行为改变的整个过程，并对自己的行为变化负责，这种治疗技术称为【C】7-182A放松练习B系统脱敏C自我管理D厌恶疗法19让求助者扮演一定的角色，重新体会当时各种情绪困扰、行为表现以及非理性信念，这种辅助技巧称为【C】8-215A反映感受B冒险C角色扮演D识别20个案工作者通过自己的榜样行为使求助者理解和掌握理性的信念以及合适的情绪和行为反应方式，这种辅助技巧称为【B】8-217A自我表露B示范C辩论D潜代性选择21个案工作者通过提问和支持等方法让求助者面对自己的选择，并帮助求助者建立有效的内部支持系统，这种辅助技巧称为【D】10-296A确立B描述C练习D矫正22否定性动机的辅导技巧主要有确认、描述、矫正和【A】10-294A练习B理解C判断D分析23拉康的语言精神分析模式的核心概念是弗洛伊德提出的【B】8-222A感性B潜意识C意志D本能考试学习软件商城（）出品自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！本文档资源由考试真题软件网（）搜集整理二次制作！自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！24由德国心理学家雅各布森提出的，现已成为最为广泛使用的行为治疗技术之一的是【D】7-180A自我管理B满灌疗法C系统脱敏D放松练习25求助者将自己以前的某种感受转移到个案工作者身上，把个案工作者作为自己某种体验的替代对象，这种现象称为【A】11-307A移情B干扰C反塑造D阻抗三、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26对动机状态的分析可以发现，他人评价通过两种方式影响求助者，即【AE】1-26A虚荣心B自卑心C自信心D自主心E自尊心27以焦虑对求助者动机的作用方式和特征为标准，可将焦虑分为【CDE】2-35A肯定性焦虑B中性焦虑C基本性焦虑D否定性焦虑E吞噬性焦虑28个案工作作为社会学的的一门应用学科，它的理论来源主要是【ABDE】4-75A社会学B社会心理学C政治学D心理学E文化人类学29心理与社会治疗模式的直接影响的具体方法有【ABCDE】7-142A强调B提议C忠告D坚持E干预30个案工作者的最基本的辅导角色有【ABC】10-284A听众的角色B提问者的角色C支持者的角色D主动者的角色E被动者的角色四、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)31吞噬性焦虑2-39答：所谓吞噬性焦虑是指求助者的基本价值面临丧失威胁的焦虑。求助者在这种焦虑中体会到自己的基本价值逐渐被吞噬，自己的生活变得越来越无意义。而求助者对此却无能为力，自己无法控制自己，无法摆脱对他人的对抗或对自己的否定，求助者感受中的否定性方面逐渐成为主导，直接威胁求助者的身份。32以道德水准为核心的完美主义型6-107答：以道德水准为核心的完美主义型的特征表现为，求助者强调道德的重要性，突出自己良好的教养和优秀的道德品格，把自己的价值等同于自己所持的道德标准，并以道德作为判断所有生活问题的原则。33阻抗11-302考试学习软件商城（）出品自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！本文档资源由考试真题软件网（）搜集整理二次制作！自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！答：阻抗是个案辅导过程中必然伴随的现象，它是求助者症状的表现方式，只有通过揭示求助者的阻抗，个案工作者才能帮助求助者重新认识和理解自己，消除求助者的内心敌意，提高求助者介入实际生活的能力。34移情11-307答：所谓移情是指求助者将自己以前的某种感受转移到个案工作者身上，把个案工作者作为自己某种体验的替代对象。35干扰11-309答：所谓干扰是指个案辅导工作由于受到个案工作者的某些因素的影响产生不良的结果，甚至造成中断。五、简答题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)36简述基本性焦虑的作用。2-36答：基本性焦虑的作用可以从以下几个方面来理解：（1）就焦虑的结构来说，基本性焦虑处于焦虑的最底层，是其它焦虑形式产生和发展的基础。（2）就焦虑的影响范围来说，基本性焦虑的作用比较广。（3）就焦虑的作用程度来说，基本性焦虑的影响比较持久。（4）就焦虑作用的性质来说，基本性焦虑不同于否定型焦虑和吞噬性焦虑，它的产生并不对求助者的生活价值构成威胁，相反，它本身就是求助者基本生活价值的一部分。因此，基本性焦虑的增加只会巩固求助者的基本价值观。37简述个案工作概念的基本要素。4-68答：（1）个案工作的帮助对象。（2）个案工作的帮助内容。（3）个案工作的帮助目标。（4）个案工作者的帮助方法。（5）个案工作的基础。38简述个案工作者处理匮竭的基本原则11-314答：当匮竭出现时，个案工作者应该如何应付？这是每个个案工作者都需要关注的问题。就一般情况而言，在处理匮竭时个案工作者需要坚持以下四项原则：（1）避免重复使用某种方法。在个案辅导过程中，如果个案工作者遇到匮竭，就需要尝试其它不同的方法，避免不断地重复使用同一种辅导方法。（2）与其他个案工作者商量对策。（3）转介给其他个案工作者。（4）学会面对失败。六、论述题(本大题共12分)39论述个案辅导过程中出现的干扰表现及其产生的原因。11-309答：个案工作者的干扰表现有很多方式，主要涉及以下几个方面：（1）讨厌辅导约会。个案工作者对辅导约会感到讨厌，总是找一些相关的理由推迟或者取消辅导约会。有时候，这种讨厌感受是无意识的，个案工作者只体会到与求助者的辅导约会是个负担，因此，不愿对求助者进行辅导或者寻找各种理由敷衍辅导工作。（2）不倾听求助者的谈话。考试学习软件商城（）出品自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！本文档资源由考试真题软件网（）搜集整理二次制作！自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！个案工作者不倾听求助者的谈话，不注意分析和理解求助者的感受状况，经常忘记有关求助者的信息，甚至在会谈中走神。有时，个案工作者会以自己感兴趣的话题作为讨论中心，让求助者成为听众。（3）不关注求助者的感受。拒绝谈论求助者的问题，而以自己为中心，关注自己感兴趣的话题。不对求助者对话中的掩饰进行提问，不积极引导求助者重新认识和理解自己的感受状况。（4）提问缺乏目标。个案工作者的提问缺乏明确的目标，各个提问之间缺乏内在联系。有时，个案工作者发现自己无法识别求助者的对话掩饰，随意地向求助者提些问题，以便消除可能会出现的沉默。（5）希望迅速结束辅导工作。由于在个案辅导过程中遇到自己无法解决的困难或其它原因，个案工作者希望尽快结束辅导谈话。此时，个案工作者经常会给求助者的问题找到一些原因，并向求助者提供一些不可能做到的建议，耍求求助者结束辅导谈话。干扰产生的原因有：（1）个案工作者的专业知识和辅导经验。（2）个案工作者的品格。（3）辅导过程中的角色限制。（4）个案工作者的基本价值观。七、案例分析题(本大题共12分)40案主A，男，22岁，某大学学生。案主出生在西北的一个贫困县，幼年丧母，由父亲拉扯大。案主的父亲是位农民，成年在地里累死累活地干活，最大的希望是把自己的一对孪生儿女培养成大学生。在县高中的三年里。兄妹俩不敢耽误一分钟。学习非常刻苦，但第一次高考都失败了。由于家里的经济条件限制，再加上父亲得了慢性乙肝，最后只能让案主一个人继续复读，案主的妹妹则外出打工赚钱。第二年，案主考上了北方的一所大学。进入大学以后，棠主的学习近乎疯狂，每天早晨很早起床，夜里熄灯后仍不休息。虽然案主学习非常努力，但成绩一直不好，而且与同学之间的关系也比较紧张。暑假回家，案主发现父亲的肝病已转变成肝硬化，而妹妹由于在毛衣厂干活，经常咳嗽，案主的精神压力变得更重。回校后，案主每天都要坐在床上，面对墙上的太极阴阳鱼尾图念念有词。由于案主生病，耽误了学习，有四门功课不及格，收到教务处的退学通知，但案主拒不退学，坚持要拿到毕业证。大年三十，案主身裹大衣，头扎一条白毛巾，复习演算，准备补考。虽然案主顺利通过了四科补考，但毕业时并没有领到毕业证。案主绝望地回到自己的家乡，割腕自杀。请根据以上的资料，分析案主的焦虑发展状况。2-35答：（1）案主焦虑的核心是担心辜负了父亲和妹妹的期望，案主希望通过努力学习使自己摆脱良心的责备。因此，案主的基本型焦虑属于自尊心自卑类型。案主的否定性焦虑从第一次高考失败就已经表现出来，因为此时案主发现自己辜负了父亲的期望。暑假回校后，案主的基本价值就面临直接否定的威胁，案主的感受进入吞噬性焦虑阶段。（2）案主从小就感受到巨大的道德责任压力，案主的母亲去世的比较早，案主的父亲成年累月地在地里干活，希望把自己的子女培养成大学生。这样，父亲的期望成了不可推卸的责任，案主希望通过努力学习实现父亲的愿望，这就构成案主的基本性焦虑。考试学习软件商城（）出品自考笔记、真题及答案、题库软件、录音课件！本文档资源由考试真题软件网（）搜集整理二次制作！自考备考三件宝：自考笔记、真题及答案、录音课件！（3）当第一次高考失败后，案主发现自己辜负了父亲的愿望，在自己的生活中出现了基本价值的否定方面，产生否定性动机。此时，案主的焦虑发展就进入否定焦虑阶段。随着实际生活冲突的增加，案主的否定性焦虑逐渐加重，大致可以分为四个层次：第一层次，案主的感受中出现自己基本价值的否定方面，即无法完全满足父亲的愿望考入大学，否定性焦虑开始产生；第二层次，案主独自一人继续上高中复读。此时，案主感受到的道德责任压力要比前一层次更大，因为不仅父亲得了肝炎还要继续劳动，而且妹妹不得不放弃学业外出赚钱（这些责任应该由案主承担）