中职学校机电类实训“四精”教学方式实践与体会[权威资料]

中职学校机电类实训 “ 四精 ” 教学方式实践与体会 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 【摘要】为了进一步深化当前中职学校推广的 “ 教学做一体化 ” 教学模式，使实训教学质量最大化，陈村职业技术学校对实训教学进行精细化研究。笔者亦根据一线教师工作特色，以实训教师精细管理为前提进行机电类实训 “ 四精 ” 方式的探索研究。实践证明，实训教师做好 “ 四精 ” ，是提升教师精细化管理理念及教学水平的途径之一。 【关键词】中职学校机电类实训 “ 四精 ” 教学方式 【】 G712 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 17 019001 一 “ 四精 ” 架构的搭建 模式搭建是以实训处为指导者，实训教师为执行者，学生为执行对象进行树状开展，其构建有机紧扣，层层渗透。因此，实训教师这一环节是关键，就要求教师必须做到对实训目标精心制定、对实训内容精细准备、对实训指导精准得当、对实训评价精益高效。 二 实训目标 精心制定 目标制定是实施精细化管理的前提。在学校领导高度重视和行政部门严格把关下，每名实训教师在学期初会精心制定学期整体教学 计划和目标。工作计划目标制定得越全面、越具体，执行越认真，就越有利于管理计划的落实。传统实训中，教师在制定工作计划目标时主要围绕实训的内容、过关率、达成度等来制定；在精细实训模式下，实训教师工作计划目标中不但体现常规任务，更主要体现 “ 安全 ” 、 “ 责任 ” 、 “ 指标 ” 等 “ 细枝末节 ” 。 三 实训内容 精细准备 内容是精细化管理的生命线。单一枯燥的实训内容往往很难调动学生的学习积极性，特别对长期的教学做一体化教学更难长期维系。优质的实训内容不但能调动学生的学习积极性，更可与市场步调有效接轨，从而提 高实训的实效性。其准备制定和制定过程必须遵循两个原则：（ 1）实训内容科学、精细、具体。要求实训教师在开展实训教学前必须认真制定好每周的实训计划表和实训教师安排表，内容精准定位到每一节课。（ 2）实训项目与企业生产的零对接。实训内容必须以企业为导向，要适应企业要求，以企业生产需求及产品零件为主要依据。 四 实训指导 精准得当 过程精准指导是精细化管理的有效保障。传统实训教师的指导方式往往容易忽略学生身份的主体地位，强调严管为先，就很难体现以学生为本位的教学；实训教师的专业水平和工作 理念决定了实训指导的效率，学校实训教师的过程性指导理念主要体现为 “ 现场激励法 ”“ 励 ” 字为先，“ 严 ” 字次之， “ 法 ” 字为后。只有三者的主次分明，有机结合，教师的实训指导方式才能做到精准得当。 实训教师精准指导方法主要是运用 “ 工厂情境教学法 ” 。课堂也有如工厂的生产车间，需要实训教师采用灵活多样的教学方法，精心设计教案、学案，使教学做合一、和谐。如改革后的电控实训指导中，严格参照广州数控机床厂底板安装车间的接线工序，教师把每一根导线的接线工序做明确规定，让学生做到接线有序可依、有图可查，这种做法能让学 生在跟查故障点时迅速到位，大幅度地提高了学生电控实操能力。 五 实训评价 精益高效 精益高效评价能有效体现精细化管理成果。传统的课程考核已不利于课程教学质量的提高，不但不能调动学生的学习积极性，而且在很大程度上束缚了学生的个性发展。精益高效的评价方式以能力为本位，评价学生不仅关注学生取得的技能成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能。因此，实训中对学生精细评价，一定要做到两个 “ 相结合 ” ，有机形成学生精细化评价体系。 1过程性评价与终结性评价相结合 在实训过程中，教师采 用过程与终结两种评价方式。要求老师每开展一个实训任务，应采用观察、谈话、提问、讨论等方式进行，教师对学生的兴趣、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况、发现问题、提出问题和解决问题的能力、信息提取能力等进行过程与终结评价。 2自评、互评、他评、师评相结合 为了更科学、更合理地评价学生的实训效果，并进一步激发学生的学习热情，采用自评、互评、他评、师评相结合的多元化、开放式的评价体系。每个实训项目由十个常规任务组成，学生每完成一个实训任务，需对自己完成任务的质量进行精细评价，填 写任务评价表。自评为主观评价，同组互评分数、异组互评分数、师评为客观评价，最后根据每个的终评分数和终结考核分数，精细评定出学生实际的实训技能水平，教师完成每名学生学生成绩评定表。 六 “ 四精 ” 成效 综上所述，实训教师通过 “ 四精 ” 方式的实践，能不断地强化学生的细节管理，进一步完善学生的学习活动。三年来，正是由于注重教师的 “ 四精 ” 管理和一系列的精细管理教育方式，学校实训教学成绩显著。一次技能等级考证通过率及一次就业推荐率均能达到 98%以上，尤其是在技能大赛方面成绩斐然。 2010 2013 年全国学生技能大赛中，获一等奖两项，二等奖两项，三等奖一项；而在省级学生技能大赛中一、二、三等奖均获多项，在参赛的三十多名学生队伍中获奖率达八成以上，彰显了学校的实训教学实力。实践证明，机电类实训 “ 四精 ” 方式能有效让学生养成遵规守纪、团结协作的职业道德和职业作风，养成严谨认真、吃苦耐劳的职业行为，更能养成良好的创新、竞争、协作的职业行为及职业安全意识。 参考文献 1张勤 .论高校精细化教学管理 J .当代教育理论与实践， 2010（ 5） 责任编辑：肖薇 文 档资料：中职学校机电类实训 “ 四精 ” 教学方式实践与体会 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :情境体验式教学法在模拟导游讲解课程教学中的应用 提高中职学生语文阅读能力的方法 我在教育教学过程中的思考 提高中职高三语文复习效率的策略 中职电工基础教学的思考与见解 创新语文教学 ,提高中职语文课堂教学质量 教学改革和教学管理中存在的问题及对策 职业学校班主任工作之我见 人体寄生虫学教学改革探究 汽车空调泄漏故障的分析与检修 中职产学研结合的人才培养模式探讨 利用贯穿案例进行动物营养与饲料教学 谈中职动画专业素描课程改革 数控技术应用专业中高职贯通教学的探索 对孤残儿童美术兴趣的培养 创建环境友好型学校的几点思考 组织幼儿科学