北师版小学三年级数学上册教学设计及教案【精品教案，一份非常好的参考教案】

1北 师 版 小 学 三 年 级 数 学 上北 师 版 小 学 三 年 级 数 学 上北 师 版 小 学 三 年 级 数 学 上北 师 版 小 学 三 年 级 数 学 上册 教 学 设 计 及 教 案册 教 学 设 计 及 教 案册 教 学 设 计 及 教 案册 教 学 设 计 及 教 案教 师 ： 黄 治 豪2 0 1 0 年 8 月 3 1 日2四 年 级 上 册 语 文 授 课 计 划 进 度 安 排 表周次 起 止 日 期 进 度 内 容 课 时1 8 . 3 0 - 9 . 3 一 、 乘 除 法 1 、 小 树 有 多 少 棵 32 9 . 6 - 9 . 1 0 2 、 需 要 多 少 钱 3 、 练 习 一 53 9 . 1 3 - 9 . 1 7 4 、 参 观 科 技 馆 员 5 、 植 树 练 习 二 54 9 . 2 0 - 9 . 2 4 二 、 观 察 物 体 练 习 三 55 9 . 2 7 - 1 0 . 1 三 、 千 克 、 克 、 吨 1 、 有 多 重2 、 一 吨 有 多 重 56 1 0 . 4 - 1 0 . 8 国 庆 节 57 1 0 . 1 1 - 1 0 . 1 5 练 习 四 搭 配 中 的 学 问 58 1 0 . 1 8 - 1 0 . 2 2 四 、 乘 法 1 、 购 物 2 、 去 游 乐 场 59 1 0 . 2 5 - 1 0 . 2 9 3 、 乘 火 车 4 、 0 5=？ 51 0 1 1 . 1 - 1 1 . 5 5 、 买 矿 泉 水 练 习 五 51 1 1 1 . 8 - 1 1 . 1 2 整 理 与 复 习 一 五 、 周 长 1 、 什 么 是 周 长 51 2 1 1 . 1 5 - 5 . 1 9 2 、 游 园 3 、 花 边 有 多 长 51 3 1 1 . 2 2 - 1 1 . 2 6 4 、 地 砖 的 周 长 练 习 六 交 通 与 数 学 51 4 1 1 . 2 9 - 1 2 . 3 六 除 法 1 、 分 桃 子 2 、 淘 气 的 猴 子 51 5 1 2 . 6 - 1 2 . 1 0 3 、 节 约 4 、 练 习 七 5 、 送 温 暖 51 6 1 2 . 1 3 - 1 2 . 1 7 6 、 买 新 书 练 习 八 七 年 、 月 、 日 51 7 1 2 . 2 0 - 1 2 . 2 4 2 、 看 日 历 3 、 一 天 的 时 间 时 间 与 数 学 51 8 1 2 . 2 7 - 1 2 . 3 1 整 理 与 复 习 二 八 、 可 能 性 1 、 投 球 游 戏 51 9 1 . 3 - 1 . 7 生 活 中 的 推 理 总 复 习 532 0 1 . 1 0 - 1 . 1 4 总 复 习 52 1 1 . 1 7 - 1 . 2 1 期 末 检 测 5教学 计划一、教材分析（一）数与代数1 、第一单元 “ 乘除法 ” 。在本单元中，学 生主要学习百以内一位数乘两位数 和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。2 、第三单元 “ 千克、克、吨 ” 。在本单元中，学 生主要学习质量单位 千克、克、吨。结 合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题 ， 感受数学与实际生活的联系。3 、第四单元 “ 乘法 ” 。在本单元中，学 生主要学习两、三位数乘一位数的 乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程 ， 体验算法的多样化 ， 并能选择合适的计算方法 ； 能正确计算两 、 三位数乘一位数的乘法 ，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。4 、第六单元 “ 除法 ” 。在本单元中，学 生主要学习两、三位数除以一位数 的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计算过程 ， 培养估算的意识和能力 ； 能从实际情境中提出问题 ， 运用除法知识解决生活中的简单问题 。5 、 第七单元 “ 年 、 月 、 日 ” 。 在本单元中 ， 学生主要学习年 、 月 、 日的有关知识 。 认识年 、 月 、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入 24 时记时法的必要性 ，认识 24 时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1 、第二单元 “ 观察物体 ” 。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。2 、第五单元 “ 周长 ” 。在本单元中，学 生主要学习周长的概念，并计算长 方形、正方形等图形的周长。结合具体 实物或图形认识周长；探索并掌握 长方形、正方形的周长的计算方法 ；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）统计与概率第八单元 “ 可能性 ” 。 在本单元中 ， 学生主要学习事件发生的确定性和不确定性 ， 事件发生的可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。（四）实践活动本册教材在每一单 元的教学内容中，配有题材具有现 实性、趣味性，呈现形式多样化的 应用问4题和实践活动。除此之外，还安排了 “ 搭配中的学问 ” “ 交通与数学 ” “ 时间与数学（一 ） ” “ 时间与数学 （ 二 ） ” 四个专题活动 ， 让学生综合运用所学的知识解决问题 。 在从事这些活动的过程中 ， 学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。二、教学重点1 、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法 。2 、 联系生活实际 ， 学习万以内的数 。 通过实际操作 ， 具体感受大数的实际意义 。 通过 “ 拨一拨 ”活动，把数数、读数、写数结合起来。3 、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作 ，认识角、长方形、正方形和平行四边形。4 、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势 ， 作出简单预测。三、教学难点： 运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。四、教学措施：1 、重视创设生动的数学学习情境。2 、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3 、积极提倡解决问题策略的多样化。4 、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5 、关注学生的个体差异。五、班级情况分析本班有名学生，男生有人，女生有人，本班部分学生上课专心、善于思考，举手比较积极 ， 而且基础较好，思维活跃，善于表达，课后能按时认真完成作业及课外练习册，学习兴趣浓厚；但是一大部分学生的情况就不理想，学习积极性不高，发言不积极，而且基础不好，个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。因此，在平时的教学中我经常的关注这部分学生，尽量激发他们的积极性，尽量关注到中、下学生，力争使他们多学一些。六、课时安排 ： （见课时安排表）一 乘除 法单元教学目标1 、 结合具体情境 ， 感知乘除法计算与实际生活的密切联系 ， 体会四则运算的意义 ， 感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。2 、 探索整十 、 整百 、 整千数乘一位数及两位数乘一位数 （ 积在百以内 ） 的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。3 、 经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程 ， 发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。4 、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点1 、 重点 ： 整十 、 整百 、 整千数乘一位数及两位数乘一位数 （ 积在 100 以内 ） 的口算 ； 一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。52 、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排 ： 10 课时小树有多少棵（ 1 ）教学目标：1 、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2 、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力 。教学重点 ：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点 ：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学设计 ：一、 情境引入：同学们，今天是开 学的第一天，大家一进校园就会看 到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在 装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢 。 （喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1 、仔细观察并说出图意。2 、谁能根据这幅图提出问题？3 、试着解决所提问题。引出： 20 3=4 、讨论算法。20+ 20+ 20= 60 2 3= 6 ， 20 3= 60 三、 拓展应用：1 、 3 2 5 4 6 730 2 50 4 6 70300 2 500 4 6 700你发现了什么 ？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？五、作业：作业本中的作业。课后反思：需要多少钱（ 2 2 ）教学目标：1 、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2 、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点： 能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点： 经历与他人交流各自算法的过程。教具准备： 小黑板。教学设计：一、 情境导入：6暑假里，有三个小 朋友，来到了美丽的大海边。出示 挂图：同学门自己观察这幅图把你 看到的说给同桌听一听。二、 探索新知：1 、描述情境图，并根据图提出问题。2 、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3 、引出：买 3 个游泳圈需要多少钱？（ 1 ） 列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式： 12 3 =（ 2 ） 全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4 、解决问题：买 3 个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。5 、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、 巩固练习：课后试一试题目四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。课后反思：练习课（ 3 3 ）练习目标：1 、 熟练掌握两位数乘一位数的口算。2 、 能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题。练习过程：1 、 13 3 70 5 24 2 15 331 3 34 2 24 4 13 52 、香蕉每堆 200 根小象每天吃 60 根。大象每天要吃 90 根。 、 3 头小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？ 、 1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？ 、你还能提吃哪些数学问题？3 、 、 一共有多少块饼干？ 、 每个小朋友 15 块，分给 6 个小朋友，够分吗？练习一（ 4 ）教学目标 ：71 、 进一步巩固对整十 、 整百 、 整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握 ， 能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2 、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3 、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点： 进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学设计 ：一、创设情境，导入新课1 、 开火车练口算 。 教师用口算卡在全班开火车做整十 、 整百 、 整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。2 、 教材第 6 页第 1 题 。 学生用自己喜欢的方法独立完成 ， 全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。3 、教材第 6 页第 3 题。学生独立思考填写 “ ” “ ” 或 “ = ” ，组织学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究1 、 教材第 6 页第 2 题 。 先让学生自己独立理解题意并解答第一问 ， 组织交流后再开始第二个环节 “ 你还能提出哪些数学问题？ ” 鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2 、 教材第 6 页第 4 题 。 寻找本题中的数学信息 ， 学生独立解决题中提出的四个问题 ， 组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、课堂小结四、作业完成练习册上相关内容。练习一（ 5 ）教学目标：巩固知识，提高解决实际问题的能力。教学难点 ：解决教材第 7 页第 7 、 8 两道综合性较强的生活实际问题。教学过程一、应用迁移，巩固提高1 、 教材第 7 页第 6 题 。 寻找本题中提供的数学信息 ， 学生说一说 “ 3 倍 ” “ 2 倍 ” 的含义 ， 学生列式解答。2 、教材第 7 页第 7 题。（ 1 ）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（ 2 ）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？（ 3 ）列式解答。二、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。1 、教材第 7 页第 8 题。8（ 1 ）创设情境：求教师和同学们共 80 人去参观科技馆，怎样租车合算？（ 2 ）了解题目中的数学信息。（ 3 ）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。（ 4 ）组织学生从 “ 省钱 ” 的角度讨论 “ 哪一种租车方案最合算？ ”2 、教材第 7 页第 5 题学生独立作业。五、作业：作业本上的相关作业。教学反思：参观科技馆（ 6 ）教学目标：1 、 探索并掌握一位数除整十 、 整百 、 整千数的口算方法 ， 并能正确地进行口算 ， 提倡算法的多样化。2 、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点 ：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点 ：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具： 数字卡片、小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，随着社会 的不断进步，科学技术水平也在迅 猛的发展。我们先进的社会，科技 水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。二、 探索新知1 、读题，求 “ 平均每辆车坐多少人？ ” 可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2 、学生列出 “ 60 2 ” 的算式后，引导学生思考怎么计算。3 、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1 、 60 3 200 5 240 8 120 4560 7 900 3 180 6 270 9四、总结：通过前面的学习你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。植 树（ 7 ）教学目标：1 、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2 、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点 ：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点 ：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具： 挂图、幻灯、小黑板。教学设计 ：一、情境导入：9同学们，秋天到了 。秋天师播种的季节，为了今后我 们的生活处处充满绿色，今天我们 就要去进行植树活动。二、 探索新知1 、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2 、解决 “ 每组 3 人，可以分多少组？ ” 可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2 、学生列出 “ 36 3 ” 的算式后，引导学生思考怎么计算。3 、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1 、 46 2 84 4 630 966 3 100 5 720 82 、在 里填上 “ ” “ ” “ ” 或 “ = ”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t8000 千克 8 吨 4500 克 4 千克3 t 3600 kg 5 t 5000 g三、小结四、作业：完成练习册。练习四（ 1 9 ）教学目标 ：1 、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。2 、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。3 、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。4 、感受数学与实际生活的联系。教学重点 ：巩固千克、克、吨的认识。教学难点 ：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。19教学设计 ：一、创设情境，导入新课某超市招聘售货员 的考试，要求应试的人员必须掌握 最基础的质量单位的有关知识，刚 好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？二、合作交流，解读探究1 、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用 “ 千克 ” 作单位。2 、贴标签。以给商品贴上质量 标签的游戏形式出现，帮助学生进 一步了解千克和克的实际质量，吸 引学生参与到学习过程中来。3 、补标签。教师创 设情境 ： “ 下面这 些物品和动 物的质量标 签上的质量 单位漏写了 ，你能把它 们填补完整吗？ ” 学生用不同的手势表示 “ 千克、克、吨 ” ，集体完成，并请学生陈述自己的理由。4 、 比较下面物品的轻重 。 教师用第 3 题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重 ， 吸引学生参与。复试1 、第 5 、 6 题。学生独立完成，集体订正。2 、第 7 题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。3 、第 8 题。学生独立尝试解决；同桌交流。4 、 第 9 题 。 这是一个开放性的问题 ， 教学时 ， 可以先让学生说说这幅图的意思 ， 在此基础上 ， 以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第 10 题 。 先让学生独立思考 ， 然后在小组交流 ， 最后以小组为单位进行实际操作 。 学生解决这个问题的 方法可能有： 10 克 10 克地称 5 次；先称 30 克，再称 20 克；先称 2 个 20 克，再称 10 克等。6000克 = （ ）千克 3 kg= （ ） g4 吨 = （ ）千克 6000t = （ ） kg4 千克 500克 = （ ）克 3 吨 70 千克 = （ ）千克四、总结反思，拓展升华第 11 题 。 这道思维训练题蕴含着代换的数学思想 ， 教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增 强直观性。 解题思路是 ： 3 个苹果 和 3 个梨合 起来刚好和 9 个桃子 一样重，所 以 1 个梨和 1个苹果应和 3 个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。五、作业：作业本上的作业。搭配中的学问（ 2 0 ）教学目标 ：1 、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2 、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。3 、 让学生运用学具摆一摆 、 配一配 ， 引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较 ， 明确有序搭配的科学性。4 、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点 ：训练学生有序思考能力。教学难点 ：有序搭配，解决问题。教学设计 ：一、创设情境，导入新课1 、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。202 、 出示 “ 星期三菜谱 ” ， 学生在明确 “ 菜谱 ” 内容后提供问题 “ 星期三有几种不同的配菜方法呢？ ”二、合作交流，解读探究1 、学生分 4 人活动小组探索解决 “ 星期三有几种不同的配菜方法 ” 。学生的方法可能有 “ 画表格 ” 、 “ 画搭配路线图 ” 、 “ 文字记录 ” 等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。2 、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3 、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说 “ 怎样搭配才不会出现遗漏和重复？ ” 明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画 “ 搭配路线图 ” ，并用多媒体进行演示。4 、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。三、应用迁移，巩固提高1 出示教材 “ 练一练 ” 第 1 题情境图。（ 1 ） 引导学生看图，明确图意。（ 2 ） 学生独立解决。（ 3 ） 全班交流，说说自 己是怎样想的。教师在学生汇报的 同时，适时利用多媒体进行演示并 抽象出 “ 用字母表示搭配过程 ” 的方法。2 、出示 “ 练一练 ” 第 2 题情境 ： “ 帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？ ”学生独立完成并记录自己的搭配过程。四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上的作业教学反思 ：第三单元测试卷（ 第三单元测试卷（ 第三单元测试卷（ 第三单元测试卷（ 2 1 22） ） ） ）一、 判断 题 ( 每道 小题 3 分 共 1 2 分 )1 . 量物 体的长 度用吨 作单位 。 ( )2 . 1 小瓶 洗发液 重 2 5 0 克。 ( )3 . 1 厘米 有 1 0 毫米 。 ( )4 . 1 0 个 1 0 0 千克 是 1 吨。 ( )二、 单选 题 ( 每道 小题 3 分 共 1 2 分 )1 . 蜡笔 长约 A . 6 分米 B . 6 厘米 C . 6 千克2 . 课桌 高约 A . 7 厘米 B . 7 分米 C . 7 米3 . 汽车 重约 A . 3 克 B . 3 千克 C . 3 吨4 . 跳绳 长约 A . 2 厘米 B . 2 分米 C . 2 米三、 填空 题 ( 1 - 6 每题 2 分 , 7 - 1 0 每题 3 分 , 第 1 1 小题 4 分 , 第 1 2小题 1 2 分 , 共 4 0 分 )1 . 1 吨 = ( ) 千。 1 1 吨 = ( ) 千克212 . 1 米 = ( ) 分米 。 5 米 = ( ) 分米3 . 1 米 = ( ) 毫米 。 9 米 = ( ) 毫米4 . 1 千米 ( ) 米。 4 千米 ( ) 米5 . 1 米 = ( ) 厘米 。 1 0 米 = ( ) 厘米6 . 1 分米 = ( ) 毫米 8 分米 = ( ) 毫米7 . 1 吨 + 5 0 0 千克 = ( ) 千克8 . 1 米 - 3 分米 = ( ) 分米9 . 2 1 毫米 + 2 9 毫米 = ( ) 毫米 = ( ) 厘米1 0 . 4 7 厘米 - 1 7 厘米 = ( ) 厘米 = ( ) 分米1 1 . 1 分米 = ( ) 厘米 。 6 分米 = ( ) 厘米1 厘米 = ( ) 毫米 。 7 厘米 = ( ) 毫米1 2 . 在 里填 上 或 = .( 1 ) 4 米 1 4 0 0 毫米 ( 3 ) 9 1 0 克 1 千克( 2 ) 3 吨 4 5 0 0 千克 ( 4 ) 5 时 3 0 0 分四、 口算 题 ( 1 0 分 )( 1 ) 8 0 4 ( 2 ) 1 2 6 ( 3 ) 4 0 0 0 8 ( 4 ) 9 6 3 ( 5 ) 1 5 0 3 ( 6 ) 3 0 0 5 ( 7 ) 4 2 0 6 ( 8 ) 2 1 7 ( 9 ) 6 3 0 7 3 ( 1 0 ) 1 5 5 6 五、 文字 叙述题 ( 每道 小题 5 分 共 1 0 分 )1 . 多少 吨的 3 倍是 1 5 0 吨 ?2 . 1 2 0 分米 是 6 分米 的多少 倍 ?六、 应用 题 ( 每道 小题 8 分 共 1 6 分 )1 . 在 3 千米 长的公 路一边 ，每隔 5 米种 一棵树 ，一共 要分多 少段？2 . 小明 从家到学 校要走 2 0 0 米长 的路，如 果他来回 走 2 趟共 行多少米？四 乘法22单元教学目标 ：1 、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2 、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3 、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点 ：1 、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。2 、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。课时安排 ： 10 课时购物（ 23 ）教学目标：1 、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2 、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重点 ：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点 ：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具： 幻灯、小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！二、探索新知：213 元 42 元 12 元1 、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2 、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3 、谁愿意把自己的问题说给大家听？4 、谁愿意解决她刚才提出的问题？5 、重点讲解一道乘法题：例如：买 4 把椅子需要多少钱？12 4 = 48 （元）6 、引导学生讨论算法，汇报算法。（ 1 ） 12+ 12+ 12+ 12= 48（ 2 ） 1 2 （ 3 ） 1 21 2 41 2 1 2 4 84 8三、拓展应用完成课本试一试四、作业练习课（ 练习课（ 练习课（ 练习课（ 2 4 ） ） ） ）教学目标：23巩固上节课所学知识。教学过程：一、练习1 、试一试：买两个书柜需要多少钱？213 2= （ ） （元）2 1 3 2 答：2 、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 23 、 7 3+ 4 8 6+ 3 5+ 2 82 6+ 5 4 9+ 6 3+ 6 74 、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？羊毛衫 132 元5 、填表。2 辆 3 辆 4 辆 5 辆 6 辆 7 辆 8 辆大车乘客数 60小车乘客数 24二、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。三、作业去游乐场（ 25 25 ）教学目标：1 、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2 、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点 ：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点 ：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具： 小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知：1 、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2 、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3 、谁愿意把自己的问题说给大家听？4 、谁愿意解决她刚才提出的问题？5 、重点讲解一道乘法题：例如： 16 人坐太空船，需要多少钱？16 4 = 48 （元）6 、引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用241 、连一连。2 32 15 4 16 5 26 85 12 19 5 60 7 4 303 16 24 2 52 4 15 617 5 4 16 3 40 84 52 、 2 3 1 6 4 8 7 2 2 5 2 43 、一件上衣的价钱是一条裤子的 2 倍。买这样一套衣服，需要多少钱？4 、光明小学 3 名教师带 45 名同学去海洋馆参观，用 400 元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。乘火车（ 26 26 ）教学目标：1 、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2 、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点 ：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点 ：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具： 小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，你们坐过 火车吗？火车上也有许多数学问题 ，你们发现了吗？现在我们就一起 去研究火车上的数学问题。二、探索新知：1 、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2 、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3 、谁愿意把自己的问题说给大家听？4 、谁愿意解决她刚才提出的问题？5 、重点讲解一道乘法题：例如： 5 节卧铺车厢可乘多少人？72 5 = （元）6 、引导学生讨论算法，汇报算法。（ 1 ） 70 5 = 350 ， （ 2 ） 1 22 5 = 10 ， 4350 + 10 = 360 。 4 8答：三、拓展应用4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 39 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 72 、三年级有 4 个班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同学有 91 人，女同学有多少人？3 、小明放寒假时去姥姥家。先乘 5 时的火车，又乘 2 时的汽车。（ 1 ）在图中标出，出发后 3 时火车的大概位置。25（ 2 ）从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？0 5 ？（ 2 7 ）教学目标：1 、探索并掌握 “ 0 和任何数相乘都等于 0 ” 这个规律。2 、 结合具体的情境 ， 能应用所学知识解决学习中的简单问题 ， 逐步培养学生的应用的意识和能力。3 、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点 ：探索并掌握 “ 0 和任何数相乘都等于 0 ” 。教学难点 ：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。教学用具： 小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们 ， 你们知道 “ 0 ” 表示什么含义吗？ 0 加任何数都得几？任何数减 0 都得几？那么你们知道 “ ？ ” 吗？二、探索新知：1 、请学生独立思考，先自己算算结果。2 、小组内交流各自的算法。3 、 谁能结合数学情境 ， 说说你的算法？如 ： 结合 “ 5 个盘子中有几个苹果 ” 这样的实际情境去理解为什么 “ 0 5 = 0 ”4 、汇报算法：（ 1 ） 5 个 0 相加得 0 。（ 2 ） 3 5 = 15 ，2 5 = 10 ，1 5 = 5 ，0 5 = 0 ，5 、算一算0 5 = 7 0 = 0 26 =6 、让学生任意出几道 0 和任何数相乘的算式（包括 “ 0 0 ” ）7 、试一试：（ 1 ） 130 5 =1 3 0 13 5 = 65 1 3 0 1 5 130 5 = 650 1 55 0 5 0（ 2 ） 402 3 = 、 400 3 = 1200 ， 4 0 22 3 = 6 ， 31200 + 6 = 1206 。三、拓展应用你 发 现 了 什 么 ？26课本试一试题目。四、作业练习 课（ 2 8 2 8 ）教学目标：巩固乘法的计算方法，并能熟练掌握。教学过程：一、练习1 、连一连。240 2 302 5 15 3 25 4204 2 320 5 150 3 250 42 、小狗送信。（ 1 ） 、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（ 2 ） 、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。3 、在 里填上 “ ” 、 “ ” 或 “ = ” .105 6 600 190 5 1000180 4 800 140 7 9804 、 100 23 3 14 6 2875 + 25 4 （ 34 + 56 ） 7（ 20 + 80 ） 3 20 + 80 35 、三年级有 4 个班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同学有 91 人，女同学有多少人？6 、小明放寒假时去姥姥家。先乘 5 时的火车，又乘 2 时的汽车。（ 1 ）在图中标出，出发后 3 时火车的大概位置。（ 2 ）从小明家到姥姥家一共有多少千米？二、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？买 矿 泉 水（ 2 9 2 9 ）教学目标：1 、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2 、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点： 理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点： 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具： 幻灯、挂图、小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。二、探索新知：1 、请学生独立思考，先自己结合 “ 买饮料 ” 这个具体情境进行估算。2 、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3 、汇报算法：（ 1 ）一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约 140 元。（ 2 ）一箱饮料超过 60 元，两箱饮料就超过 100 元，但不到 200 元。274 、学生独自解决 “ 共花了多少钱？ ” 。5 、小组内交流各自算法。6 、汇报算法：（ 1 ） 24 3 = 72 （元） 72 2 = 144 （元）（ 2 ） 24 3 2= 2= （元）三、拓展应用1 、完成课本试一试。2 、集体订正。四、作业练习 课（ 3 0 3 0 ）教学目标：巩固乘法结合律的算法，并能使学生达到熟练的程度。教学过程：一、练习1 、 15 4 7 1 2 5 8 6 102 4 52 、估计你们学校大约有多少人？3 、哪道题的得数大？画 “ ” 。0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）0 1 2 3 4 6 7 8 9 （ ）4 、 15 6 8 36 9 1232 + 17 3 （ 15 + 35 ） 65 18 7 105 2 55 、我每分大约打 41 个字（ 1 ）小明 5 分能打多少个字？（ 2 ）一篇稿件共 325 个字， 5 分后还剩多少个字每打完？（ 3 ）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？6 、杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。（ 1 ）今年钟松树多少棵？（ 2 ）杨树和松树共有多少棵？二、小结：在这节课中，你学会了什么？三、作业：作业本上的作业。实践 活动（ 3 1 ）教学目标：1 、发展学生的数感。2 、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力 。3 、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。4 、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。教学重点 ：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。教学难点 ：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。教学设计 ：还可 以怎 样算？28一、揭示实践活动内容今天我们一起玩数 黄豆的游戏。老师为每个活动小组 准备了 1 堆的黄豆，请你们 运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。二、猜一猜想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？1 、学生猜测黄豆的数目。2 、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。三、实践活动1 、宣布实践活动要求：（ 1 ）以 4 人学习小组为单位数黄豆（ 2 ）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。（ 3 ）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。（ 4 ）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。2 、学生以 4 人为单位开始实践活动。四、交流与汇报1 、 以小组为单位汇报本组数黄豆的方法 。 老师根据学生汇报对每一小组进行奖励 一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励 多加一颗星。2 、 交流与比较 。 全班交流完毕后 ， 引导学生对所有方法进行比较交流 ， 说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有 1 先数出 50 粒或 100 粒堆成一小堆 ， 再把整数堆黄豆分成这样的一小堆 、 一小堆的方法 ， 最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数 ； 2 将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘； 3 一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。五、活动总结引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：1 、通过今天的活动自己有哪些收获？2 、通过今天的活动想到了什么？六、布置作业：作业本上的作业练习 五（ 3 2 ）教学目标 ：1 、 进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法 ， 能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。2 、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。3 、将练习五中的习题分类为 4 个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。4 、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美。教学重点 ：进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。教学难点 ：正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。教学设计 ：一、创设情境，导入新课今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣？二、摘苹果1 、第 1 题，全班一起摘苹果。2 、第 2 题和第 10 题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。29三、估一估1 、第 4 题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。2 、 第 8 题 ， 先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积 ， 接近圆中的数 ， 然后小组合作进行验证 。3 、第 11 题，学生用估算或 计算的方法比较出得数大小后，启 发引导学生发现规律：两个因数的 和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和鼓励。四、森林医生创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。1 、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。2 、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？五、有趣的算式1 、第 5 题（ 1 ）引导学生 “ 看一看这两组算式，你发现了什么规律？ ”（ 2 ）根绝算式的特点学生独立继续往下写 3 道题。（ 3 ）引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。（ 4 ）引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。2 、第 9 题。（ 1 ）学生独立计算结果。（ 2 ）全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。（ 3 ）组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。六、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式，生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。七、布置作业：作业本上的作业。整理 与复习（ 3 3 ）教学目标 ：1 、 对前一阶段所学知识进行整理与复习 ， 熟练地计算一位数乘多位数的乘法 ， 并运用所学知识解决相关问题。2 、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。3 、 先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理 ， 然后运用所学知识解决实际生活中的问题。4 、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。教学重点 ：对一至四单元所学知识进行整理与复习教学难点 ：对所学知识有条理地进行整理与复习。教学设计 ：一、创设情境，导入新课同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？1 、出示教学情境挂图。2 、说一说图上都有什么？3 、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？二、合作交流，解读探究1 、分小组交流前一段时间学到了什么？2 、 组织全班交流 ， 对前一段时间所学的内容进行整理回顾 。 在整理回顾的过程中 ， 教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。三、应用迁移，巩固提高301 、第 1 题 。 （ 1 ）学生弄清题意后独立完成 ； （ 2 ）抽取几道算式让学生说一说计算方法。2 、第 3 题。（ 1 ）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？（ 2 ）独立完成第（ 1 ） - - - （ 4 ）个问题。（ 3 ）全班订正。3 、第 3 题。教师 可根据本班实际， 适当规定时间（ 23 分钟 ） ，让学生 在规定时间内完成 ，检查学生的计算正确率。四、总结反思，拓展升华今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。1 、 引导学生根据教材提示 ， 从什么是数学 、 怎样学数学 、 怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。2 、引导学生将自己的成长足迹以写 “ 数学日记 ” 的方式纪录下来。3 、课外作业：第 2 题。第四 单元测试 题（ 第四 单元测试 题（ 第四 单元测试 题（ 第四 单元测试 题（ 3 4 - 3 5） ） ） ）一、口算题 ( 10 分 )48 36 75 29 21 3 52 6 88 4 60 70 150 90 4000 5 3000 140 60 8 0 二、计算题 ( 每道小题 5 分 共 30 分 )280 4 360 9 90 4 70 3180 2 50 6 588 7 29 296 6 45 9 450 3 420 7三、文字叙述题 ( 每道小题 5 分 共 20 分 )1. 180的 9 倍是多少？2. 180是 9 的多少倍 ?3. 一个数的 5 倍是 450，这个数是多少？314. 一个数除以 25 商 4 余 3,这个数是多少 ?四、应用题 (1-2每题 6 分 , 3-6每题 7 分 , 共 40 分 )1. 商店有黄气球 19 个，红气球比黄气 球少 7 个，花气球的个数 是红气球的 2 倍，花气球有多少个？2. 同学们做习题，小 华做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小华和 小明的总数少 30 道，小青做了多少道？3. 学校有 14 棵杨树，杨树的棵数是松树的 2 倍，柳树比松树多 4 棵，有多少棵柳树？4. 三年级 (1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？5. 公园有 7 只大猴，小猴的只数比大猴多 9 只，公园一共养了多少只猴？6. 甲有 140 元，甲的钱数是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？五 周长单元教学目标 ：1 、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2 、 结合具体情境 ， 通过观察 、 度量及比较 、 归纳等活动 ， 探索并掌握长方形 、 正方形的周长的计算方法。3 、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。4 、 能运用长方形 、 正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题 ， 感受数学在日常生活中的应用。5 、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。单元教学重点难点：1 、重点： 1 探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2 能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。3 能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。2 、难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。课时安排 ： 6 课时什么是周长（ 36）教学目标：1 、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2 、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3 、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。32教学难点： 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学用具： 线、直尺、皮尺。教学设计 ：一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。二、探索新知：1 、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2 、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3 、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。4 、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。5 、请同学们汇报测量方法和结果。（ 1 ）用直尺一段一段地量，然后加起来。（ 2 ）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。（ 3 ）用皮尺沿着所画的边线直接测量。6 、 同学们都很聪明 、 能干 ， 你们刚才量的是树叶一周的长度 ， 也就式树叶的周长 。 我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、拓展应用1 、摸一摸。（ 1 ）课桌面的边线。（ 2 ）数学书封面的边线。2 、实践活动（ 1 ）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（ 2 ）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。3 、 连一连（ 1 ）用彩色笔描出下面图形的边线。游 园 ( 3 7 )教学目标 ：1 、 结合具体情境 ， 通过观察 、 度量 、 操作 、 探索 、 交流等多种形式的活动 ， 获得对空间与图形知识的直观经验。2 、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。3 、运用已学知识，计算各种图形的周长。4 、能主动发现生活中的数学信息。教学重点 ：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。教学难点 ：用不同的方法计算图形的周长。教学设计 ：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？二、合作交流，解读探究1 、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？332 、 在同学提出的许多问题中 ， 今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识 周长有关的问题。3 、 你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长 ， 你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？4 、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。5 、让学生展示不同解法。三、应用迁移，巩固提高1 、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？2 、计算下面图形的周长。四、总结反思，拓展升华1 、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？2 、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？五、作业：作业本上的作业教学反思 ：花边 有多长 ( 3 8 )教学目标：1 、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2 、能正确计算长方形、正方形的周长。3 、 能运用长方形 、 正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题 ， 感受数学再日常生活中的运用。教学重点： 结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点： 能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具： 幻灯、挂图、小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，今天我们 班级要开班会，让我们来一起布置 班级吧！现在我们先来布置黑板， 装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？二、探索新知：1 、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2 、学生独立解决 “ 花边至少有多少分米？ ”3 、再小组中交流自己的想法。4 、汇报各自的算法：（ 1 ）我把四条边的长加起来。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（ 2 ）我把 2 个长和 2 个宽加起来。34 2 + 12 2 = 92（分米）（ 3 ）先把一个长和一个宽加起来，再乘 2 。（ 34 + 12） 2 = 92（分米）三、拓展应用1 、 做一做求下面长方形的周长。27c m 44cm3415cm 22cm2 、 讨论如何计算长方形的周长？四、小结：同学们总结出了长 方形的计算方法，用计算方法计算 长方形的周长。那在计算时，应该 注意什么问题呢？五、作业：作业本上的作业。课后反思：地砖 的周长 ( 3 9 )教学目标 ：1 、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。2 、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。3 、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点 ：能正确计算正方形的周长。教学难点 ：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。教学设计 ：一、创设情境，导入新课1 、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。2 、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？3 、 我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的 。 我们今天就一起来研究地砖的周长 。 提示课题 ：地砖的周长二、合作交流，解读探究1 、测量地砖的边长。教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。2 、计算地砖的周长。我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。方法 1 ：把四条边的长度加起来。 60+60+60+60=240（厘米）方法 2 ：用边长乘以 4 。方法 3 ：先把两条边长加起来，再乘以 2 。三、应用迁移，巩固提高1 、独立完成教材第 48 页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。2 、 讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？3 、用你刚才选择的最简单方法完成教材第 48 页做一做。第 2 题求篱笆的长度就是求正方形的周长。四、总结反思，拓展升华1 、 说一说今天的数学课你有什么收获？2 、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。35五、布置作业：作业本上的作业。练习 六（ 4 0 ）教学目标 ：1 、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2 、 能运用长方形 、 正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题 ， 感受数学在日常生活中的应用。3 、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。4 、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。5 、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点 ：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点 ：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计 ：1 、第 1 题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？2 、第 2 题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法 ， 引导学生比较这两种图形周长的计算方法 。3 、第 3 题、第 4 题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。4 、第 5 题启发学生积极思考，明确 “ 沿着足球场跑了 2 圈，跑了多少米 ” 就是求 “ 长方形的周长 2 ” 。5 、第 6 题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长 。 可以让学生在小组或班组中交流自己的想法 ， 鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长 。学生可能有以下方法：18+18=36（米） 18 2=36（米） 18 2 4=36（米） 18 4 2=36（米）6 、第 7 题可以让学生操作 ： “ 用 48 厘米长的铁丝围成一个最大的正方形 ” ， 体会到将周长平均分成 4 份 ， 每份的长度就是正方形的边长。7 、第 8 题用 16 根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论 ，便于总结规律。共可以摆 4 种，即 16 2=7 （长） + 1 （宽） = 6+2=5+3=4+4 。8 、数学故事可以让学生通过 “ 拼一拼 ” 的操作 ， 再求出新拼成的长方形桌面的周长 ； 组织小组内及组间的交流 ，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：（ 1 ）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数 。 （ 2 ）先求出正方形桌子的边长 ，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长 。 （ 3 ）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数 ， 再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律 ， 从积里减去减少的边的长度 。9 、第 9 题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题 ?3611、作业：作业本上的作业交通与数学（ 41）教学目标：1 、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。2 、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点： 能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。教学难点： 结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学用具： 小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，你们知道 哪些交通工具？你们知道吗，在实 际生活中，交通与数学是紧密相连 的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。二、探索新知：（一）1 、 引导学生认真 、 细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片 。 如可以问 ： “ 这两幅图有什么变化 ”以发现小东每分走 65 米，他从家里到学校用了 10 分。2 、学生独立解答第（ 1 ） （ 3 ）个问题，并组织小组交流。3 、第（ 4 ）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。（三）先让学生独立观察 、 思考 、 解决问题 ， 然后组织交流 。 其中的第 （ 2 ） 个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有 “ 280+150+190=620（米 ） ” 。三、实践应用：请同学们看书 53 页第 4 题 ， 互相交流一下 ， 你知道了哪些路标？如果学生回答有困难 ， 可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。四、作业：作业本上的作业。第 五 单元 周长测试 题 （ 4 2 4 3 ）一口算120 3 = 50 4 = 480 6 =69 3 = 210 7 = 25 4 =二填空1 长方形周长 ( )正方形周长 ( )2 一个正方形周长 80 厘米，它的边长是 ( ) 。373 一个长方形长 9 厘米，宽比长少 3 厘米，它的周长是 ( )4 一个正方形的游泳池 ， 围着这个游泳池走一圈要走 120 米 ， 这个游泳池的边长是 （ ）米。5 下图是一个长方形，长和宽如图所示。在这个长方形中剪出一个正方形，能剪出的最大的正方形的周长是（ ）厘米， 12 cm剩下的图形是一个（ ）形。 18cm6 填表：图形 长 宽 周长长方形 6cm 4cm2dm 10cm图形 边长 周长正方形28cm12dm二、判断，在 ()内对的打 “” ，错的打 “”1 正方形是特殊的长方形。 ( )2 一个长方形长 5 厘米，宽 2 厘米，周长是 7 厘米 ( )3 正方形的边长是 6 厘米，周长是 24 厘米 ( )4 长方形的周长是 60 厘米，长 18 厘米，宽是 42 厘米 ( )三、选择 ( 把正确答案的序号填在括号内，共 12 分 )1 一个长方形的长是 8 米，宽是 4 米，这个长方形的周长是 ( ) 米A 、 12 B 、 24 C 、 322 一个正方形的周长是 64 米，它的边长是 ( ) 米38A 、 16 B 、 128 C 、 2563 边长是 15 厘米的正方形周长比长 25 厘米，宽 10 厘米的长方形周长 ( )A 、长方形的周长大于正方形的周长B 、正方形的周长大于长方形的周长C 、长方形的周长等于正方形的周长4 、一个正方形剪成 2 个长方形后，两个长方形的周长和（ ）原来正方形的周长。A 、相等 B 、大于 C 、小于四、 解决问题1 一块长方形菜地 ， 长 18 米 ， 宽 9 米 ， 一面靠墙 （ 如下图 ） ， 其它三面墙围上竹篱笆 。 竹篱笆长多少米？2 一个长方形操场，长是 100 米，宽 40 米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？3 一段长 60 厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？4 一个长方形和一个正方形的周长相等 长方形的长为 12 米 ， 宽为 8 米 ， 那么正方形的边长为多少米？5 长方形的长 16 分米，长是宽的 2 倍，周长是多少分米？6 把两个完全相同的长方形拼在一起 ， 原来长方形的长是 4 厘米 ， 宽是 2 厘米 。 请你算一算 ，拼成的长方形周长是多少？（画图）六 除法单元教学目标：1 、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。2 、 探索并掌握两 、 三位数除以一位数的笔算方法 ， 能正确列竖式计算两 、 三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3 、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4 、 能从实际情境中提出问题 ， 并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题 ， 感受数学的实际生活中的应用。5 、 经历观察 、 操作 、 实验 、 推理等实践活动 ， 并在合作与交流的过程中 ， 获得良好的情感体验 。单元教学重点难点：1 、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题 。2 、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排 ： 6 课时分 桃 子（ 44）教学目标：391 、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2 、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点： 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点： 结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具： 幻灯、挂图、小黑板。教学设计 ：一、情境导入：同学们，在开学初 我们一起学习了一位数除两位数的 口算方法。今天我们一起研究列竖 式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。二、探索新知：（一）1 、利用 “ 分桃子 ” 这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2 、学生根据问题独立列出出发算式。3 、重点解决 “ 有 48 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分多少个？ ” = 4 、学生独立计算 “ 48 2 ” 。5 、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6 、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（ 1 ） 10 个 10 个 10 个 10 个每只猴子可以分 2 篮零 4 个，一共 24 个。（ 2 ） 40 2 = 20，8 2 = 2 ，20 4 = 24。（ 3 ） 、 2 48 4 84880答： 。7 、解决 “ 有 48 个桃子，平均分给 3 个猴子，每只猴子分多少个？ ”（ 1 ） 、 让学生用学具动手分一分 ， 边实践操作 ， 边思考 “ 把 48 平均分成 3 份 ， 应该先怎样分 、 再怎样办 ” 这两个问题。（ 2 ） 、学生独立列式计算。（ 3 ） 、组织交流。三、拓展应用：1 、小猴回家。先估算再计算。3 6 3 6 8 4 5 7 5 6 9 62 、用竖式计算。84 4 81 3 90 698 7 84 6 96 440淘气的猴子（ 45）教学目标：1 、理解 “ 0 除以任何不是 0 的数都得 0 ” 。2 、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计算 。3 、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点： 理解 “ 0 除以任何不是 0 的数都得 0 ” 。教学难点： 探索并掌握两位数 除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法 ，能正确进行计算。教学用具： 挂图、小黑板教学设计 ：一、情境导入：同学们，看谁来了？（ 4 只小猴 ） 。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个 ，好吗？二、探索新知：1 、出示挂图，学生独立观察 ， “ 它们一共摘了几个桃子？ ”2 、树上一个桃子也没有。3 、试着帮他们分桃子。4 、汇报做法。0 4=05 、继续观察，这时又来了一只小猴子。6 、学生试做。 0 5=0说一说： 0 7 0 8引出：三、拓展应用408 4 612 3 840 6四、总结：你学到了什么？五、作业：作业本上的作业课后反思：练习七（ 4 6 ）教学目标 ：1 、 进一步掌握两 、 三位数除以一位数的笔算方法 ， 能正确列竖式计算两 、 三位数除以一位数的除法，并能进行验算。2 、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。3 、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。4 、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。5 、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。教学重点 ：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。教学难点 ：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。教学设计 ：1 、第 2 题“ 先估计商是几位数，再计算 ” 可以使学生在计算时逐步养成 “ 先估算，再计算 ” 的良好习惯，提高计算的正确率。0 除以 任何不 是 0 的数 都得 0 。412 、第 4 题解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：（ 1 ）两个倍数为什么不一样？（ 2 ）再过一年（即小孩 7 岁时 ） ，老人的年龄是小孩的几倍？小孩 8 岁时呢？（ 3 ）有什么规律吗？3 、第 5 题解决问题以后，可以引导学生发现 “ 每周存的钱数越多，存的周数就越少 ” 的规律。4 、第 7 题数学中要引导学生理解题意，知道比较 “ 谁打字打得快 ” ，是要在相同的时间内，看谁打的字数多 。学生可能用以下的方法解答：看 1 分谁打字多。126 3=42（个 ） ， 90 2=45， 45 42（个 ） ，所以笑笑打得快：看 6 分谁打字多。126 2=252， 90 3=270， 270 252（个 ） ，所以笑笑打得快。5 、第 8 题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（ 1 ）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。（ 2 ）学生独立解决问题。组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。6 、小结：在这节课中，你学到了什么？7 、作业：作业本上的作业。送 温 暖（ 4 7 ）知识目标 ： 探索并掌握三位数除以一位数 （ 被除数最高位上的数比除数小 ） 的计算方法 ， 并能正确计算。能力目标： 结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。教学重点 ：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。教学难点 ：能正确计算三位数除以一位数。教具准备 ：小黑板、幻灯。教学设计：一、 创设情境：同学们 知道，在偏远山区有很多贫困的学 生，今天咱们学校要搞一个活动， 为他们献 “ 爱心 ” 。二、探索新知：1 、出示：华夏小学同学捐出 576 本故事书，送给 6 所希望小学，平均每所小学分到多少本？2 、试着列式解决。3 、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。4 、列竖式计算，引出被除数百位上的 “ 5 ” 比除数 “ 6 ” 小怎么办？5 、学生独立计算，在小组内交流计算过程。6 、全班交流，讲清算理。7 、进行验算。三、拓展应用：1 、 试一试：（ 1 ） 如果把这些书送给 4 所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。（ 2 ） 王老师有 100 元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）42买新 书（ 4 8 ）知识目标： 理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。能力目标： 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点： 理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点： 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具准备： 小黑板、幻灯、挂图。教学设计：一、创设情境：学 校图书室新进 200 本书，需要摆放到 2 个书架上，每个书 架有 4 层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1 、你能提出哪些数学问题？2 、学生独立解决 “ 平均每层放了多少本 ” 这个问题。3 、试着列式解决。4 、估计商是多少。5 、在小组中说说自己解决问题的过程。6 、全班交流，注意展示学生的不同方法。三、拓展应用：1 、 756 7 6 624 6 5801 （ 3 3 ） 960 6 42 、按要求连一连。48 2 32 5 前一题的得数是后一题160 2 240 5 的第一个数！96 3 80 33 、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了 2 个来回，共游了 100 米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业练习 课（ 4 9 ）教学目标：1 、巩固除法计算该方法，使学生能熟练正确的计算。2 、掌握连除、乘除混合运算，并能正确计算。教学重点 ：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点 ：掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学教程：一、练习1 、口算：16 2= 36 9= 217 7= 305 5=56 7= 68 2= 48 4= 56 2=2 、用竖式计算。84 4 81 3 90 698 7 84 6 96 43 、脱式计算756 7 6 624 6 543801 （ 3 3 ） 960 6 44 、小华家离学校有 344 米，他去学校用了 4 分钟，平均小华每分钟走多少米？5 、一篇稿件共有 2 页，每页 240 个字，一张黑板只能中写 8 行，平均每行写多少个字？二、小结。三、作业。练习八（ 5 0 ）教学目标 ：1 、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。2 、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3 、以比赛的形式，组织学生独立解答练习八种的习题。4 、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点 ：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点 ：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学设计 ：一、创设情境，导入新课数学挑战开始了，同学们，你敢迎接挑战吗？二、合作交流，解读探究第 2 题，通过 “ 猜一猜，填一填 ” 的活动，引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系。第 3 题，可以先让学生 估计商是几位数，并说说估计的过 程，再进行计算。这样的练习一方 面可以提高计算的正确率，另一方面可以培养学生估算的意识和能力。第 5 题 ， 学生独立计算后 ， 可以让学生说一说每道题的运算顺序 。 部分学生在计算最后一题 “ 100- 70 5 ” 时，容易受数的特点的影响，犯 “ 先算 10070” 的错误，数学中要及时纠正。第 6 题，可以让学生独立解决问题，再组织交流，让学生说一说解决问题的过程。解决问题（ 1 ） ，如有学生在求总人 数时用 “ 100 6 5 2+5 3-1” 之类的简便算法， 教师应予充分的鼓励；解决问题 （ 2 ） 时 ， 学生可能有多种方法 ， 如 ： （ 1 ） 三辆车中的学生为一批 （ 2 ） 将一年级和四年级合并 ，其余任意两个年级合并 （ 3 ） 一 、 二年级 ， 三 、 四年级 ， 五 、 六年级分别合并 ， 三 、 四年级中多出 的3 人，可以到一、二年级或五、六年级。第 7 题，教师先要引导 学生理解图意，然后让学生独立解 决问题，再组织交流，体验数学在 实际生活中的应用。第 8 题 ， “ 果篮一样大，价钱却不同 ” 。这是一个开放性较大的实际问题，可以让学生独立给果篮配上合适的水果，再组织交流。配水果的方案各种各样，只要学生说得合理，教师都应给予肯定和鼓励。第 10 题 ， 可以先让学生猜一猜 “ ” 是多少 ， 再说说自己的想法 。 通过这个活动 ， 进一步理解加、减、乘、除法算式中各个数之间的关系。三、应用迁移，巩固提高第 9 题，要算平均每行写多少字，先要算出这篇稿件共有多少字。第 11 题 ， 这是一个综合性的实际问题 。 教学中 ， 教师可以让学生以小组合作学习的形式 ， 提出购买奖品的方案，并组织全班交流，注意展示各种不同的购物方案，相互质疑，不断完善购买方案。逐步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。四、总结反思，拓展升华在今天的挑战中，你有什么收获？和你的同伴分享成功的喜悦吧。五、作业：作业本上的作业。教学反思 ：44第六单元除数 单元测验卷（ 51 52）一、直接写出得数。 20%69 3 75 5 460 2 84 4 57 3 540 3 84 6 91 7 860 4 100 4 72 3 65 5 96 6 96 8 45 3 22 4= 32 6= 94-25= 86+27= 68 4=二、填数：1 、 括号里最大能填几？ 8%（ ） 5 46 9 （ ） 64 （ ） 6 38 8 （ ） 552 、 算算填填： 8%4000 2 3600 6 8 00 2 2400 3=240 6 600 2 1200 2 480 4=三、在 里填数，并计算。 12%4 6 282 3 5 195 5 7 371 4 9 414四、笔算带 要验算： 20%936 3= 1827 4= 1234 4=436 4= 984 8= 1021 6=五、看图列式计算： 9%（ 1 ）男同学： ？人女同学：112人（ 2 ）男同学： ？人263人女同学：432人？箱（ 3 ）苹果：45梨： 36 箱六、列式计算。 9%1 、 322里有几个 7 ？ 2 、 936是 8 的几倍？ 3 、 477连续减去几个 9 得 0 ？六、 应用题 ： （ 3+3+8 ） %1 、光明小学三年级学生进行广播操比赛，共有 376人，每 8 人站一行，要站几行？2 、陈大伯要给 540棵苹果树喷药水，准备 5 天喷完，平均每天要喷多少棵？3 、 某车间 7 天加工 315个零件，平均每天加工多少个零件？照这样计算， 3 天， 5 天 ，9 天各要加工多少个零件？计算后填表：时间 ( 天 ) 1 3 5 7 9零件总数 315七 年、 月、日单元教学目标 ：1 、 结合自己的生活经验 ， 认识年 、 月 、 日 ， 了解它们之间的关系 ； 了解平年 、 闰年的有关知识 ，能判断平年和闰年。2 、会看日历，能从日历中找到有关的信息。3 、体会引入 24 时计时法的必要性，认识 24 时计时法。4 、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。5 、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。单元教学重点难点 ：1 、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系；能判断平年和闰年 ； 会看日历，能从日历中找到有关的一些信息。2 、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和闰年。课时安排 ： 5 课时年、 月、日（ 5 3 ）教学目标 :1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本 、图书、网络等途径收集与这堂课 相关的信息，利用小组合作的形式 进行交流，培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与 知识的交流、使学生充分体验到探 究知识的过程，培养学生的探究意 识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点 :461.重点： 有关年月日的知识2.难点： 对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备 :1 、学生课前收集有关年月日的资料 。2 、年历 、 计算器。教学过程 ：1 、 导入。师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮 ）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答 ） 引入年的传说师：你还知道哪些时间单位？板书：年 月 日2 、 探究新知。（一） 探讨有关年月日的知识。1 、 感受年月日的形成。2 、 有关日的知识。3 、 有关月的知识。（把有 31 天的月叫做大月， 有 30 天的月叫做小月， 你怎么样就能很快记下哪些月是大 月？哪些月是小月？ ）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。4 、 有关 ” 年 ” 的知识（ 1 ）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？ ( 学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报 )（ 2 ）用万年历验证平闰年。（ 3 ）常识介绍：我们所学习的历法是公历 。二、总结。1 、 关于时间单位，你还有哪些问题？2 、 同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：年 月 日大月： 1 、 3 、 5 、 7 、 8 、 10、 12 月小月： 4 、 6 、 9 、 11 月2 月：平年 28 天闰年 29 天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。看日 历、猜生 日（ 5 4 ）教学目标： 1 、 会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2 、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。3 、培养尊敬长辈、关心他人的情感。教学重点： 会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学难点： 结合具体的活动，推算出某一个人的生日。教具准备： 小黑板、挂图、今年的日历。47教学设计：一、情境导入：同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。二、探索新知：1 、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。2 、组内进行交流，再全班汇报观察结果。3 、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。4 、你还知道哪些我国的重要节日？5 、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。三、拓展应用：独立思考：中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的 10 月 1 日经过了 周年。中华人民共和国成立一百周年时是 年，我已经岁了。四、小结：在这节课中，你学会了什么知识？五、作业：作业本上的作业。课后反思：一天 的时间（ 5 5 ）教学目标 ： ： 1 、 结合学生的生活经 验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记 时法所表示的时刻进行相互换算。2 、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3 、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点 ： 结合学生的生活经验 ， 认识 24 时记时法 ， 能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学难点： 结合具体的生活