人教版数学二年级下册教案全集（122页）

课题 解决问题 第 一 课 时 总课时第 1 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。 2学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 3. 使学 生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。 4培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力 。 教学内容 运用加法和减法两步计算解决问题。 教材第 2-5 页。 教具学具准备 电脑课件，口算卡片。 教学过程 (一 )学前准备 1老师出示口算卡片，学生读题说得数。 32+13 45-6 22-7 16+23 54-7 49-22 8+42 64-20 2看图说一说、数一数。 请同学们打开数学书的第 2、 3页，说一说图上有谁 ?他们都在干什么 ?还有想去做什么的 ?分别有多少人 ?数一数。 (二 )探究 新知 1创设情境 (1)谈话：同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么 ?(写作业、打球、游泳、去游乐园玩 ) (2)电脑显示游乐园情境图 (教材第 4页的例 1)，我们看看画面中的小朋友在做什么 ? (3)让学生观察画面，提出问题。 2学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书。 学生甲：原来有 22 人在看木偶戏，又来了 13 人。你们说，现在看戏的一共有多少人 ? 学生乙：那后来又有 6个小朋友走了，现在还有几人看戏啊 ? 老师：原来有 22人在看戏，又来了 13人，后来又走了 6人。问 ：现在看戏的有多少人 ?请同学们分小组讨论，应该怎样计算。 学生丙：我们可以先算出一共有多少人看戏 ?用 22 13 35(人 )再从 35 人里去掉走了的 6 人， 35 6 29(人 ) 这 29 人就是现在看戏的人数。 老师板书： 22+13 35(人 ) 35 6 29(人 ) 老师：还可以怎样想 ? 学生：因为走掉的 6 人是从 22 人里走掉的，所以我们可以先从22 人里去掉 6 人， 22 6 16(人 )，再用剩下的 16 人和又来的 13 人合起来， 16+13 29(人 )这 29人就是现在看戏的人数。 学生边说，老师边板 书： 22 6 16(人 ) 16+13 29(人 ) 修改或评价 老师：同学们，你们谁能把这两个列式写成一道两步试题吗 ? 学生甲：第一个可以写成 22+13 6 29(人 ) 学生乙：第二个可以写成 22 6+13 29(人 ) 学生丙：我能不能写成 13 6+22 29(人 )? 老师：同学们，对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢用哪种就用哪种。 3学习小括号。 (1)电脑显示面包房。 (2)请同学们小组讨论，提出问题，解决问题。 学 生甲：面包师傅一共做了 54 个面包。第一组买了 22 个，第二组买了 8 个。剩下的全让第三组买走了。第三组买几个 ? 学生乙： 54 22 32(个 ) 32 8 24(个 ) 学生丙： 54 8 46(个 ) 46 22 24(个 ) 学生丁：可以列成两步试题： 54 22 8 24(个 ) 学生戊：还可以这样列成两步试题： 54 8 22 24(个 ) 学生己：我可以先算一、二组一共买几个面包 ?22+8 30(个 )再用面包师傅做的总数 54 去掉一、二组买的面包总数 30，就是剩下的面包 了， 54 30 24(个 )， 老师板书： 22+8 30(个 ) 54 30 24(个 ) 学生庚：我还可以列出一道两步试题： 54 22+8=30(个 ) 学生辛：老师，他列的不对， 54 22+8=40，不等于 30。 老师：要想先算 22+8，就要把 22+8 用小括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。 54-(22+8)=30(个 ) (三 )课堂作业设计 1电脑专卖店原来有 18 台电脑。新运来 36 台后，又卖出 15台。还剩多少台？ (四 )思维训练 100 元钱能买哪些物品 ?能买多少 ?应找回多少元 ?列式计算。 (五 )课堂小结 同学们通过看图，能提出问题，并基本掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题。并且，同学们还能从不同的角度去解同一个问题。在今后的练习、作业中，你喜欢用哪种就用哪种。 教后反思 第 二 课 时 总课时第 2 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固 解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。 2培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学内容 运用加法和减法两步计算解决问题 (练习一 ) 教材第 6、 7 页。 教具学具准备 电脑课件，口算卡片。 教学过程 (一 )基本练习 1口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。 2抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。 3听算：老师说算式，学生回答。 (二 )课堂作业设计 1、教材练习一的第 1 题。 先让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答，然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、完成教材练习一的第 2题。 先让学生说明图意，然后思考发解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。 3、完成练习一的第 3 题。 让学生仔细观察画面。 指名口头编题。 全班学生在练习本上列式计算。 指名说一说思考过程。全班核对。 修改或评价 4、完成练习一第 4题。 教师引导学生分析统计表，弄懂题意。 学生尝试填 写。 让学生互相交流，相互启发。 全班核对，教师小结。 5、完成练习一第 5题。 谁来说一说题目的意思？ 同桌交流解题思路。 教师提示： 爸爸从 35 岁到 50 岁经过了多少年？或者说长了多少岁？那么“我”会怎样呢？ 怎 样算出“我”今年多大呢？ (三 )思维训练 1一枝签字笔 8 元，一枝圆珠笔 5 元。小红有 20 元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩多少钱 ?(你能用两种方法解答吗 ?) 2看图编一道两步计算的应用题，再解出来。 （图略） 玩具汽车 52元 玩具摩托车 20元 玩具自行车 18元 教后反思 第 三 课 时 总课时第 3 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。 2学会用乘法和加法 (或减法 )两步计算来解决问题。 3通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。 4知道可以用不同的方法来解决问题。学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。 教学内容 运用乘法和加法 (或减法 )两步计算解决问题 教材第 8、 9 页。 教具学具准备 电脑课件，口算卡片。 教学过程 (一 )学前准备 口算卡片：老师出示口算卡片，学生读题说得数。 (二 )探究新知 1例 3。 (教材第 8 页图，电脑显示 ) (1)请同学们看图说图意。 学生甲：有 3 组小朋友正在玩跷跷板。 学生乙：每一组有 4 人。 学生丙：又来了 7 人。 学生甲：跷跷板左边有 6 人，右边也有 6 人，再加上后来的 7 人，一共有 19 人。列式为： 6 2 7 19(人 ) 学生乙： 4 4 3 19(人 ) 2做一做。 (教材第 9 页图，电脑显示 ) 老师：你能提出哪些数学问题 ?你会解答吗 ? 学生甲：树上原来有 10 只小鸟，飞走了 4 只，又飞来了 3 只，树上现在有多少只小鸟啊 ? 列式： 10 4 3 9(只 )或 10 3 4 9(只 ) 修改或评价 学生乙：近处有 2 盆花，远处有 5 盆花，最远处有 4盆花，一共有多少盆花啊 ? 列式： 2 5 4 11(盆 ) 学生丙：远处有 4 只蜜蜂，近处有 4 只蜜蜂，最近处有 3 只蜜蜂，一共有几只蜜蜂啊 ? 列式： 4+4+3 11(只 )或 4x2+3 11(只 ) (三 )课堂作业设计 1小白兔种了 7 行胡萝卜，每行 8 个。准备送给小黑兔 10 个，小白兔还剩几个胡萝卜 ? 2小明看一本故事书，看了 4 天，每天看 6 页，还剩 13 页没有看。请问，这本故事书一共有多少页 ? 3妈妈买来 2 盒月饼，每盒有 9 块。送给奶奶 6 块，还剩多少块月饼 ? 4小力买了 5 个练习本，每本 2 元钱，他又买了一把尺子花了 3 元钱。小力一共花了多少钱 ? (四 )思维训练 1.如果买 3 顶帽子和 1 双袜子应付多少钱 ? 2.如果买 3 双 袜子和 1 顶帽子应付多少钱 ? 3.小红有 30 元钱，她能买什么？能买多少？应该找回多少钱？ 教后反思 第 四 课 时 总课时第 4 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1.学生从具体的实际生活情境中出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。 2培养学生认真观察的良好的学习习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过讨论，学生知道了可以用不同的方法解决问题，喜欢用哪种方法就用哪种方法。 4通过具体问题的解决，培养了学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学内容 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题（练习二） 教材第 10、 11 页 教具学具准备 电脑课件，口算卡片。 教学过程 (一 )基本练习 1.口算卡片。 (1)口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。 (2)抢算：老师出示口算卡片，学生抢算。 (3)听算：老师说口算算式，学生回答。 2.解决问题。 (1)一个笔记本 8 元，一枝钢笔 13元。小力买了 9个笔记本和一枝钢笔，他一共花了多少元 ? (2)一个篮球 7 元，一个羽毛球 4 元。小明买了一个篮球和 7 个羽毛球，他一共花了多少元 ? (3)一个足球 9 元，小军拿了 100 元，买了 7 个足球，请你们算一算，应找回多少钱 ? (4)有 70 名游客来北京旅游。有 5 辆面包车，每辆面包车上坐 8人。其余的游客坐大客车。请问，坐大客车的有多少名游客 ? (5)有两个小组。每小组有 5 人。第一个小组每个人折7 只千纸鹤，第二小组折了 30 只千纸鹤 。两个小组一共折了几只千纸鹤 ? (二 )课堂作业设计 1.第 10 页“练习二”的第 1题。 （ 1）让学生仔细观察画面，说一说题意。 （ 2）有几只熊掰了 9 个玉米？还有谁掰了 6 个玉米？ 修改或评价 怎样列式计算？你能想出几种方法？ 学生独立列式计算，全班核对。 2.教材第 10页“练习二”的第 2 题。 先让学生独立思考，然后教师提示：小兔一共种了多少个萝卜？用什么方法计算？送给兔奶奶 15 个萝卜应该用什么方法计算？学生列式解答。 3.教材第 11页“练习二”的第 3 题。 先让学生看懂题意，小组交流解题方 法，然后教师总结。 4.第 11 页“练习二”的第 4题。 教师引导学生弄清统计表中求总分的思路和方法，学生独立填表。 5.习四第 5 题。引导学生用多种方法解答。 (三 )思维训练 1玲玲去商店买东西，她给售货员 20 元钱，应找回多少元 ? (1)瓜子每袋 4元，如果买 3 袋，应找回几元 ? (2)花生每袋 8元，如果买 2 袋，应找回几元 ? (3)笔记本每个 7 元，钢笔每枝 12元，如果买一个笔记本和一枝钢笔，应找回多少钱 ? 2买 4 个玩具娃娃和一个魔方共用 35元。每个玩具娃娃 8 元。那 1个 魔方多少元 ? 3教材第 11页“练习二”的第 5 题。 (四 )课堂小结 通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。能够熟练地运用解决问题的方法来解决生活中的问题。还能从不同的角度来解决同一个问题。希望同学们继续努力 ! 教后反思 第二单元 表内除法 (二 ) 课题 除法的初步认识 第 一 课 时 总课时第 5 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1通过实际操作摆一摆、说一说，使学生理解“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 2通过分一分，培养了学生认真观察、独立思考问题等良好的学习习惯。 教学内容 除法的初步认识 平均分 教材第 12、 13 页。 教具学具准备 电脑课件，图片， 10 张正方形卡片， 15 个圆卡片， 20 根小棒。 教学过程 (一 )学前准备 1.老师讲故事 猴妈妈分桃子 猴妈妈有 2 个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。妈妈有 6 个桃子，想分给 2 个 孩子。于是，妈妈给猴哥哥 1 个，给猴弟弟 5 个，猴哥哥说：“妈妈，你分得不公平 !弟弟的比我的多了 !”这时，猴妈妈笑着从猴弟的 5 个桃子里拿走了 1 个放在了猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声说： “妈妈还是不公平，弟弟的还是比我的多 !”于是，猴妈妈又从猴弟弟的 4 个桃子里拿走了 1 个放在了猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴地说：“妈妈这次就公平了 !” 老师：同学们，请你说一说，开始给猴弟弟 5 个桃子，给猴哥哥1 个桃子，猴哥哥为什么说“不公平” ?(弟弟多，哥哥少 ) 老师：后来，猴哥哥和猴弟弟都有 3 个桃子，猴哥哥为什么说“这次公平了” ?(每个人分得的桃子同样多 ) 老师：请同学们记住：分东西一定要分得同样多，这才公平。 2出示准备春游食品的情境图 (电脑显示 )。以小精灵聪聪的身份说二 (1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢 !我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 3；让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 (二 )探究新知 1例 1，引入“平均分”。 老师：我们来帮助二 (1)班的同学们准备春游食品好吗 ?请各组为 二 (1)班的 5 位小朋友分配春游食品。 (1)讨论分配方案 。突出每种食品“应该每份同样多”。 (2)动手分一分。 (3)分好后请各组推荐代表展示分配结果。 (4)让学生观察各组为二 (1)班同学们准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。 修改或评价 (5)说明：每份分得同样多，叫“平均分”。 2巩固“平均分”。 (1)出示教材第 13 页“做一做。 老师：请同学们仔细观察，看图说一说题意。 老师：特别请同学们说说“平均分成 5 份”，是什么意思 ? (2)让学生用 10 张正方形卡片代替面 包，分一分。边分边说分的过程。 老师：分好后，请同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每一份是不是同样多。然后按分的结果填空。 3学生尝试平均分物品。 (1)把 15 个圆卡片平均分成 5 份，看看每份是多少 ? (2)交流。请同学们说一说，怎样分的，分的结果。 (3)老师归纳平均分的方法：把 15 份圆卡片分成 5 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 (1)摆小棒，把 12 根小棒平均分成 3 份，看看每份是多少 ? (2)交流。 请同学们说一说，是怎样分的。 (三 )课堂作业设计 1先分一分，再填空。 小猴子分香蕉。一共有 12 个香蕉，平均分成 3 盘，每盘有 ( )个 香蕉。 2有 14 根小棒，平均分成 7 份，每份有 ( )根小棒。 3有 10 个圆卡片，平均分成 2 份，每份有 ( )个圆卡片。 4有 8 块糖，平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分 ( )块。 5有 9 个正方形卡片，平均分成 3 份，每份有 ( )个。 6有 6 根小棒，平均分成 2 份，每份是 ( )根。 7有 8 个圆卡片，平均分成 2 份，每份是 ( )个。 8有 12 根小棒，平均分成 6 份，每份是 ( )根。 9分一分，说一说，再填空。 一共有（ ）个梨。平均放在 5 个盘子里，每盘放（ ）个。 （四） 思维训练 先动手摆一摆、分一分、说一说。然后再填空。有 12 枝铅笔，可以平均分给（ ）个小朋友，每个小朋友分到（ ）枝铅笔。 教后反思 第 二 课 时 总课时第 6 节 修 改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的含义。 2.通过摆一摆、分一分、说一说，使学生更深一层的理解除法的含义。 3掌握平均分的两种方法。通过具体的情境，学生能熟练地进行平均分。 4培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学内容 平均分 教材第 14、 15 页。 教具学具准备 电脑课件，图片，圆卡片，小棒。 教学过程 (一 )学前准备 1什么叫“平均分” ? 2把 6 个苹果平均放在 2 个盘子里，每盘放几个 ? (二 )探究新知 1例 2。 (教材第 14 页 ) 老师： (电脑显示例 2)要把 15 个橘子平均放在 5 个盘子里，可以怎样分啊 ? 学生甲：我可以每一盘里先放 1 个，然后每一盘里再放一个直到把 15 个橘子分完为止。 学生乙：我可以每一盘里放 2 个，这样分得快些。 学生丙：我一下子就能看出每盘里放 3 个正好能分完。 老师：同学们说的都非常好。尤其学生丙说的分法是最快的。实际上，他的这种分法是按每份 数一份一份地分。其他同学说的是按份数来分的。不管是哪种分法，只要分对了，就是好方法。 老师： (电脑显示教材第 14 页的“做一做” )把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。说一说你是怎样分的。请拿出圆卡片代替矿泉水来摆。 学生边摆边说，然后小组交流。 2例 3。 (教材第 15 页 ) 老师： (电脑显示例 3)请同学们仔细观察图片。看图说图意。小组交流。 学生甲：每条船限乘 4 人。 修改或评价 学生乙： 24 人需要租几条船 ? 学生丙：每 4人站在一起。 学 生丁： 24 人，每 4 人站在一起，一共分了 6 个组。也就是需要租 6条船。 老师：同学们说得太好了。 24人，每 4个租一条，看看 24里有几个 4人就可以租几条船。就像同学们说的， 24里有 6个 4，可以租 6条船。 老师： (电脑显示教材第 15页的“做一做” )12 根筷子，每位一双筷子，够吗 ?请同学们用小棒代替筷子分 分。边分边说。 学生：一双筷子有 2 根，也就是 2 根是一双，看看 12 根里有几个 2根，就是几双。 12里有 6个 2，就是有 6双，小熊家正好有6位，所以：每位一双够。 (三 )课堂作业设计 (四 )思维训练 先摆一摆、分一分再填空。 1有 12个圆片，平均分成 2份，每份是 ( ） 2有 12个圆片，平均分成 3份，每份是 ( ） 3有 12个圆片，平均分成 4份，每份是 ( ） 4有 12个圆片，平均分成 6份，每份是 ( ） 5有 12个圆片，每 2个是一份，可以分成 ( ） 6有 12个圆片，每 3个是一份，可以分成 ( ） 7有 12个圆片，每 4个是一份，可以分成 ( ） 8. 有 12个圆片，每 6个 是一份，可以分成 ( ) 教后反思 第 三 课 时 总课时第 7 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1进一步理解平均分的含义 2，更深一层地理解除法的含义。 3通过摆一摆、说一说，培养学生的动手操作能力和口头语言的表达能力。 教学内容 练习三 教材第 16、 17 页。 教具学具准备 电脑课件，图片， 小棒，圆片。 教学过程 （一）基本练习 1有 6 根小棒，平均分成 2 份，每份是 ( )根。 2有 8 个圆片，每 4 个一份，可以分成 ( )份。 3有 9 根小棒，每 3 根拼成一个三角形，可以拼 ( 4有 10 个圆片，每 5 个一份，可以分成 ( )份。 5有 15 根小棒，平均分成 3 份，每份是 ( )根。 6先分一分，再填空。 平均每个小朋友分到 ( )枝铅笔。 每人分 2 枝铅笔，可以分给 ( )个小朋友。 (二 )课堂作业设计 1 教材第 16 页“练习三”的第 1 题。 让学生用画一画或摆学具的方法，往每上花瓶里插花。让学生喜欢怎么插就怎么插，独立完成插花任务，再让学生交流、展示自己的插花成果。师生共同选出每瓶插得同样多的。师小结：把 12 枝花平均插在 3 个花瓶里，每个花瓶里插了 4 枝花。 2 教材第 16 页“练习三”的第 2 题。 （ 1） 指名说一说题目意思。让全体学生弄明白题目要求。 （ 2） 让学生独立进行判断。 （ 3） 指名说理由。师小结：把 8 块糖平均分给 4 个小朋友也就是把 8 平均分成 4 份。 3 教材第 16 页“练习三”的第 3 题。 先让学生认真看题，弄明白要把多少梨平均分成几份， 再让学生动手圈一 圈，分一分，动口说一说。师小结： 修改或评价 要将 9 个梨平均放进 3 个盘里，求每盘放几个，也就是把 9 平均分成 3 份，求每份是多少。 4 教材第 17 页“练习三”的第 4 题。 5 先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”，“按每只小兔几个萝卜来分”。在学生明白把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜的任务。然后，让学生交流分的 过程和结果。做第 17 页第 5 题。 放手让学生自己完成把 18个香蕉平均分给 6只小猴和把 18个香蕉平均分给 9 只小猴的任务。然后让学生交 流、展示平均分的结果。 6 做第 17 页每 6 题。 第（ 1）题先让学生通过讨论，由同样的长方体用的方木块同样多，明白要把 15个方木块平均分成5 份。之后，让学生动手分一分，由每份 3 个方木块，得出每个长方体用 3 个方木块。 第（ 2）题有的学生会借助第（ 1）题材填写结果。教师应给予肯定，并请学生说一说怎样想的。 两题完成后，引导学生观察比较，突出平均的裨是“每份同样多”。 (三 )思维训练 先分一分，再填空。 有 16 块饼干。 1每人分 2 块，可以分给 ( )个人。 2每人分 4 块，可以分给 ( )个人。 3每人分 8 块，可以分给 ( )个人。 4每人分 5 块，可以分给 ( )个人，还剩 ( )块。 老师：平均分东西时，有时会有剩余的。 教后反思 第 四 课 时 总课时第 8 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。 2通过熊猫分竹笋的具体情境引出除法算式，让 学生认识除号，会读、写除法算式。 3让学生在生动具体的情境中认识除法，有利于激发学生学习的兴趣。 教学内容 除法 教材第 18 页。 教具学具准备 电脑课件，圆卡片。 教学过程 (一 )学前准备 用圆卡片摆一摆，说一说，再填空。 1有 10 个圆卡片，平均分成 2 份，每份是 ( )个。 2有 10 个圆卡片，平均分成 5 份，每份是 ( )个。 (二 )探究新知 1、例 4。 (教材第 18 页 ) 老师： (电脑显示 )小熊猫请了 3 个客人 吃饭。于是，它就去菜地里采来了 12 个竹笋。 3 个客人再加上自己，一共有 4 个人吃饭。所以，把 ( )个竹笋，平均放在 ( )个盘子里，每盘放 ( )个。请同学们用圆卡片摆一摆。 学生：把 (12)个竹笋，平均放在 (4)个盘子里，每个盘子里放 (3)个竹笋。 老师：这是平均分的一种分法。“平均分”我们就要用“除法”来计算。 老师：把 12 个竹笋，平均分成 4 份，每份是 3。可以列成除法算式： 12 4 3 除号 读作： 12 除以 4 等于 3。 老师：请同学们读一 读。 2“做一做”。 (教材第 18 页 ) 先分一分，再填一填。 老师：平均分用什么方法计算 ?(用除法计算 ) (1)18 块饼干，平均分给 3 人，每人分 (6)块。 18 3 6 修改或评价 (2)18 块饼干，平均分给 2 人，每人分 (9)块。 18 2 9 (3)18 块饼干，平均分给 6 人，每人分 (3)块。 18 6 3 老师：填空后，小组再进行交流。 （三 )课堂作业设计 1读一读。 9 3 3 12 2 6 10 5 2 6 2 3 15 5 3 16 4 4 小狗和小兔每只分得同样多，每只分到 ( )个。 口口口 3把 ( )棵白菜，平均分给 ( )只小白兔，每只小白兔可以分到 ( )棵白菜。 口口口 4一共有 ( )个西瓜，平均分给 ( )个小朋友，每个小朋友能分到 ( )个西瓜。 口口口 一共有 ( )个蘑茹，平均分给 ( )只小兔，每只小兔可以分到 ( )个蘑茹。 口口口 (四 )思维训练 小明有 12 元钱，去玩具店买玩具。 小熊 2 元 小汽车 6 元 小船 4 元 飞机 5 元 1 12 元能买 ( )只小熊。 2 12 元能买 ( )辆小汽车。 3 12 元能买 ( )只小船。 4 12 元能买 ( )架小飞机，还剩 ( )元。 5 12 元能买几个玩具 ? 教后反思 第 五 课 时 总课时第 9 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1让学生在具体的情境中体会除法的含义。 2会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 教学内容 除法 教材第 19 页。 教具学具准备 电脑课件，圆卡片。 教学过程 (一 )学前准备 1什么叫“平均分” ? 2“平均分”用什么方法计算 ? (二 )探究新知 教学 例 5（教材第 19 页）出示例 5 情景图。 让学生观察画面收集信息，弄明白要分多少 竹笋，分的要求是什么，老师小结：小熊猫又要请客了，它去菜地时采了 20 个竹笋。每 4个竹笋放一盘，就正好够小熊猫和它的客人吃的。请同学们摆二摆、算一算，看看一共有几只熊猫吃饭 ? 学生： 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放 5 盘。也就是有 5 只熊猫吃饭。 老师：这也是平均分，所以也要用“除法”计算。让学生在动手分的基础上，思考怎样用除法算式表示，写出算式。 20 4 5 ； ； ； 被除数 除数 商 让学生说一说除法算式各部分的名称。 修改或评价 2“做一做” (教材第 19 页 )。 (1)先用 12 个圆卡片摆一摆，再写出算式。 每堆 6 个，分成了 (2)堆。 12 6 2 每堆 3 个，分成了 (4)堆。 12 3 4 每堆 2 个，分成了 (6)堆。 12 2 6 学生填完后，进行交流。 （ 2）说出每个算式中的被除数，除数和商。 学生甲： 10 5 2，被除数是 10，除数是 5，商是 2。 学生乙： 15 3 5，被除数是 15，除 数是 3，商是 5。 学生丙： 18 2=9，被除数是 18，除数是 2，商是 9。 （三 )课堂作业设计 1、填空。 (1）被除数是 12，除数是 6，商是 2。 ( ) ( ) ( ) (2)除数是 4，被除数是 20，商是 5。 ( ) ( ) ( ) (3)商是 7，除数是 2，被除数是 14。 ( ) ( ) ( ) (四 )思维训练 教后反思 第 六 课 时 总课时第 10 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1巩固除法的含义，进一步理解“平均分”的含义。 2.能根据除法的意义 ,解决简单的实际问题。 3.巩固除法算式写法、读法，掌握除法算式各部分的名称。 教学内容 练习四 教材第 20 22 页。 教具学具准备 电脑课件，圆卡片。 教学过程 (一 )基本练习 1有 4 组圆卡片，每组 2 个，一 共有 ( )个。 口 O 口口 2有 8 个圆卡片，平均分成 4 组，每组 ( )个。 口 O 口口 3有 8 个圆卡片，每 2 个一组，可以分成 ( )组。 口 O 口口 (二 )课堂作业设计 1教材第 20 页“练习四”的第 1 题。 （ 1） 用“开火车”的游戏形式组织学生练习读算式； （ 2） 用“抽卡游戏”指个别学生读算式。 2、练习四的第 2 题。 （ 1） 先指个别学生说图意，引导学生弄清题意，即将 6 个苹果平均分给两只小熊，每只小熊分得几个苹果。 （ 2） 让学生依据题意用学具卡片 分一分，然后在小组中交流分的结果。 （ 3） 让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。 3、练习四的第 3 题。 （ 1） 先请学生观察画面，弄清图意。师小结：图上总共有 10个西瓜，平均装在两个篮子里，每个篮子装几个西瓜。教师注意渗透集合思想。 （ 2） 让学生在小组内互相说一说图意，加深理解。 修改或评价 （ 3）请学生独立写出除法算式，对学习有困难的学生，教师及时给予点拨。 4、练习四的第 4 题。 （ 1）先让学生观察画面，试述图意，师加以补充说明： （ 1） 画面 画面上无色的两串糖葫芦即时小男孩拿走的。表示每个小朋 友分得2串糖葫芦，一共 10串糖葫芦可以分给几个小朋友。 （ 2） 生独立填写除法算式，并说出算式的含义。师小结： 10串糖葫芦，每 2 串糖葫芦 1 份，可以分成 5份。 5、练习四的第 5题。 （ 1） 让学生用自己的话说图意，教师小结：有 8 只手套，每2只一副，一共有几副手套？ （ 2） 让学生在教材上用画圈圈手套的方法进行平均分，分后，独立填写算式。 6、练习四的第 6题。 先让学生看图，叙述平均分的要求，如学生根据第一幅图说出：有 16 个草莓，按每 4 个一份平均分。这样，在让学生弄清“分什么”和“怎样分”的同时，正确确定算式中的被除数和除数的基础上 ，再让学生动手圈一圈，圈好的填写算式。接着，让学生对照图说一说除法算式表示的意思。然后，让学生说出除法算式中的被除数、除数和商。 教后反思 第 七 课 时 总课时第 11 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1巩固除法的含义，进一步理解“平均分”的含义。 2.能根据除法的意义 ,解决简单的实际问题。 3.巩固除法算式写法、读法，掌握除法算式各 部分的名称。 教学内容 练习四 教材第 21 22 页第 710 题及思考题。 教具学具准备 电脑课件，圆卡片。 教学过程 一、做练习四第 7 题： （ 1） 教师出示卡片，学生试说算式。 （ 2） 学生在练习本上写出算式。 （ 3） 指个别学生说说理由。 二、练习四的第 8 题。 （ 1） 出示萝卜图，让学生说图意。 （ 2） 学生根据实物图写出乘法算式和除法算式，并让学生展示自己写出的算式，说一说每个表示的意思。 （ 3） 让学生观察、比较四个算式，说说自己有什么发现，体会乘、除法的内在联系。 三、练习四的第 9 题。 组织学生分小组合作练习 ：让学生课前做好卡片。每组由组长组织用抽卡游戏进行练习，即学生随意抽一张卡片并说出得数，或者由组长出示卡片，全组学生进行抢答。 修改或评价 四、练习四的第 10 题。 （ 1） 先让学生观察情景图，说一说图意，弄清小朋友划船的具体情况。如“每条船上 3 人”，“有4 条船”再让学生独立完成 3 道题。 （ 2） 让学生在组内交流填写结果，使学生在交流中感知乘、除法的联系，加深对除法意义的认识。 五、第 22 页思考题。 （ 1）先让学生弄清题意，小组内交流自己的想法，再指名说结果及解题思路。 （ 2）小结说明：表示加数， 4 个连加等 于 8，就是4 个相同加数连加等于 8。同数连加可以用乘法计算。（ ） 4=8 或 4（ ） =8，因为“二四得八”，所以（ ）里填 2。 =2。 （ 3） 12=解题思路与（ 1）相仿。 =4。 （ 4）生用其他方法“找”出答案，也应给予肯定。 教后反思 课题 2、用 2 6 的乘法口诀求商 第 一 课 时 总课时第 12 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 l.初步学会用乘法口诀求商。 2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思 路。 教学内容 用 2 6 的乘法口诀求商 教材第 23、 25 页。 教具学具准备 电脑课件，圆卡片。 教学过程 (一 )学前准备 1说出得数，并说出用哪句口诀。 6 2 4 3 2 5 3 3 2填空，并说一说 ( )里的数是用哪句口诀想出来的。 2 ( ) 4 ( ) 4 20 ( ) 3 12 4 ( ) 8 3把 1、 2 个圆卡片，平均分一分，并写出除法算式。请同学们交流自己的分法和写出的除法算式。 (二 )探究新知 老师 :(电脑显示主题图 )老师讲述猴妈妈给小猴分桃故事。除法算式。 (12 3) (1)引导 :我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作， 怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （ 2）交流。请学生说一说探讨出计算方法。 （ 3）根据学生探讨的情况，给予积极地评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口决求商。 （ 1） 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个 ?请同学们列出算式。（ 12/4） （ 2）请同学们用乘法口诀想商。商是几？ （ 3）请学生说一说想商的过程和使用了哪句乘法口诀。 （ 4）显示想商的过程。 老师：求 12/4 的商，想：和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。 (三 )课堂作业设计 1教材第 25页“练习五”的第 1题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 修改或评价 2教材第 25页“练习五 ”的第 2题。 (1）让学生根据画面信息，完成填空。 (2)让学生独立填写除法算式。 (3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀求商。 3.教材第 25页“练习五”的第 3题。 (”按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 (2)请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 (3)完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对了。 (4)最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并想一想，这些除法算式 有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商都是 1。 4列式计算，并写出你是用哪句口诀算出来的。 （ 1）一个皮球 4元钱，小明有 12元钱，他能买几个皮球 ? 列式： 口诀： (2)小红有 15块糖，平均分给 5个小朋友，每个小朋友分几块 ? 列式： 口诀： (3)有 18个皮球，每 6 个装在一个盒子里，需要几个盒子 ? 列式： 口诀： (4)有 18个皮球，平均装在 3个盒子里，每个盒子装几个 ? 列式： 口诀： (5)有 3个盒子，每个盒子里装 6个皮球，一共有几个皮球 ? 列式： 口诀： (四 )思维训练 1蜜蜂找家。 教后反思 第 二 课 时 总课时第 13 节 修改或评价时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日 教学目标 1使学生初步认识乘、除法之间的关系。 2能够比较熟练地用 2 6 的乘法口诀求商。 3结合教学内容，使学生受到爱劳动、爱护大自然的教育。 教学内容 一图三式 教材第 24、 26-28 页。 教具学具准备 电脑课件 。 教学过程 (一 )学前准备 1熟记 2 6的乘法口诀。 2填空，并说出是用哪句口诀算出来的。 (1)2X5 ( ) 口诀： (2)10 2 ( ) 口诀： (3)10 5 ( ) 口诀： (二 )探究新知 1例 2 (教材第 24页 )。 老 师： (电脑显示主题图 )春天是植树的季节，你们看，同学们为了美化校园，来植树了。 老师：谁愿意把图意跟同学们说一说。 (每行栽 4 棵，可以栽 6行，一共有 24棵小树苗。 ) 老师：一共有多少棵小树苗 ?怎样列式 ?用哪句口诀求积 ? 学生： 4X6 24 口诀：四六二十四 (板书列式 ) 老师：一共有 24 棵小树苗，栽 6行，平均每行栽几棵 ?请同学们列式计算，并说出是用哪句口诀 ? 学生： 24 6 4 口诀： (四 )六二十四 (板书 ) 老师：一共有 24 棵小树苗，每行栽 4棵，可以栽 几行 ?列式计算，并说出是用哪句口诀计算出来的 ? 学生： 24 4 6 口诀：四 (六 )二十四 (板书 ) 老师：请观察这 3个算式，找找它们的相同点和不同点并讨论。 老师： (总结 )相同点：这 3个数没有变，还是 4、 6、 24。不同点：运算方法不同、数的位置不同、条件和问题不同。这一幅图能提出 3个不同的问题，也就是能列出 3个不同的列式，但是，这 3个算式之间有密不可分的联系。 2“做一做” (教材第 24页 )。 (1)先填空，再说一说用的哪句口诀求商。 (2)小组交流。 修改或评价 （ 3）说一说第 2 题的这三组题，每一组都有什么联系。说说它们的相同点与不同点。 （三 ） 课堂作业设计 l、教材第 26页“练习五”的第 4题。 让学生根据乒乓球队练习打球的情境图，写出乘法算式，算出积。之后，写出相应的两道除法算式，以沟通乘除法的联系。然后，请学生说一说怎样想出商，用哪句口诀求商。 2