4(上)综合教案.doc

上学路上保安全一、单元活动目标：1、情感、态度、价值观目标能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。2、能力目标能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。3、知识目标了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。二、单元活动时间本次活动分为二个环节：第一个环节（2课时）让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；第二个环节（3课时）是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。三、活动过程设计（一）活动准备表：学校安全隐患统计表表：学校安全事故统计表（二）活动过程第一环节成立调查组。根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。分组调查。实地考察利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁填写学校安全隐患统计表。事故调查向学校医务室、教导处调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写学校安全事故统计表。安全警示标志搜集学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。第二环节（一）谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表示愿意）（二）成果汇报展示下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。（图片）请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格）教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？各小组讨论后各自提出合理化建议。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。6、教师征求学生的设计意向。（三）各小组设计校园安全警示活动。（1）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。（）动手制作。各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。（3）展示设计成果请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。（四）安置安全警示标志（课后延伸）请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。三、活动评价1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。吃的学问准备课一、活动目标 1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 二、活动准备 1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2. 跟家长买一次早餐 3.教师收集一些早餐材料。 三、活动设计 （一）制定活动方案 1、提问引入研究课题早餐的学问。 问题设计： （1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ （2）引起这些现象的原因是什么？ （3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么？ （2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？ 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.调查苏州人“一碗面”的销售情况。f.上网收集早餐资料。 （二）调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 学生早餐价格统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日 调查人数合计 1.00元以下 1.002.00元 2.003.00元 3.00元以上 百分比 % % % % b.调查早餐用餐时间问题。 学生早餐用餐时间统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日 调查人数合计 起床后立即 起床后半小时 上学路上 校门口 百分比 % % % % c.调查附近“放心早餐”的销售情况。 “放心早餐”销售统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日 调查人数合计 面包 馒头 糕点 其他 百分比 % % % % （有可能可制成条形或扇形统计图） （三）讨论思考 1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？ 例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。 早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。 2、分组提出科学合理意见。 各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。 （四）交流报告 1、汇报成果。 每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。 每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。 （五）做一名“小营养师” 根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。 例如： 主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。 （六）实践活动 通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。早餐的研究一、活动目的1、通过讨论使学生明确养成良好的膳食习惯的重要性。2、通过活动使学生了解偏食只能使人营养不良，影响身体健康发展，同时进一步探讨青少年该不该减肥及减肥的具体方法。3、提高分析问题的能力，培养语言表达的能力。二、活动准备1、了解同学偏食现象。2、调查同学日常生活中的膳食喜好。3、调查周围的同学肥胖的现象。三、活动过程1、谈话揭题请同学们说说：你平时喜欢吃什么？不喜欢吃什么？教师揭题：有的同学偏食说是为了减肥，偏食真的能减肥吗？2、辨析明理，指导膳食行为确定讨论主题：偏食与减肥想一想：偏食的后果是什么？正确的减肥方法有哪些？查找资料准备讨论。主持人：调控指导。小结：偏食可能造成营养不良，也可能造成某些营养过多，只有合理膳食与常参加体育活动才能达到身体强壮的目的。3、评一评谁的发言最多、最好，可能自评，然后再互评。4、课外延伸查一查，问一问，进一步探讨偏食的后果及正确减肥的方法。零食与健康教学目标：1、对日常的饮食习惯进行思考和探索。并对日常饮食习惯进行评价。2、养成良好的饮食习惯，帮助自己健康成长。3、在活动中培养学生的综合能力。教学难点：对日常饮食习惯进行评价。活动准备：1、师生共同调查食物营养的有关知识。2、各种食物的图片，分类表格，课件。教学过程：一、激趣导入1、呼喊健康教育课的口号：“快乐学习，健康成长！”师：很高兴我们又相聚在快乐的健康课上。2、板书：吃。师：提到吃，你们肯定有很多话想说，告诉老师，你最喜欢吃什么？学生汇报自己喜欢吃的食物。3、师：喜欢吃的可真多，那么吃什么、怎么吃，才算是吃得合理？才算是吃得科学健康了呢？这里的学问大着呢！学了这节课吃的学问你就会知道了。（板书课题：吃的学问）二、创设情境1、师：说到吃，我们的老朋友小叮当也很感兴趣，他呀刚开了一家“小叮当自助餐厅”，（课件出示）什么是自助餐呢？让我们先到餐厅去看看吧！（播放视频）师小结：从名字上来看，就是自己为自己服务，想吃什么就可以自己拿什么。师：今天咱们就来模拟吃一次自助餐，好不好？瞧，食物多么丰富，我们一起来看看都有些什么。（课件出示）师：今天的食物共分成五大类，分别是主食、蔬菜、水果、鱼肉蛋类、饮品，（板书）下面我们来具体看看每一类都有哪些食物。师：有谁吃过自助餐，知道吃自助餐要注意些什么吗？学生反馈。师总结：1取吃的东西时要排队；2拿过的东西不能再放回去；3吃多少拿多少。（课件出示）自助餐开始，学生进行选择。2、师：在动听的音乐旋律下，同学们都为自己选择好了一顿午餐，我们先来看看这位同学选了哪些食物。（一位学生对于如何分类进行示范。）师：每个人都有一份分类表。我们来给这些食物做一下分类。每个同学把食物按照分类要求摆在相应的位置上。摆完后，和旁边的同学说一说自己每一类都选了些什么？师：今天，每个同学选择了自己爱吃的食物，这些食物可根据不同的营养分成不同的种类，请看黑板，这有5个圈，最大的写着主食，旁边小点的写着蔬菜水果，其次写着鱼肉蛋，最小的圈写着饮料。猜猜看，圈的大小为什么不一样？学生回答。师：现在来看看这位同学的选择，你能提点儿小小的建议吗？选择4位比较典型的学生上来交流各自的选择，由师生共同点评。3、师：那么怎样才算是合理的呢？让我们来听听营养专家的意见。（播放课件）师：听了营养专家的话，你知道了什么？学生汇报。师：每一类食物都要吃，食物要多样化，绝不可以挑食和偏食。不想吃的东西不等于身体不需要。我们吃食物的目的是什么？是为了补充细胞需要的营养素。你不喜欢吃，但你的细胞需要呀，你不可能不吃。有人的我喜欢吃的东西，你逼着我吃，多难受呀。我告诉你，人喜欢吃一种东西，并不是一生下来就喜欢吃的，是需要通过一段时间训练的。4、教师介绍几种蔬菜水果5、师：现在请你对自己选择的食物做适当调整，看看该去掉什么？添点什么？学生对自己的食物进行调整。选择作了适当调整的学生说一说。三、联系实际，实话实说师：看来我们增长了不少有关吃的学问，可是有些小朋友对吃还有错误的认识，咱们能帮帮他们吗？课件出示不良用餐的行为，学生说一说这样做好不好，为什么？ 教师随即总结。四、课堂小结师：孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？学生谈收获。师：希望同学们将自己的收获运用到生活当中，真正做到“快乐学习，健康成长！” 第四单元 有趣的鸡蛋活动课时：1、分辨鸡蛋 1课时 2、瓶子“吃”鸡蛋 1课时 3、蛋壳作画 1课时 1、 分 辨 鸡 蛋活动目的：1、通过分辨鸡蛋的活动培养学生科学探究的兴趣和勇于探究问题的精神。2、通过动手实践，培养学生的动手能力、观察能力和想像能力。3、进一步培养学生分析、探究周围事物的能力。 活动过程：1、认识各种蛋。（1） 出示鹅蛋、鸭蛋、鸡蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋。（2） 讨论：你认识这些蛋吗？（3） 比较：鸡蛋与其他蛋在形状、大小、颜色、花纹等方面的不同。2、鸡蛋内部构造。（1） 解剖熟鸡蛋，了解鸡蛋由蛋黄、蛋白和蛋壳三部分构成。（2） 把生鸡蛋打开看看，进一步了解鸡蛋的三个部分。3、分辨各种各样的鸡蛋。（1） 出示各种鸡蛋，要求学生在不打破鸡蛋的情况下，来分辨它们的生和熟、好和坏、能不能孵出小鸡、新鲜与不新鲜、咸和淡。（2） 学生以小组为单位讨论，自行设计试验方案。可以任选一组，也可以多做几组。（3） 学生在自行设计的基础上，进行实践活动。小组可实践一组或多做几组。（4） 集体汇报。教师小结分辨鸡蛋的方法。4、鸡蛋与建筑的关系。（1） 让学生试一试能否把鸡蛋捏碎。（2） 小组讨论：为什么不能把鸡蛋捏碎。（3） 教师出示一些球形或拱形的建筑物图片，启发、引导学生讨论：“这些建筑为什么要设计成这个样子？”（4） 集体汇报，教师小结：这些球形和拱形的建筑物可以像鸡蛋一样把它所承受的力分散开，从而比其他的建筑更牢固。5、活动自我评价。谈谈自己的收获。6、活动延伸、讨论：先有鸡还是先有蛋？鸡蛋是怎样变成小鸡的？学生通过课堂讨论，并结合课外查阅、咨询等，了解鸡蛋孵出小鸡的整个过程。 2、 瓶 子 “吃” 鸡 蛋活动目的：1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。 活动过程：1、设疑引题。出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？揭题：瓶子“吃”鸡蛋。2、瓶子“吃”鸡蛋的方案设计和尝试。（1） 学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？（2） 学生自行设计活动方案。（3） 学生实施自己设计的活动方案。3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（1） 思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（2） 集体汇报，教师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。（3） 小结：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。4、生活中的大气压。（1） 思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？（2） 小组交流，用学生带来的材料或教师提供的材料动手实践。（3） 全班交流，教师再可适当举例。5、垫板会不会掉下来？（1） 让学生猜猜垫板会不会掉下来。（2） 学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。（3） 思考：垫板为什么不会掉下来？6、总结评价。学生自评。7、活动延伸。学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？自行设计实践方案，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。 3、 蛋 壳 作 画活动目的：1、通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。通过作画、欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生审美情趣。2、通过学生探索和尝试蛋壳画的制作，以及蛋壳作画的多种方法，培养学生的探究意识和创新能力。 活动过程： 通过活动使学生了解和尝试用多种方法制作蛋壳画，培养学生的探索精神和创新能力。活动设计按照欣赏探索总结再探索的思路进行安排。 欣赏部分可采用分组方式进行活动。探索活动可采用如下方式进行：第一步以小组为单位，每人准备一个生鸡蛋。探索的第二步是如何在蛋壳上作画，这一步主要在教师的引导下让学生自由选择材料，自由构图、造型、涂色，达到学习自主性，作品的创造性，艺术效果的个性化等要求。 总结是活动的第三步，这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行。 再探索主要指活动延伸部分，这部分以引导学生的工艺品创作为主线，努力发散学生的思维，让学生探索和运用新的材料，选择新的题材，运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作。第五单元 声音与生活教材分析：本课是在学生认识了声音性质的基础上，为进一步探究声音与我们的关系而设计的。通过“声音能告诉我们什么？”、 “减少噪声”及拓展活动，引导学生知道声音能告诉我们很多信息，可以使我们心情愉快或烦躁；帮助学生懂得噪声的危害及减少噪声的方法。教材安排了两个活动和一个拓展内容。活动引导学生通过查阅资料，认识声音的作用。活动通过讨论与交流让学生知道噪声的危害和减少噪声的方法，增强学生的环保意识。拓展活动是让学生通过本课的学习，运用有关知识和技能，发挥创造力，设计出“无噪声书房”。教学目标：能举例说出声音在日常生活中的作用。能举例说明噪声对人们的身心健康有哪些危害。了解一些人们利用技术和设备减少噪声的办法。能综合运用有关材料性质和物体发声、传声等知识和技能设计一个“无噪声书房”。对“无噪声书房”使用材料的性质附加文字说明。教学重点：了解噪声的危害并懂得怎样减少噪声课前准备：学生收集有关声音的文字或图片资料；收集有关噪声危害与减少噪声的文字或图片资料。教师准备有关声音作用和噪声危害的挂图和多媒体音像资料。教学过程：听声导入课题：激趣导入：你们知道这是什么声音吗？利用多媒体播放各种声音：动物的叫声、各种交通工具的声音、悦耳的音乐。（学生发言）上课的时候同学们怎么能够不约而同地走进课室呢？（学生发言）铃声课间操时，大家又怎么知道什么时候要踏步呢？（学生发言）进行曲学生讨论，发表自己的看法，教师随机揭示课题声音与生活教师揭题：声音与我们的生活息息相关，声音能够告诉我们很多信息，可以帮助我们认识周围的世界，我们一起来探讨探讨有关声音的问题，好吗？学习新课：播放分钟的柔和音乐和分钟的飞机尖锐的轰鸣声。教师提问：“声音与我们的生活有什么联系？” 通过感受以上两种声音，学生小组讨论“是不是每一种声音都是对人有好处的？”，再进行交流、汇报。由学生总结，声音有好有坏。即可以分为两类：乐音和噪声。 4、 把三个故事发到每个小组，让同学们在小组内讨论“噪声的严重危害”故事1：在建造上海南浦大桥时，由于打桩机噪声达150分贝，而且昼夜不停，造成周围农舍猪圈内的猪全部死亡。 故事2：20世纪50年代，有一架飞机以每小时1100千米的速度作低空飞行，其轰鸣声使地面上一栋完好的楼房倒塌，因为噪声超过了150分贝 故事3：某一飞机场的附近有一个养鸡场，10000只鸡中，因为飞机的轰鸣声音造成死亡的有6000只，幸存的4000只中，有的羽毛全部掉光，有的不再下蛋。 5、学生阅读讨论后汇报噪声的严重危害，教师通过展示图片和播放多媒体音像等方法，加深学生对“噪声”的理解，知道噪音的单位是分贝。 6、噪声不仅对动物影响很大，对人也是如此，长期生活在噪声环境下的人会神经衰弱，烦躁不安，严重地影响了生活和工作。 7、师问：“那么我们是不是对噪声一点办法都没有呢？你想到那些消除生活中噪音的办法呢？” 8、学生小组讨论，教师根据学生的交流情况，进行适当的补充，“我们可不可以运用我们学过的知识将噪声降到最小程度呢？让我们看看下面这些信息： 质地柔软，表面凹凸不平或有皱纹的材料（如地毯、海绵、棉布等）容易吸收声音；质地较硬，表面光滑的材料（如金属、塑料、玻璃等）容易发射声音。 9、各小组讨论并选代表小结 10、“各小组都讨论得很好，各个代表也讲得很有道理。下面我们来设计一个无噪声书房，比一比谁设计的书房最能达到减少噪声的效果，最适合我们学习。”11、教师给予学生一定的指导，让每位同学都有机会展示自己的创造能力 12、“小结：今天大家都学到了什么知识，准备怎样运用到生活中？”让学生发言，由学生来得出结论。课外延伸把设计好的书房介绍给爸爸妈妈，征求爸爸妈妈的意见，再改进设计。到图书馆借阅十万个为什么（环境科学方面），查阅有关噪声的知识，写成一篇小文章。 板书设计： 声音与生活 乐音：悦耳动听心情舒畅声音 噪声：嘈杂烦躁不安 分贝 减少噪声 环保 “无噪声书房”选用 会吸收声音的材料 会反射声音的材料 请让我来帮助你综合实践汇报课简案活动目标：1、通过搜集、整理一些残疾人事迹，培养学生自强不息、顽强拼搏的精神。2、介绍眼睛、耳朵的构造和功能，了解一些致残的原因。3、通过这次活动，大家不再嘲笑、挖苦身边的残疾人，而应伸出援助之手。活动方式：课外查找、收集有关致残的资料以及身残志坚的英雄事迹，了解身边的残疾人的情况，通过游戏、朗诵、音乐、讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。活动汇报：一、导入残疾人是我们身边的特殊群体。他们在无声的世界或漆黑的世界艰难地活着，他们受尽了常人无法想像的痛苦的折磨，但他们中也有一些英雄，他们扼住了命运的咽喉，顽强拼搏，创造了奇迹，谱写了人生的辉煌。对待身边的这一特殊群体，我们应采取什么态度呢？本次的综合实践活动请让我来帮助你已让同学们分组准备了相关的内容。今天这节班会课就给大家提供一个施展才华的舞台，让大家将两周来的成果展示一下。二、程序1、第一组汇报 通过一些游戏，学生感受到了残疾人生活的艰难，渐渐地对残疾人产生了怜悯之心。游戏形式多样，如猜成语：两人一组，一人做动作，一人猜成语；如补全画：一人在黑板上画张脸（缺眼睛和耳朵），一人被蒙上眼睛将那张脸补全。2、第二组汇报 从生物学角度，介绍眼睛、耳朵的构造和功能，学生了解了眼瞎、耳聋的原因。运用多媒体展示眼睛、耳朵等相关图片。3、第三组汇报 展示搜集、整理的一些残疾人身残志不残的事迹，如张海迪、贝多芬、海伦凯勒等等，同学们为之折服，作为一个健康的人更应该拼搏进取。4、第四组汇报 介绍身边的残疾人，希望同学们能伸出援助之手。 向全社会发出倡议，倡议全社会都能关爱这一特殊群体残疾人。三、总结通过这次活动，同学们的搜集整理、语言表达、随机应变、团结协作等多方面的能力都得到了锻炼。对待身边的这一特殊群体，我们应少一份嘲讽，多一份关爱。最后让我们齐唱爱的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间 第六单元 有趣的游戏一、课题的确定传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。童年，是对生活最美好的记录；游戏，是对童年最珍贵的回忆。童年如梦。童年的光阴，是游戏的天堂；童年的游戏，犹如梦中的鲜花。从上古到如今，年岁在变换，时代在变迁，而游戏让童心依旧、童趣依旧。就让我们走进丰富多彩的童年游戏中，体会成长的快乐吧！二、活动设计与目标本活动让学生通过采访、调查、搜集游戏活动等形式，了解并展示游戏文化，知道“玩乐”与“知识”是相通的，感受童年的游戏给自己的父辈和自己的生活带来的无穷无尽的快乐。对于热爱生活，团结同伴，增强合作竞争意识，提高组织和交往能力以及体验创造的喜悦和成功的快乐都有积极的作用。本活动分四大部分。第一部分，通过调查、采访等形式了解传统游戏的类型，收集童谣、小诗、游戏小短文等，了解游戏文化。第二部分，在充分掌握第一部分内容的基础上进行游戏文化的展示。第三部分，玩游戏，玩过去的、现在的游戏，尽情体验游戏的快乐。第四部分，让学生合作创造新游戏，并进行新游戏展示。 在活动过程中，老师应当加强指导，为学生开展调查、收集资料等指明方向。三、活动准备（一）了解游戏文化1.展示学生正在玩的游戏玩具。学生说好这些玩具是玩什么游戏的。2.学生介绍自己最喜欢的游戏，包括游戏的规则和玩法3.了解游戏的特点，把游戏分成有玩具和没有玩具两大类。4.老师介绍自己小时候玩的游戏，想想和现在的游戏有什么不同。5.绘制游戏调查表。（二）、分组合作1.根据活动设计，大家自由组合成六组，各组还推选一名组长。具体如下：“游戏文化”组“传统游戏”组“在线游戏”组“游戏创新”A组“游戏创新”B组“游戏创新”C组2、收集资料 提出调查游戏文化的要求，共同讨论通过哪些途径获得传统游戏以及游戏文化的资料。（可以通过采访祖父母和父母，记录下他们小时候的游戏；可以上网浏览或查阅有关描写游戏的童谣、古诗、短文等图文资料；可以搜集传统游戏的玩具等。）3、汇报交流四、活动过程（一）游戏文化展示1说说自己是通过什么途径调查、收集了哪些传统游戏和游戏文化的资料。2以小组为单位进行资料的整理，并用喜欢的形式进行游戏文化展示。3“游戏文化”组上台展示收集到的有关游戏的童谣、诗歌和散文。A 童谣如:（）丢手绢丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点抓住他。 （）一二三四五一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数（）踢毽子踢毽子，踢毽子，大家一起踢，你踢来，我踢去，飞来飞去真开心!（）打乒乓小黄球，闪闪亮，乒乒乓乓上战场。你扣杀，我推挡，不顾脸上汗珠淌。喝彩急，掌声响，夸我中华小健将。结友谊，身体强，奥运会上威名扬。（）过家家泥巴做面儿，青草当馅儿。包帘饺子，剥俩蒜瓣儿。爷爷一碗儿，奶奶一盘儿。可别真吃，我是在玩儿。B 古诗如:（）长干行李白郎骑竹马来，绕床弄青梅。 同居长干里，两小无嫌猜。（2）观儿戏 白居易髫龀七八岁，绮纨三四儿。弄尘复斗草，尽日乐嬉嬉。堂上长年客，鬓间新有丝。一看竹马戏，每忆童騃时。童騃饶戏乐，老大多忧悲。静念彼与此，不知谁是痴。（3）八拍蛮 春色染青坡睡柳牧童牛背拧枝梢闲鸟理毛和节拍鸭欢茵地舞新操（4）村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（二）玩游戏、画游戏1小组或个人进行传统游戏玩具展示。2猜一猜，这些玩具是用什么做的，用在什么游戏中。3“传统游戏”组进行传统游戏展示，个小组选一名代表参加游戏。“传统游戏”组的展示 （1）打弹珠即打玻璃珠玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃珠的所有权。玩法通常是出纲或打老虎洞。在地上划线为界，谁的玻璃珠被打出去就输，叫出纲；或在地上挖出五个坑，谁先打完五个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃珠吃掉，这叫打老虎洞。是不是有点象高尔夫? 通常一颗五花小珠2分，一颗透明大珠5分，水平不够只有靠个大来凑了，最原始的动量定理就是这时候学的。（2）拍洋画与弹珠同样疯狂的游戏，买一张16开大的上面印着各式各样小人的硬纸，有西游记的，有变形金刚的，有三国演义的将它们一小张一小张的剪下，可以按图案内容比大小(一般越稀少的图案越大)；也可以比看谁能将洋画拍翻背，总之，常胜将军手里总是握着厚厚一摞脏乎乎的画片，但当时可是得意的不得了噢！（）滚铁圈（）丢沙包打仗扔石头的变种，要三个人玩，非常训练敏捷性，中间的人若被沙包打着算白打，直到能用手抓住打手扔过来的沙包，才能刑满释放，有点象棒球中投手和捕手之间的耍心眼，斗志斗勇 （5）跳房子最廉价的游戏，只要一支粉笔，一块石头就可以玩，在地上画出一摞大大小小的格子,然后按照格子的单双，一边前进，一边要把石块踢到正确的格子里，出界或者跳错了格子都算失败，锻炼脚的控制力。（6）跳皮筋 （7）抓棋子与跳房子相对应，抓棋子讲究的是眼疾手快，四颗军棋子和一个乒乓球，先扔一下球，把棋子撒下去，然后赶快接球，再扔，将所有的棋子翻成正面朝上，接球再扔，将所有棋子横立起来，接球再扔，将所有棋子竖立起来一旦接不到球，或是把棋子碰翻了