【教学设计】《他发明了什么》（语文北师大五上）.docx

他发明了什么教学设计 本课时编写：成都华阳实验小学 卿华玉教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的道理。教学目标【知识与能力目标】熟读课文，掌握本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】激发学生不断探索、勇于创新的精神。【情感态度价值观目标】重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。教学重点重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。教学难点激发学生不断探索、勇于创新的精神。课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、谈话导入在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?（学生交流材料），有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。（板书课题他发明了什么）【设计意图】从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。二、初读课文1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2.课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？美国青年惠特尼“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的，是一种“方法”“标准化”：”【设计意图】高段语文教学注重阅读，让学生自己先进性文本阅读有助于学生阅读能力的提高。熟读文本之后理清课文脉络，有助于提高学生对文本的归纳能力，这就是“授人以鱼不如授人以渔”。三、品读文章， 深入理解。1.“18世纪以前，枪算是一种十分复杂的机械装置”，文中哪些语句体现了枪制作的复杂？请在文中划出来并加以分析。（出示第三自然段）十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能2. 还有那些困难？数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。3面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？惠特尼发明的是一种“方法”“标准化”。4标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文29自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。5. 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。全班交流这两种做法的不同之处。原来制作方法：（制造）一件件打制、自己安装（生产）零件尺寸不同、单枝生产（修理）按原零件大小打制标准化做法：（制造）零件制造简便（生产）批量生产、组装简便（修理）修理简便、随意换相同零件（每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。（零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。）（1）文中介绍标准化做法的三个好处的句子之间使用了什么标点符号？这样有作用呢？ 这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）引导学生初步联系使用分号。（2）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）6标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段。只有标准化的产品，才能大量快速地生产。在后来的二百年里，经过不断地改进和完善，现代化大生产都实现了标准化。现在，标准化产品已得到广泛应用。比如说你到五金店买了一个四号螺栓，这个规格的螺栓不但可以用在你的自行车上，也可以用在你家的缝纫机上，甚至可以用在搅拌机、洗衣机上，并且全世界通用。【设计意图】这篇说明文重点理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。对此，我把教学重点放在对比分析原来的制作方法和标准化做法，通过对比，学生能很清晰的知道标准化做法的好处，更能深刻的体会惠特尼想出标准化做法奇妙之处。教学反思这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的