小学生写景作文教案.doc

写景的方法与技巧一、学习目标（一）在听说读写中培养学生的写作能力（二）培养学生的审美意识，参与意识教学难点：培养学生的写景能力教学重点：归纳写景的技巧与方法教学课时：1课时教学过程：导入：创设情境引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。板书：写景的技巧与方法二、合作探究人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 1 空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 2 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。 3 地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 4、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 5、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。6、要文辞优美自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受 抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）7、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？8、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚9、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书： 颜色 形态 气味 声音大小 10、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书： 形象 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。 三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）1、听范文雨中登泰山中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻 板书： 拟人 夸张4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？（生交流讨论，师明确）：板书：多观察 多积累四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。3、讨论、分析、点评。五、总结：1、谈收获。2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书：多观察按一定顺序 清楚写景 形态 颜色 比喻 生动抓特点 气味 声音 拟人 形象 大小 夸张 具体 多积累六、布置作文写一篇关于名胜古迹美景的文章要求：结构清晰，字迹工整； 能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点； 不少于550字。记一件小事作文教案设计 【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。 2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。 3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。 【教学内容】1.作文题目：记一件小事 2.选材范围：日常生活中的小事 3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心 【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。 【课堂教学】1.表演导入 请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。 2.指导审题 （l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事） （2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事） 3.明确选材 （l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。 （2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。 （3）讨论发言，开拓思路，指导选材。 4.写作指导 （1）出示幻灯，简介内容。 （2）出示例文，师生评析。 A.例文 为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。 B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？ C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。 5.练习写作 （1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。 （2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。 6.教师小结 今天，我们共同学习了记一件小事这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的记一件小事。想象作文教学目标： 通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面） 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了动物童话王国。 二、创编故事 （点击课件，出示动物画面） 1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行） （日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼） 2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。） 3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！ 首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。 我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。 4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是） 还有很多同学想说，请大家与同桌说说。 5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。 你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、 6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？ （想一想） 7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说） 8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评） 指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？ 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。 三、自拟题目 1、同学们，我们给这个故事拟个题目 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题） 这就是我们这节习作课的题目。 2、下面我们就把这个故事编完整写下来。 3、同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。 四、编写故事 写日记教学要求1 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣2 读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。3 根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。课时安排：一课时教学过程：一、让学生弄清日记的格式1、 同学们，你们知道日记的格式吗？2、 指名学生回答。3、 我们不妨再看看例文的格式。4、 教师小结。二、使学生明白例文的内容1、 观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？2、 阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？3、 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）三、引导学生了解日记的选材1、 师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？2、 学生同桌讨论，交换意见。3、 教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、 师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造5、 学生讨论交流。四、简要介绍日记的基本要求真实、明白、通顺。五、引导学生掌握叙述的顺序。六、促进学生养成良好的习惯。1、 教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2、 师生共同谈写日记的好处。3、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。七、指导写作。（注意指导日记的格式）推荐他人一、教材分析： 推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。二、教学要求： 、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。三、教学重难点： 、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。 、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。四、教学时间：3课时第一课时（指导课）一、联系“雏鹰争章”，习作要求： 、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。 、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意：主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材： 、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 、班级进行交流，教师适当指导。 、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 、小结：如果想让你推荐的人得到大家的认可，一、提供的事实必须真实；二、事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；三、推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。 、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达： 、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。第二课时（学生习作）第三课时（评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。三、修改习作片断。 、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。 、修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导 六、板书设计：习作二 推荐他人 （总）概括介绍 （分） 具 体 的 事 例怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？怎样把动物写活许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢？1.仔细观察。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。2.抓住外形特点。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如我和企鹅中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。例如美丽的大公鸡中的一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。3.抓住生活习性。动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。4.运用动词。如翠鸟中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。5.运用修辞手法。如我和企鹅中“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！又如富饶的西沙群岛中，用“有的有的有的”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。小鹅儿“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。 这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。 第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！ 小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。 十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。 这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。 冬天的美冬天的美，美在一份纯洁。那种纯洁犹如天空一样辽阔，覆盖在我的心田上，我心灵的嫩芽受到了滋润，慢慢生根发芽。冬天就是如此的默默无闻。我最爱冬天的雪花，那样洁白，那样无暇，宝石般飘落在地面上。如果仔细观察的话，每个雪花的纹路拼成一个美丽的图案，而且各个还不一样。有六瓣的，有八瓣的，还有十瓣的。当雪花飘在你的手掌心上时，用心细细的品味，你会觉得雪花正和你在拍手，在接受高温后突然融化。一个个雪花犹如身着白装的舞蹈家，跟着风的节奏摇摆，用自己的身躯为大地增添了一份色彩，为世界增添了一份美丽。冬风是雄壮的，它不像春风那样纤细，也不像秋风那样洒脱，更不像夏风那样凉爽。它就是那样吹着，无拘无束的唱着，唱的自由，犹如一位女高音在展示情意，大声歌唱。这阵风吹得我连打寒战，但却磨练了我的意志，让我百折不挠。这阵风吹得雪花满天飞舞，四处飘散，却尽显了雪花的飒爽。在冬天的呼唤下，我昏迷的大脑受到了精神的引导，变得精神起来。冬风就是如此的名不虚传。冬天是我喜爱的季节，它象征着纯洁，象征着精神。犹如一位心灵的导师，呼唤我从碌碌无为的人生走了出来。他无私的给人们以考验，考验人们是否有坚定的意志。冬这就是它独特的一种韵味。青蛙跳出井口以后青蛙听了小鸟的话，半信半疑，它决定亲自到外面去查个明白。它猛烈一跳，跳到了井沿上。眼前的一切使它目瞪口呆。它又抬头望了望天，惊奇地说：“原来天真是无边无际啊！”它对小鸟说：“小鸟，你能带我到其它地方看看吗？”小鸟乐意地说：“好呀！”小鸟带着青蛙到了大海，青蛙看到了一片蓝色的海洋。青蛙对小鸟说：“小鸟，这里的风景真美，还有其它美的地方吗？”小鸟说：“风景美的地方还有很多，我带你去看一看吧。”“那你快带我去看看吧！”青蛙迫不及待地说。小鸟带着青蛙到了树林，青蛙看到了一棵棵高大的树木。小鸟带着青蛙到了黄山，青蛙看到了许多奇形怪状的岩石。小鸟带着青蛙到了大山 后来，青蛙对小鸟说：“小鸟，我要在小河边找个新家，再也不当井底之蛙了。”小鸟说：“正好我家也在小河边，有空我们就一起玩吧！”过重阳九九重阳节是个登高望远的节日，也是老人的节日。这一天，人们都要登高望远。周末，我和爸爸、妈妈一起去了奶奶家，和爷爷奶奶一起过重阳节。 到了奶奶家，爸爸说：“今年的重阳节，我们一起去爬山，怎么样？”我兴高采烈地说：“好啊！”爷爷奶奶见我这么高兴，也忙说：“好，咱们马上就去。”我们一家人去爬贾庙山。刚爬了一半，爷爷、奶奶就累得直喘气。我说：“咱们休息一会吧！于是，我们就歇了起来。小鸟的歌声不时从山中传来，它是那么好听。我们继续向上爬，终于爬到了山顶。“啊！好美的山啊！”我们异口同声地赞美道。从小我就随家人爬了无数次山，但每次都是爷爷、奶奶背我的。现在爷爷、奶奶腿脚不利落了，背不动我了，我以后要多陪她们。山景无限美，九月九日去登山真是个不错的选择。 我的妈妈我的妈妈长得很漂亮。她长长的眉毛下面有一双大大的眼睛，一头乌黑的卷发让她看起来更迷人。妈妈管我很严格。一个周末写作业，妈妈严厉地批评了我，因为我把日记马马虎虎地写完了，妈妈让我重写。 然而我没有把妈妈的话放在心里，一回家就和姐姐坐在沙发上聊天。妈妈忙完回来后，看见我没有写日记，就大发雷霆：“铁振南，你的日记还没有写？”说完就一把把我拉到了房间，让我一个人呆在那里写日记。当时，我的心里非常委屈，也不想写日记。等我静下心来仔细想一想，明白妈妈这样是为我好。不过我希望，妈妈以后能温柔点。 蘑菇伞茂密的森林里住着一只小兔，这只小兔的名字叫贝贝。有一天，贝贝去摘蘑菇，它走着走着看见了一个大蘑菇，它立刻跑过去把大蘑菇摘了下来。在回家的路上，突然下雨了，贝贝想：“下雨了，怎么办呢？”贝贝急中生智，它举起大蘑菇：“这真像一把伞。”“咦？”贝贝说：“那里是什么？”贝贝跑过去看：“原来是三只小虫子。”贝贝马上让小虫子躲到蘑菇伞下。雨停了，贝贝和小虫子告别了。贝贝回到家看见自己的衣服被雨淋湿了，就把衣服晾在了外面。太阳公公伸出大拇指对贝贝说：“刚才的事我看见了，你真是个乖孩子。”贝贝向太阳公公微笑了一下，然后开心地玩耍去了。11月22日星期四多云 今天下午上体育课的时候，老师让我们两人一组比赛50米跑。轮到我和杨润东比了。老师吹响口哨后我们就开始跑。刚开始他在我前面，我一直也追不上，于是就用尽全力追上去，最后赢得了胜利。我非常高兴。识字4一、猜谜导入 今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。（苗）有没有不同意见。对， 这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记住这个字？鼓励学生用儿歌来记忆生字。二转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？这个字念什么呢？ 这是苗加上什么？ 依次问。生齐读。师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。师再继续转转盘。这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。生读。 读了这些字，你发现了什么？我们看看，哪些读音和苗相同？哪些字的读音和它相似呢？ 多种形式朗读。师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。指读。师提出要求， 有没有办法记住这些生字呢？生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。 重点讲解锚。这个锚大家猜猜，是什么东西。 看图。三、初学儿歌，理解生字。小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。生自由练读。师出示儿歌，生齐读。红色是容易读错的字，请注意。铁锚有什么用？其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话？这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。读读。 生齐读。像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢，可以提醒它的样子，叫形旁。有形旁，声旁，合起来叫形声字。跟我读。（出示学习形声字的方法。）记住这一点，识字便容易。四、转盘组词，巩固生字。现在用刚才的方法，老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字，还要给它找个朋友，组个词。生自由给生字组词。铁锚从水里拉起来叫起锚。 栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。跟老师读这两个词语。五、选字游戏，检查反馈师：大家很了不起，下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。苗 猫 喵 锚 描1、田里的禾（ ）绿油油的。2、小花（ ）喜欢（ ）（ ）叫。3、船上的（ ）能停船。4、（ ）红的时候要记住字的样子。5、2008年北京奥运会上，杜丽（ ）靶心射击，得到了奥运会金牌。六、指导写字，当场评点。1、嘿，小朋友们真了不起，不仅记得住，还能分得清。我相信，写起字来你们也一定会很细心地观察。出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？在田字格里，左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。自己写一写。2、小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书，生书空。生描红。3、打开你们的习字册，作好写字的准备。生描这几个字，师提醒学生写字的方法和姿势。5、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。七、巩固小儿歌。小花猫：谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。 送大家一首儿歌。禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提笔把字描，睁大眼睛向前瞄，看见门口有只猫，张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚，只能停船不会叫。八、总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对，同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友！ 好，下课。乡下孩子一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识“犭、丷”两个偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。二、教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课10个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。三、教学难点诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。四、教学时间：3课时五、教具准备：挂图、课文录音带、生字卡片。第一课时教学内容1、初读课文，大体了解课文大意，精读感悟第一、二段。2、学会四个生字：曾、坏、怀、串。课时目标1、对第一、二段的看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，能正确、流利、有感情地朗读这两段。2、会四个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。教学过程一、揭示课题1、小朋友，中秋刚过，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊！真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下， 让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧！出示、齐读课题：乡下孩子2、村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢？先听听播音员阿姨的介绍吧！二、初读课文1、听录音。2、听了播音员阿姨的介绍，你找到答案了吗？看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。请大家自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。三、精读感悟1、读正确出示第一段：这段话你能读正确吗？指名读，相机纠正：曾是、盛开（后鼻音）要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。出示：妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊逐个读后再指名读句子。2、读中感悟黄鹂是一种小鸟的名字，听！（录音）这是一只怎样的黄鹂？出示：欢唱的黄鹂读好这个词组：欢快地唱一唱谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？师：是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀！你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？（指句子）出示实物：野菊花。师：它叫野菊，是我从路边采来的。看，这是一朵怎样的野菊？出示：盛开的野菊美美地读一读。谁曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？师：对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。带着这样的笑，读句子。3、品味读乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，倍受他们的爱护与关心，生活得十分（）。让我们一起来分享他们的幸福吧！（美读）这两句说的都是乡下孩子，你能在当中添上一个词，用一句话来说说吗？（又，也）过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们又过得怎样呢？自由读第二段。4、读正确谁能把这段话读正确？（指名读）相机纠正：蝴蝶、编织读好轻声：美丽的故事、动听的歌曲5、读中感悟看图：这是怎样的一片田野？（一望无际的广阔的田野就叫旷野）读词：旷野乡下孩子在旷野里玩些什么呀？引读：捉一只蝴蝶，能。含一片草叶，能。好玩的东西多着呢！让我们赶快加入他们，痛痛快快地去玩吧！你会玩什么呢？（看图说说）活动真多呀！你们玩得高兴吗？高兴地读读句子。6、让我们再来感受一下乡下孩子幸福快乐的生活吧！ 感情朗读一、二段。四、学习生字生字王国里的生字娃娃看见我们玩得这么高兴也来凑热闹。他们是谁？认一认：曾、怀、坏、串学一学：怀跟坏有什么相同和不同？“串”有什么有趣的方法记？师范写，学生说说注意点。哪个字最难写？曾自学笔顺图，指名板演后评价。五、作业布置1、写一写：习字册上描红、仿影、书写。2、扩词：怀（ ）（）（ ）坏（ ）（）（ ）3、填上合适的词：一串（） （ ）的黄鹂（）的野菊（ ）的故事（）的歌曲（ ）的旷野（）的孩子（ ）的猫咪第二课时教学内容1、 精读感悟三、四段。2、 学会四个生字：含、编、织、挖。课时目标1、 通过反复诵读和看图想象课文三、四两段，深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣，并揭示他们健康成长的原因。能正确、流利、有感情地朗读这两段。2、 学会四个动词，能正确、端正、有一定速度地书写，能初步运用。教学过程一、 复习导入上节课我们学习了第一、二段，知道了乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，过得很幸福，他们在大自然里玩得很快乐。谁能背背有关的诗句？过渡：在玩耍之余，他们还要生产、劳动，帮大人干活。二、 精读感悟1、 出示第三段：你能读正确吗？相机纠正：撑圆了、小猪的肚皮、乐坏了、馋嘴的猫咪（注意轻声的读法）2、 读中感悟乡下孩子都帮父母干些什么活？干得怎么样？男女生对读：女：挖一篮野菜，男：撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。小猪撑圆了肚皮是什么样子的？看图描述再动作演示。这句话该怎么读？自由练习指名读齐读农村的家里不光养猪，还养了别的动物。挖一篮野菜，你还能干什么？出示：挖一篮野菜，。馋嘴的猫咪见了小鱼，乐得怎样？看图说说，练读。逮一串小鱼，还能让谁乐？出示：逮一串小鱼，。乡下孩子能做这么多的农活，真是勤劳、能干！ 看着亲手喂养的动物一个个长得又肥又壮，吃得那么的欢，你会感到带着高兴的心情读这一段。3、 迁移练习师：劳动多么有乐趣呀！如果你是乡下孩子，你会做什么呢？割一篮青草，。拾一把稻穗，。摸一把螺蛳，。种一棵豆秧，。，。4、 乡下孩子的生活多么有趣呀！是什么使他们健康成长的呢？读读第四段就知道了。自由练读指名读后回答。（农村广阔的天地使乡下孩子健康成长）三、 总结全文有感情地齐读全文。让我们再一次来感受一下乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的生活吧！四、 学习生字出示：含、编、织、挖编：师范写，学生说说注意什么；挖：学生说说怎样防止写错；含：用趣口诀记。五、 作业布置1、 习字册上描红、仿影、书写。2、 照样子填空 例：编（竹篮）含（）捉（）吹（）挖（）逮（）织（） 狼和小羊教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解 由生字组成的词语；3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：让学生通过观察媒体投影、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。教学难点：体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣1、听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。2、听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。（设计意图：兴趣是最好的老师，听录音、看投影，导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣）二、初读课文，整体感知提出学习要求：1、让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音；2、读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号；3、标好各自然段的序号。（设计意图：从学生的学习需求出发，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生，让学生自己去朗读，注重知识的习得。）三、学生汇报自学情况1、认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。（重点强调“温”是前鼻音， “惊、经、争”是后鼻音，“碴、争”是翘舌音，“脏”是平舌音。）2、逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。（设计意图：在汇报、交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。）四、细读课文，理解课文内容1、学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？（主要是让学生明白是谁先来到小溪边的）2、学习第二、三自然段：分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。）“故意找碴儿”又是什么意思？请学生用自己的话说一说。（师板书：故意找碴儿）（设计意图：为了激发儿童朗读课文的兴趣，课前准备头饰，鼓励登台朗读，学生在真实的角色体验中不知不觉地理解内容。）狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？小羊又是怎样据理驳斥狼的？让学生对照投影，说出狼和小羊所处的位置。抓住狼蛮横无理、故意找碴儿，小羊温和而又据理驳斥的特点来朗读这两个自然段（师板书：申辩 上游 下游）。师进一步引导学生讨论：从小羊的回答中，我们可以看出小羊的什么特点？（单纯、善良、温和、聪明）狼又有什么特点？（让学生充分地讨论、交流）（设计意图：“情感、态度、价值观”是教学目标中的重要组成部分，通过以读代讲、读中理解、读中感悟，培养学生的爱憎情感。）3、学习第四、五自然段 分角色朗读狼和小羊的“第二次对话”，通过朗读，继续抓住“故意找碴儿”来理解：狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊没有把水弄脏（从“就算这样吧”可以看出），但狼并不罢休，继续找碴儿。这第二个碴儿是什么呢？小羊又是怎样驳斥的呢？狼为什么不再争辩了？先设疑，让学生分角色朗读，再讨论、交流上述问题。（师板书：背地里说坏话 我还没生下来）（设计意图：有了第一次师生的合作学习体验，再放手让学生用习得的方法自主学习、讨论、交流，真正把课堂还给了学生。）抓住“气冲冲”和一个感叹号、一个问号，引导学生有感情地朗读第四自然段。再抓住“喊”和一个感叹号引导学生边读第五自然段边感悟可怜的小羊惊讶、害怕、极力申辩的形象，指导朗读：读狼第二次说的话，要读出怒气冲冲的语气。4、学习第六自然段小羊又一次以事实驳斥了狼的借口，狼会到此罢休吗？分角色朗读狼和小羊的第三次对话。讨论：狼为什么不再争辩了？狼最后对小羊的态度怎样？又找了一个什么样的借口？（让学生分组读，读出狼穷凶极恶的语气。师板书：反正都一样）5、拓展延伸：师读“说着，就往小羊身上扑去”，讨论：结果会怎样呢？我们在日常生活中对待像狼一样的坏蛋，我们应怎么做？聪明的同学们，发挥自己的想象来谈谈吧。（设计意图：通过学习、讨论，学生的爱憎分明，再充分发挥学生想象力、创造力，为小羊怎样脱险出谋划策，真正体现了语文学科的基础性、工具性、人文性的统一。）要好好学字教学设计/教材分析： 课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。学情分析： 本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。设计理念： 要好好学字这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。教学方法： 启发、引导，自主、交流、合作探究 课时安排：二课时教学准备：生字卡片 、光盘、课件。教学过程第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。3.了解课文大意。一、从学生生活入手，激趣引入1、板书课题：12 要好好学字，齐读。问：学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？(设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。)2、再次读题目，提出自己的问题3、在老师引导下提出下面三个问题：（1）谁教育谁要好好学字？(2)为什么要好好学字？刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，老师还要第三个问题：（3）这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的？这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。二、初读课文，整体感知1、自主学习要求（1）带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。