做智慧型教师_创建高效课堂_____张四保.ppt

山西省太谷县教研室主任：张四保,做智慧型教师创建高效课堂,课堂教学改革专题讲座,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,1、高考,2006年大文大理一次性达线600人,2007年大文大理一次性达线1200人,2008年大文大理一次性达线1800人,2009年大文大理一次性达线2400人,2010年大文大理一次性达线2600人,2011年大文大理突破3300人大关,2012年大文大理一次性达线3500人,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,2、中考,去年：,太谷一中录取分数线669分,太谷二中录取分数线630分,今年：,太谷一中录取分数线665分,太谷二中录取分数线630分,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：,全县所有学校没有一个盲点，全部走上了课改之路；,全县全部取消节假日补课，学生在校时间已走向规范；,小学初中期末及格率比四年前大幅提升；,3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：,全县初中流失率已降到0.4%左右；,学生良好的行为习惯逐步养成；,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：,时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:,我所带领的高效课堂团队近年来被邀请到省内外做讲座百余场。,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：,时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:,、去年召开了全省的区域性推进课堂教学改革现场会；今年4月20日召开了全国的区域性推进课堂教学改革现场会。,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：,时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:,今年国务委员刘延东视察太谷职业教育；全国政协副主席考察太谷基础教育和艺术教育。,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,10月11日全国信息技术与教育教学深度融合现场会在太谷召开,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介,3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：,时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:,一年共接待来自我省20多个县市一万六千多名领导和教师的参观学习；,二、太谷县课堂教学改革的历程,培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。,1、明确什么是高水准的教育教学质量,二、太谷县课堂教学改革的历程,培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。,2、教师要有危机感,二、太谷县课堂教学改革的历程,培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。,3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：,教师对学生实行等距离管理,教师工作时间分配不合理,二、太谷县课堂教学改革的历程,培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。,3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：,教师的教学方法落后,满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；,满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；,二、太谷县课堂教学改革的历程,培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。,3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：,教师的教学方法落后,差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；,满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。,二、太谷县课堂教学改革的历程,培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。,3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：,优秀教师的精选、精练、精讲、题海战术不是提高成绩的法宝。,优秀教师有时上课讲的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣赏自己，给学生一句多余的废话也没有，都是最简单的方案，最优的思路，但学生成绩提高不大，过几天就忘了。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,1、从管理入手分好学习小组,学校出台分组意见,以班主任为中心分组,小组的分法,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,2、采取捆绑式评价,流程是：,（1）开学初把各项评比的细则让学生参与确定，并认真学习。,班级优秀学习小组标准进步学习小组标准校级优秀学习小组标准校级优秀班级标准三好学生标准五好学生标准进步之星标准单项标兵标准等,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,2、采取捆绑式评价,流程是：,（2）过程实行日记、周结、月评制度,日记：每天课内课外各人各组得分与扣分,周结：每周小组评比小结，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。,月评：每月小组、个人对照标准自评、互评一次，不达标的不定性，下月下评语。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,2、采取捆绑式评价,流程是：,（3）期末总评，达标则奖。,先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,2、采取捆绑式评价,流程是：,（4）表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,2、采取捆绑式评价,流程是：,（5）个人事迹宣讲。,每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循环氛围。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,3、对学生做好理论上的培训,学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,3、对学生做好理论上的培训,错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,3、对学生做好理论上的培训,二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。,竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,3、对学生做好理论上的培训,集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,3、对学生做好理论上的培训,小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。,使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。,小组长如何讲,a、先讲思路，后讲做法。,语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。,小组长如何讲,b、小组长不要在同一个问题上反复讲。,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。,组员不能满足于听。,让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（一）从学生入手，变讲堂为学堂,4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。,说话声音要指导。,说话礼貌、完整方面要指导。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（二）从教师入手，变教案为学案,1、太谷县二十四字教学模式的来历,洋思教学模式：,先学后教，当堂训练。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（二）从教师入手，变教案为学案,1、太谷县二十四字教学模式的来历,杜郎口教学模式：“三三六”模式,三立体式大容量快节奏三预习展示反馈六预习交流明确目标分组合作展示提升穿插巩固达标测评,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（二）从教师入手，变教案为学案,1、太谷县二十四字教学模式的来历,86年数学科参加省“读、议、练、讲”单元教学法实验。,90年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。,阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,这六种思想导引四种课型：新学课、练习课、试卷评讲课、复习课。,1、太谷县二十四字教学模式的来历,（二）从教师入手，变教案为学案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,阅读感悟:,2、二十四字教学模式解读,（二）从教师入手，变教案为学案,自学检测：,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,2、二十四字教学模式解读,（二）从教师入手，变教案为学案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,合作交流:,2、二十四字教学模式解读,（二）从教师入手，变教案为学案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,展示点拨:,2、二十四字教学模式解读,（二）从教师入手，变教案为学案,分层训练:,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,2、二十四字教学模式解读,（二）从教师入手，变教案为学案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,拓展延伸:,2、二十四字教学模式解读,（二）从教师入手，变教案为学案,新学课：采用导学新方案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,首先明确为什么要使用导学案教学、如何编写导学案、导学案在课堂上如何使用、集体教研干什么、个体内化怎样做？,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,1、明确为什么要用导学案教学：,（1）教师能明确的看到他的学生是否已学会了。有效控制教师的满堂讲。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,1、明确为什么要用导学案教学：,（2）能发挥优秀教师的智慧，有效处理教材使优秀资源能辐射到每一科的每一课。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,1、明确为什么要用导学案教学：,（3）能做到节节清，小组活动有抓手，不用抄写，节约时间。,2、导学案如何编写？,导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。,（1）温故互查,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,（2）设问导读,2、导学案如何编写？,导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,（3）自学检测,2、导学案如何编写？,导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,（4）巩固练习,2、导学案如何编写？,导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,（5）拓展延伸,2、导学案如何编写？,导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？,流程是：,（1）教学目标,（2）教学重难点,（3）教学准备（是否用多媒体和实验器材）,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？,流程是：,（4）教学过程,二人小组温故互查,激情导课,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？,流程是：,（4）教学过程,阅读课本几页到几页完成下列问题和习题,预估出现的问题,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？,流程是：,（4）教学过程,解决问题的方式方法,巩固练习的方法，以及改正的方法和对每一组题的提炼。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？,流程是：,（4）教学过程,拓展练习的分层安排及处理办法,课堂小结,课后反思,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,新学课：采用导学新方案,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,练习课,在黄金时间做黄金题。,黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,练习课,一是选题，排好题组；,二是独立完成，然后小组互讲互检。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,练习课,三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。,四是小组纠错，相互复述。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,试卷讲评课,两种方式：,第一种教师阅卷,第二种学生阅卷,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,试卷讲评课,第一种教师阅卷,两种方式：,集中讲评：,抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。,（三）四种课型怎么上：,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,试卷讲评课,两种方式：,第一种教师阅卷,分组探究：,分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。,（三）四种课型怎么上：,试卷讲评课,两种方式：,第一种教师阅卷,把错误用红笔改正在试卷上。,（三）四种课型怎么上：,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,试卷讲评课,两种方式：,第一种教师阅卷,补漏练习：,教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。,针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。,（三）四种课型怎么上：,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,试卷讲评课,两种方式：,第一种教师阅卷,再次小组互讲。,通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。,（三）四种课型怎么上：,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,试卷讲评课,两种方式：,第二种学生阅卷,在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,试卷讲评课,两种方式：,第二种学生阅卷,学生先以小组互检互讲；,教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,试卷讲评课,两种方式：,第二种学生阅卷,以小组再复述；,补漏练习，形成思路。,把错误用红笔改正在试卷上。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,复习课,以练代讲,教师先把复习的问题习题化。在练完后以小组纠错，教师归纳知识点；,知识网络化。,第二组练习，使学生体会知识链、知识树，使学生豁然开朗。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,（三）四种课型怎么上：,复习课,借题上楼，拓展思维，形成解题思路。,三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高,四、二十四字教学模式操作手册,前言太谷县课改情况介绍第一部分培训学习更新观念1、我们要建立的新型课堂是什么样的？2、新型课堂的基本理念是什么？3、现代教育教学质量的标准发生什么变化？4、教学反思，教师为何每天如牛负重般的工作，成绩平平的原因是什么？5、如何适应时代要求，增强教师自身发展的紧迫感？,四、二十四字教学模式操作手册,第二部分“24字”教学模式的提炼与解读1、“24字”课堂教学模式是如何提炼出来的？2、“24字”课堂教学模式的内涵解读：阅读感悟什么是阅读感悟？阅读感悟和课前预习一样吗？有何不同？阅读感悟的时间如何安排？要完成每科阅读感悟的任务，我们仅靠教材和课堂新方案就够了吗？还有什么资源可以利用？阅读感悟环节中教师做什么？怎样体现教师的引领作用？阅读感悟强调学生在课堂学案的导引下独立自主学习，若遇到难以解决的问题怎么办？在阅读感悟学习环节中，学生只是简单完成课堂学案上的任务，不重视教材文本的研读，应如何解决这一问题？阅读感悟自主学习的环节上，应培养学生哪些好的方法和好的习惯？对学生阅读环节的自主学习成果，教师怎样检查才能做到科学、高效？,四、二十四字教学模式操作手册,自学检测什么是自学检测？自学检测题如何确定？自学检测题一般有哪些类型？自学检测题什么时候完成？自学检测题如何检查？自学检测题教师是否要逐一对答案过手？,四、二十四字教学模式操作手册,合作交流为什么要进行合作交流？合作交流的功能是什么？合作交流的条件是什么？合作交流时教师应做什么？合作交流中个性问题、共性问题如何解决？如何解决课程紧，教学任务重，而合作交流占用时间长的矛盾？在小组合作交流时，教师应如何处理好组内优生和学困生的关系？在合作交流时教师应教给学生哪些技能？学生在心理方面有哪些不利于合作交流的表现？如何调节？在合作交流中，教师运用哪些技巧调动学生参与热情？,四、二十四字教学模式操作手册,展示点拨学生课堂展示有何意义？学生课堂展示，体现出怎样的新课程特点？课堂学生展示的内容如何确定？展示的任务如何分配？不同的安排方式有何优缺点？展示点拨中教师应该怎样做？在课堂展示时，如何教会学生质疑，发表不同意见？课堂上教师应在何时点拨指导，才能确到好处？课堂展示的形式有哪些？学生书写展示的内容占用时间过长，怎么办？学生在课堂上展示偏离主题时怎么办？课堂上学生争先恐后对一个问题发表不同的看法占用时间过长如何处理？如何激发学生的展示欲望，克服展示疲劳症？,四、二十四字教学模式操作手册,分层训练分层训练在什么时候完成？分层训练的时间总是不够怎么办？分层训练的题目与课本上的题目之间有何关系？是否重复？课本上的例题和习题何时完成？分层训练中的习题教师如何处理才能使知识掌握落到实处？,拓展延伸拓展延伸在“24字”课堂教学模式中的含义是什么？拓展延伸什么时间完成？是否所有学生必须完成？,四、二十四字教学模式操作手册,第三部分“24字”教学模式下学生学习小组的组建、评价、培训、指导和应用1、在新的模式下，班级划分学习小组的原则是什么？2、学习小组如何划分？3、学习小组小到两人一个组，有何好处？4、如何对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组和谐发展？5、在小组学习时有些优秀生比较