《二泉映月》教学设计五

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10二泉映月教学设计五二泉映月教学设计五作者佚名转贴自转载点击数59二泉映月教学设计五一、板书课题，读课题。师这是一首著名的曲子，谁创作的关于阿炳还有什么要补充的师同学们对阿炳还有什么了解的（学生课前查阅了资料，回答非常精彩）小结二泉映月是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。二、听那么，同学们想听吗你准备怎么听生用心倾听。板书听播放乐曲听着悠扬的二胡曲，你仿佛听到了什么你想说些什么（音乐声渐轻，伴随着音乐学生回答）教师根据学生回答板书苦难悲哀凄凉抗争怀念这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢打开书本用心地去读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10三、学习课文1、学生自读课文2、出示词语月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡指名读词语。学生横向读。老师问还可以怎么读生答竖着读（理由）生答这些四字词语有规律的安排。1、描写月光的2、是描写阿炳的人生经历，思想感情3、描写乐曲旋律的。这些词语的选择安排体现了作者的匠心独运。师月光那么美谁来读读齐读师这些词语中有不理解的吗（做学生的有不理解的很正常，我要感谢你提出不理解的词语）生为什么说月光似水生回答。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10师评点。生恬静激荡是一组反义词，怎么摆一起了呢生答乐曲有的部分恬静，有的是高昂激荡。师这样体现的了乐曲的丰富、丰满。生静影沉璧是什么意思师猜猜看，猜对了要表扬，猜不对也要表扬。生月亮的倒影在水里，像一块璧玉。师这玉看上去怎样生光洁圆润师一起美美地读读。生卖艺度日，他攒一点点钱怎么就度日呢师这个问题提得好，我们留到学习课文时再了解，好吗3、默读课文，找出带有“听”的句子，并把它画出来。学生交流指名读有关句子读第二小节师听泉声的时候，师父提出了一个问题，问小阿炳你听到什么声音了生齐声答什么声音也没听到。师师父接着说你年纪还小，等你长大了会听到什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10生“奇妙的声音”师奇妙是什么意思生神奇、美妙师啊，还能从流水中听到神奇美妙的声音，小阿炳多么希望自己快点长大啊，像师父所说的那样听到奇妙的声音。一年过去了，二年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳。指名读第三小节。齐读他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊师谁来读第四小节指名读阿炳来到二泉边，听到了什么齐读渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊指名回答他听到了什么。生他听到了深沉的叹息，听到了伤心的哭泣，听到了激愤的倾诉，听到了倔强的呐喊。师说“听到了”学生接说后面的话，师板书叹息哭泣倾诉呐喊精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10师说阿炳听到了奇妙的声音了吗哭泣声是美妙的吗师为什么阿炳没有从流水声中听到奇妙的声音，反而听到哭泣声难道师父说错了吗阿炳还没有长大吗拿起笔，把第三、第四找出关键词体会体会。交流生卖艺度日（学生谈自己的想法）生双目失明师你们是怎么理解的呢请同学们闭上眼睛（二秒钟）你看到什么了你看到什么了你看什么了你看到什么了生沉静在一片黑暗中，什么也看不到。师对一个人来说双目失明是多么大的打击啊。所以，他听着听着（学生接读）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊师卖艺度日，你看到过吗你看到钱多吗你看到那是什么样的情景生描述街头卖艺的情景（两个学生描述）阿炳呢每天这样卖艺度日，挣几个零花钱。请你展开想象（伴着二泉映月老师开始叙述）A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺请你选择一个画面，想象他是怎样度日的学生交流师阿炳坐在二泉边，听着听着，没听到奇妙的声音，听到的是（学生接读，再次感受）渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊师阿炳被苦难压倒了吗从哪里可以看出没有被压倒指名读“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊”齐读师阿炳多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊所以听着听着，他听到了深沉的叹息，听到伤心的哭泣，听到了激愤的倾诉，听到了倔强的呐喊。他要与命运抗争。师为什么阿炳的苦难只能倾吐给月夜听呢他的叹息声有人要听吗生答精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10他的哭泣声有人要听吗他的倾诉声有人要听吗他的呐喊声有人要听吗一连串的提问，激情荡漾。师所以只能向月夜倾吐。配乐朗读，加点的地方老师领读起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱，他爱，他爱，他爱。师二泉映月起初随着尾声师美不美谁来读读指名读（起初）生声情并茂地朗读。师你哪是一个五年级的学生啊。你仿佛就是活着的阿炳。你真是阿炳的知音啊师你听到委婉连绵的琴声，你仿佛听到了什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10生回答师随着乐曲的步步高昂，升腾跌宕，你仿佛看到了什么生回答师拿起书本，和着动人的乐曲齐读第五小节。师多么委婉的琴声，多么感人的文字，老师也想用心地读读文字。师范读。“听着，听着”师一位双目失明的民间艺人，一位靠着卖艺度日的民间艺人，一个从小失去母亲的民间艺人，他靠什么创作出这么伟大的作品生回答；是音乐师是音乐给了他光明，给了他美好的世界，当阿炳沉静在茫茫的黑夜中，拉起曲子，他仿佛看到了什么仿佛听到了什么生师当他生病时，拉起动人心弦的二胡，仿佛感受到了什么生师父音乐抚慰了孤寂的心灵，那是什么支撑着他度过苦难的一生，是音乐。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10读他爱，他爱，他爱，他爱。是音乐带给是音乐是音乐。师就这样，一首不朽的乐曲诞生了（引读最后一小节）补充课外资料小泽征尔和二泉映月阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中，记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，二泉映月应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。师小泽征尔崇敬的是什么跪的是什么精神生回答师跪的是阿炳对命运的抗争，对光明的向往。板书对命运的抗争，对光明的向往。小泽征尔是跪着听二泉映月，今天的我们该怎样去领略用心地感受。再次聆听这动人心弦的音乐。音乐响起结束语苦难对一般人带来的是悲伤、哭泣，对一个跟命运抗争、坚强的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们永远勇敢地面对苦难吧。板书精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/10听苦难凄凉