九月九日忆山东兄弟

教学目标1、能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美。教学重点深入体会诗句所表达的思想感情。教学难点引导学生感受古诗这一艺术形式的美。一、感受课题，课前铺垫在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作九月九日忆山东兄弟。提前板书齐读课题。二、揭示课题。初读古诗1从题目中，你感受到了什么（忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节，更想念亲人；山东是华山以东，王维的家乡）2带着这种感受再读一遍。3同学们读得太有感情了，那作者王维究竟何许人也他为什么要写下这样一首千古绝唱呢谁在课前预习了这部分给大家展示一下作者，背景。4你们预习的真好，其他同学也要向他们学习这种课前预习的好方法。重阳佳节本色家人团聚的日子，可年少的王维却早早的品尝到漂泊他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢下面我们就怀着思念之情来初步感受一下这首诗，师范读，生听准字音，感受节奏，韵味。4生自读，并画出生字。5生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧（出示课件）生开火车读你是怎样记住这些字的（生汇报）师重点强调“插”的写法，范写。看到大家掌握的这样好，生字宝宝满意的离开了，我们把它们送回家怎么样把生字带回课文再读，注意读出古诗的节奏和韵味5指名读，纠正读音，节奏。（出示课件）6你们读得真棒，下面我们就来仔细的品读这首诗吧。首先请大家回忆一下上节课我没是怎样学习古诗的生汇报，师板书。听听录音读准字音。读读通、读顺课文。译理解词语、诗句的意思。悟品读、感悟，体会古诗所表达的思想感情。诵声情并茂地朗读古诗知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情1、诵读断句2、查找资料3、理解诗解4、体味诗情。我们继续运用这些方法穿越时光的隧道重返唐朝，看看少年王维当时是怀着怎样的心事来写这首诗的。请你再读古诗逐字逐句的体会诗句，不明白的地方看书下注释，查阅工具书或向别人请教。三、抓诗眼感悟诗意。体会意境一感悟独在异乡为异客。1谁来汇报你读后的感受（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独出示第一句诗独在异乡为异客。2抽读。3重点体会异乡异客。同学们，哪个字给你感受最深（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲不过老师有个疑问当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢还从哪个字看出来4重点体会“独”。你对这个“独”有什么体会在你平时的生活中是否也有过这样的感受（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象先自己说一说当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却_，_；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却_，_。同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独二感悟每逢佳节倍思亲。过渡语诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他思念，这种思念是那么的深刻，以致他写出了这样的一句千古名句每逢佳节倍思亲1出示诗句自由朗读你觉得这句诗哪个字写得好（倍）从“倍”字你能读懂些什么是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊看谁能真正了解王维，想象合理2诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常_，如今面对良辰佳节，_诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常_，面对今天的良辰佳节，_3引诵的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说“_每逢佳节倍思亲_”当（中秋来临），（远在外地求职谋生）的人们，（对着空中高挂的明月），只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念“_”当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言“_”小结语千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心4想象画面请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。在这众人团聚欢笑的重阳佳节，远在异乡的王维可能在哪里他看到的什么情景他耳边传来的是什么他的心里是一种怎样的感受学生联系自己的直接经验与间接经验，对此展开了充分的想像。有的说，王维可能在旅店里，听见街上人们呼朋引伴相约去登高，而自己却孤独寂寞，十分惆怅，想起了遥远的故乡与亲人；有的说，王维也随着人流来到当地的高山上，看见大家都插上了茱萸，不由地想起往年与兄弟们一起说说笑笑，一起登上家乡的最高峰的快乐情景，嘴角不由浮现出笑意。而这时一阵喧闹声让他意识到自己是旅居他乡的客人，不由心中浮现出淡淡的乡愁，他极目向远处望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飞到家乡，飞到亲人中间呀5指导诵读指名读，小组读，男女读，听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。三感受兄弟情深。1诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢从哪里看出来2朗读遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3理解诗句“遥”字你体会到什么为什么说“少一人”4想象画面读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。（说诗意）4出示重阳节的风俗,触景生情的王维心中该是多么难过啊5角色体验如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗让我们闭上眼边读边想。读这两句。5角色吟诵千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句四、感情诵读。积累背诵1又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着配乐读就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧3背诵让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背。五、总结全文，感情升华结束语同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好九月九日忆山东兄弟教案设计教学目的1理解字词意思及诗句的意思；2体会作者表达的思想感情；3有感情地朗读、背诵这首诗；4感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。教学重点想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。教学过程一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读我们先把诗读正确、连贯。教师范读自由读指名读。三、精读理解1请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为“九月九日”重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）（评学生你好学、善问、爱动脑子，相信你会越学越聪明的。）对未能解决的疑问让我们在诗中寻找答案。2出示自学要求（小黑板）默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。四人一组思考、讨论黑板上的问题。3检查一、二行的学习情况“忆”是什么意思请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思题目的意思就是（板书思）（点黑板）怎样思念亲人呢（“倍思亲”。“倍”加倍）什么时候“倍思亲”（“每逢佳节”，“逢”遇到。）可见诗人平时怎样（出示诗人平时，每逢佳节就。）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢生答因为“独在异乡为异客”。（板书独、异。）释独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）导“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评突出独、异、倍范读指名读、评议）这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句让我们再次朗读一二行。过渡（填空因为诗人，所以诗人平时每逢佳节就看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）4指导学习第三、四行诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么（生齐读三四行）有什么不理解的字词（标出字遥、遍，说字义）再说句意。（板书登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说5自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思（指名说）。那这首诗表达了诗人怎样的思想感情6朗读指导，并背诵。点拨这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情配乐范读自由读指名读齐读。练习背诵。（师生接龙背指名背）四、比较，明中心1学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗杂诗。要求自学，说说诗意，再比较它与九月九日忆山东兄弟有什么相同之处，又有什么不同之处出示杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未注来日，出发前来时。绮窗，雕着花纹的窗户。著花，开花。2交流。相同之处表达了诗人思念家乡的深情，语言朴实无华。不同之处在于九月九日忆山东兄弟通过思念兄弟登高来写思念亲人之情；杂诗写问朋友寒梅开花没有表达对故乡一草一木的深厚情感。九月九日忆山东兄弟教案设计一、导入同学们，还记得我们学过的静夜思吗我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思。（背诵静夜思）你能用说说静夜思这首诗表达的了诗人什么样的情感吗（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的古诗九月九日忆山东兄弟也是表达思念家乡感情的。二、学习新课、介绍诗人的背景和诗的创作背景师我们看看本诗作者王维，谁来说说你对王维了解多少找生说，然后师补充（老师这里也有些大诗人王维的资料，同学们来轻声读读，找一人读）王维唐朝诗人，岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。师远在异乡的王维通过这首诗是怎样表达自己内心的情感呢、出示古诗（整体感知）师同学们课前已经预习了这首古诗，谁来读读这首诗1人，生评价，再找1人读，师本诗有两个特殊的这，出示茱萸，茱是形声字，萸注意它的写法，观察这俩个字，它们都有什么特点都是草字头，和植物有关，一会儿我们再进一步了解它们。再齐读古诗师我们知道学习任何一首古诗要想悟诗情，首先要怎么样生明诗意3解诗题师我们来齐读诗题，哪位同学能说说你对诗题的理解生解释。九月九日重阳节王维思念家乡的亲人。师对重阳节了解多少生是重阳节，是亲人团聚的日子，还有补充的吗（生先汇报师再补充）（九月九日指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）（出示图片菊花、茱萸。先了解一下）师还有些关键字需要我们理解生忆思念、想念师“山东”是山东省吗（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。）兄弟此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友；师当过节的时候我们一定会想念外出的亲人，同样外出的亲人也会想念你们，就像我也是，我的家在松原我也时时想念在家乡的亲人们，尤其是到过节的时候就会更加思念他们。大诗人王维和我一样在过节的时候独在异乡思念家乡的亲人，他又是怎样通过诗句表达情感的、师下面我们来自学这首诗（大屏幕出示自学提示）一、自由读诗文，给合注释和工具书来理解诗意。二、小组合作画出你认为哪行诗最能直接表达诗人此刻的思念之情的情感细细体会并适着通过朗读来表达诗人的情感。组员认真做出朗读评价。师哪行最直接表达了诗人思乡的情感每逢佳节倍思亲。谁来解释一下这行诗。师哪个字最能表达作者更加非常的想家。生说倍字的解释，倍，加倍，更加的意思。说明（特别、格外、非常）想家。师一个“倍”字突出了诗人十分想念家乡的亲人，每到佳节良辰，思乡之情就更为浓烈，让我们一起读读这行诗来体会诗人内心的真实的情感。齐读，再读注意“倍”字加强语气。4师作者为什么那么想家，作者想家的原因是什么哪行诗告诉了我们原因生“独在异乡为异客”师谁来解释这句诗，也可以解释一下字词的意思。（了解本句诗意独独自一人；异乡他乡；异客陌生的客人；我独自一个人居住在他乡。）师在家千日好，出门一时难。师诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人可以跟他说说心里话，这句表达了作者（生孤独寂寞）的心情。因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团圆的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。这也就是他思乡的重要原因。师同学们，大诗人王维只有在重阳佳节，万家团圆的节日里想家吗我们中国还有很多像这样的传统佳节，例如中秋节、端午节、春节。迁移想像说话1、是啊，春节到了，家家户户放鞭炮，吃年夜饭，只有王维孤身一人，他此时只能念着诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2、中秋佳节，全家都围坐在一起赏月、吃月饼的时候，王维只有一个人形影孤单，此时口中念着诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3、端午节一家人热热闹闹地在一起吃着粽子，观看赛龙舟，挂艾叶，处处洋溢着人们欢歌笑语，欢度着节日的时候，王维身在异乡，只能念着独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。师是啊，看着别人的家庭团团圆圆，王维内心倍感孤独，所以就更加思念家乡，当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁他们又在做什么呢后两行诗告诉我们诗人思念的内容。出示后两行生遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。谁能说说你对这两行诗句的理解，包括字词的意思。或者是（这两行诗中哪些关键的字词需要我们理解。）遥遥远；知想到；登高处登山；遍都；少缺少；一人指王维。茱萸出示图片（一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。）生我从“少一人”看出王维很孤单。因为以前每逢重阳节王维也会和家人一起共享天伦之乐。但这里的“少一人”就是今年的重阳节少了王维一个人，他在陌生的地方，见不到亲人，所以也享受不到这份天伦之乐，所以他很孤单。（翻译在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）师思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着是他的亲人，思念是彼此的，他的亲人肯定也会非常想念。他们登高时会对异乡的王维说些什么呢生就差王维一个人，他在长安还好吗我们很想念他啊多么深的情意，重阳佳节，家乡的亲人也在惦念着他。异乡的的王维将无限的思念，凝聚笔端不禁写到遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。找一生读，再齐读来感受他的思念之情。现在同桌快速地在下面练习说说整首诗的意思指名2人）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。师整首诗表达了诗人无限思念之情，下面同学们就通过朗读来感受王维的内心情感。1、齐读（师古诗要想读出韵味，得讲究技巧。）2、出示分隔号和重点号。（停顿、重读）3、配乐读试着背一背。三课堂小结师听着你们读得那么有感情，我内心有一种深刻的感慨我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。六课后作业（选择性作业）（一）1、试着读熟并背诵课后积累王维的送元二使安西并整理到积累本上，可以搜集其王维其它的古诗。2、回家采访一下你身边的老人们，了解他们过节时的情景和感受。（二）试着将九月九日忆山东兄弟这首古诗编成一个小故事。设计理念古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材疯狂背古诗为依托，在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。教学目的1、知识目标认识本课6个生字，会写8个生字。2、能力目标有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。3、情感目标想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。教学重点反复吟诵，想象画面。感受诗情。教学难点体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。教学流程课前热身疯狂背古诗（静夜思至泊船瓜州）一、紧扣诗眼，从“心出发。1、访生明月何时照我还明月何时照我还在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作九月九日忆山东兄弟2、读题、释题题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么生交流课前搜集的有关重阳节的资料。借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。题目中有一个生字忆A、你是怎么记住它的竖心旁表示什么B、组词（回忆、记忆）C、题目中是指谁回忆谁3、再读课题从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是生读题。心情也可能是生读题。是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你的理解齐读诗题。回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢让我们到诗中去感受。二、初读古诗，整体感知1、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。2、检查生字的认读。3、多形式读古诗。三、想象画面，由“意”入心1、了解诗人的写作背景。15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。2、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情在书中圈出。学生汇报，板书独组词（单独、独自）没错，诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。出示句式，生想象说话远在异乡，当王维时，却只能。根据学生补充的内容体会情感，引发朗读这一诗句。由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊角色互换王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客只能干什么你的心情带着感受读。王维啊王维，当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么此时的你带着你这份感情读。王维，此时的你在想着谁念着谁读出你的思念不管你是如何想念亲人，你仍在异乡，不管你是怎么的孤独，你仍然是异客，带着此时的感受，齐读第一句。3、即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了（生读每逢佳节倍思亲）整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪个字或词触动了你的心弦（板书倍思亲）换词体会情感“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”A、读一读，你发现三句诗有什么区别你觉得哪个字用的好，为什么B、“倍”组词（加倍、双倍）在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。C、用你的朗读表达出王维的这份思念。（个别读、师评价，齐读）“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗还可能是中国的哪些传统节日是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么想些什么引导学生抓住诗人的心情、神情说开去每逢节，我看到，想起家乡的亲人，。配乐九月九的酒，指导朗读。平常也就罢了，而佳节来临时，别人家举杯畅饮、庆祝团圆，而诗人却只能孤独的回忆这一幅画面，怎能不会使他每逢佳节倍思亲呢家乡人、家乡事都如放电影般频频从王维的脑海中荡过，这些都令他刻骨铭心、难以忘怀，他怎能不每逢佳节倍思亲呀17岁的他还是一个孩子呀，就已经背井离乡。生病时没人照顾，遇到困难没人帮忙，因为独在异乡为异客，所以每逢佳节倍思亲。好一句“每逢佳节倍思亲”一千多年来，它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念啊每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默地念起。中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说。除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说。4、此情此景，让你不禁还想起了谁的诗（生补充古诗接龙中积累的思乡诗。）课件逐一出示春风又绿江南岸，明月何时照我还王安石泊船瓜州儿童相见不相识，笑问客从何外来。贺知章回乡偶书露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月5、睹物思人，看到人家都登高游玩，他会想到谁6、家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味真令人心碎呀尽管心中倍思亲，可他都只能面向东方，含泪诵读遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人角色互换兄弟啊，看着这漫山遍野的茱萸，你想起了谁你会对他说什么（可以引用诗句）你想祝愿他是呀家乡的亲人团聚在一起，他们又何尝不在思念着王维呢登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面向西方，大家喊出（屏幕出示）每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。余音式朗诵，这幅画面中最令人遗憾的是少一人，少一人是诗人王维此时最大的痛，也是家乡亲人们心底最大的痛，“少一人”在王维和兄弟们的心中不断地撞击着，我们共同来表达他们心中无奈地呐喊，一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、回头再看看“忆”字，单单指的就是回忆吗更多的是一份思念。2、王维思念亲人，所以当遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人时，王维就想到自己独自异乡为异乡，每逢佳节倍思亲。又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想起遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3、看不见的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，当我们身在远方，思念家乡，思念亲人时，我们也不禁吟诵（生齐读古诗）。五、升华情感，深入人心1、诗歌，不仅可吟也可唱，让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。播放歌曲九月九日忆山东兄弟学生跟着一起唱。2、短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明啊六、作业1、有感情地背诵古诗。2、读读王维的另一首思乡诗杂诗。九月九日忆山东兄弟教学目标1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重难点1、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。教学过程一、入境1、上课任意背诵古诗两首，师同学们，古诗是中华文化的一朵奇葩，它以极其简练的语言，描绘了丰富的意境，表达了诗人深挚的情感。这首诗你很记得吗（出示静夜思）生配乐读。师说说你感受到什么（学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念）2、师是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。这节课我们就一起再来学习一首思念家乡、思念亲人的古诗（板书课题、齐读大声的读、慢慢的读、像读静夜思一样深情的读。）二、感悟（一）解诗题1、诗题中的九月九日指的是农历的九月初九，你知道这天是什么节日吗（重阳节）关于这个节日，你了解多少（吃重阳糕花糕、菊糕、五色糕、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节“登高、佩戴茱萸、饮菊花酒【你是怎么知道的课下注释。课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。】、从课下注释你还知道了什么2、理解“山东“（华山以东、王维的故乡）山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人3、理解“忆”是人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情（思念）从哪个词看出（忆）师诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读（指名读、齐读。）（二）识诗人现在我们已经理解了诗题，九月九日诗人又身在何方你对诗人又了解多少（三）读古诗1、认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗自己先试试。（自由读、指名读。）师如果你认为你能读好这首诗了，就请你举手。（指名读）A他读的慢慢的，有一点诗的味道。B他在读诗时，让你感受到了什么（诗人在思念着故乡、独在异乡为异客、诗人对故乡的亲人非常的思念。）师是啊，整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊。你会读吗（齐读）。这思念是诗人“举头望明月，低头思故乡”时的叹息（齐读）这思念是诗人在熙熙攘攘人群中的孤独和寂寞（齐读）。（四）悟诗境、品诗情学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。读读诗的第一、二行，想想当时诗人是怎样的处境啊（诗人当时一个人在异乡，心里觉得很忧伤。）师你很理解诗人的心情。你还看见了什么（我还看见了诗人独自一个人在旅店里举杯消愁，身边没有一个亲人，朋友，心里在加倍的思念着亲人。我还看见了诗人一个人冷冷清清的过着节日，因为诗里说他独在异乡为异客。）师因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。（学生读独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）师你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点（指名读、齐读）师佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么（团团圆圆过节、全家登高插茱萸，高高兴兴、一家人围在一起吃着重阳糕，和着美酒，非常快乐、）师而此时诗人却是独自一人远在他乡，这一刻他的内心充满了（忧伤、思念、孤独寂寞）带着这样的理解读（前两句）师这时，诗人最想做的一件事是什么（他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。）师而事实他却只能是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。师独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。让我们随着王维的目光，看看故乡的兄弟此时在干什么（读后两句）在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊生兄弟正在登高插茱萸。师兄弟登高插茱萸，却发现，读遍插茱萸少一人、师王维的兄弟朋友们结伴登高，分插茱萸，分到最后，他们的手里还剩下一枝，这支该是谁的是王维的。师你来做王维的兄弟，把当时你分茱萸的样子说给大家听听。当时你手拿着一束茱萸，生我手里拿着一束茱萸，一棵一颗地分给我的兄弟亲人们，可是最后了，手里还剩下一棵。生我手里拿着茱萸，心里很思念王维。（读）生我手里拿着心里很凄凉，王维你什么时候才能回来啊师过节少了一个你，王维。读第四行遍插茱萸少一人。师故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白，这时王维的心情如何啊（王维的心就更加思念家乡了、心被思念折磨了、心里充满了寂寞，连眼泪都要留下来了）师所以王维在重阳节的时候，他只能说（读全诗）师我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。（音乐凄恻婉转。师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗你懂得吗（学生在音乐声中吟诵）师还有谁懂得读诗师你们都懂得了吗（生点头）请你们一起来读。师谢谢你们，我的兄弟亲友们。我以我诗传递我心中思念的时候，我是多么期盼能听到你们的消息啊。好让独在异乡的我能有一点点安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父亲母亲，在这重阳佳节，你想对独在异乡的我说些什么（思考交流）【师我会归来，我一定会归来我会等到那枝茱萸插到我头上的那天的。师我懂得，我懂得兄弟亲人的牵挂啊，但是我也是在牵挂啊，我多么想回乡一趟，只是这一刻，我只能以诗寄我情啊一起读】。师时间一天天的过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。总想见到来自故乡的亲人问一问故乡的亲人可好，故乡又发生了什么事那天，我终于见到了年少时的老友来到长安，激动之余，我挥笔写下这首杂诗（音乐杂诗），在前奏部分，师吟诵“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未”生边听音乐边轻声和。）师我等啊，盼啊，终于盼到了故乡来人了。我心里有千言万语要问啊，问出口的却是齐读来日绮窗前，寒梅著花未你们也来帮我问问故乡的老友吧。指名读、齐读后两句。师那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问生来日绮窗前，寒梅著花未师那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”要问生来日绮窗前，寒梅著花未师到此时，你可走进了王维的思念了吗你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗（生点头）师请你，请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。（生齐读）（五）背古诗这是一首抒发了作者真挚情感的古诗，至今仍被传诵，让我们把它牢牢的记载心中吧。（生背诵）三、拓展这首诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”也是千古名句，中秋佳节，家家团圆，那远离家乡的人会吟出（生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）十月一日国庆节即将到来，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到步子啊身边的亲人，他们也会吟诵（生接诵）时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱（生接诵）九月九日忆山东兄弟教学设计3龙泉市实验小学楼爱君学习目标1、会认6个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。激发和培养学习古诗的兴趣。学习重点、难点1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。一、情境导入秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。今天我们就要一起去感受古诗的温度。揭题9、古诗两首（大屏幕夜书所见九月九日忆山东兄弟）在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对九月九日忆山东兄弟已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧（大屏幕揭题）二、解题1、九月九日是什么节日2、在重阳节这天，他在想念谁板书忆山东兄弟（华山陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。）（注这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”1、理解“独在异乡为异客”A、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。（大屏幕十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。）B、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说你感受到它是暖暖的，还是凉凉的为什么C、读相应的诗句，体会诗句温度。大屏幕出示“独在异乡为异客”。你认为这句诗的温度是怎样的生回答后马上让他读。引导体会两个“异”异乡是什么意思它相对应的词语是什么异客是什么意思王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么当他遇到人生各种境遇时他会想些什么大屏幕提示他想，在家乡，当他（）时，他的亲人会（）。俗话说在家千般好，出门一日难。他不禁感叹引读“独在异乡为异客。”2、研读“每逢佳节倍思亲”（大屏幕一年一度的重阳节到了。一大早，长安城的大街上就热闹起来。家家户户、老老小小兴高采烈地去登高游玩。）你觉得这句话的温度是怎样的哪些词语能体现出来引导讨论A、你有没有全家上下一起出游的经历呢这种时候，你的心情是怎样的B、可是这样的情形，这样的心情当时诗人王维拥有吗C、当时的场面越热闹，他的心里就越羡慕，想想自己孤身一人过重阳节，他的心里就更凄凉，从而更思念自己的亲人。（大屏幕每逢佳节倍思亲。）A、我们中国有哪些传统佳节（重阳节，春节，元宵节，端午节，中秋节清明节，七夕节，冬至节。）诗人王维在佳节里更加思念远方亲人，你有这样的经历吗B、同学门，现在通讯发达，当年想念远方的亲人的时候，你可以通过什么方式联系亲人呢（你可以给在他乡工作，学习的亲人打电话，也可以用QQ与亲人聊天），C、可是，在古代，通讯闭塞，不发达。重阳节这天，别人的家庭老老小小头插茱萸，王维只能念着诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲过年了，家家户户放鞭炮，吃年夜饭，王维孤身一人，他只能念着诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲D、迁移想象说话端午节的时候中秋节的时候四、放手让学生理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”1、谈话，想象王维思亲。引导谈话是啊，看着别人的家庭团团圆圆，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中，在重阳佳节里，王维会回忆起什么，想到什么呢引导谈话快乐的时光总是令人难以忘怀，思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着的是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟们肯定也会非常想念他。他们在登高的时候会对远在他乡的王维说些什么呢2、朗读，感受王维思亲。多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们，他不禁写道（课件出示，学生齐读遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）引读重阳节这天，王维独自在异乡，他猜想他的兄弟一定在干什么请学生读。引读从前兄弟欢聚，如今唯独少了谁请学生读。引读王维不能与兄弟团圆，他的心情是怎样的请学生读五、诵读诗歌，情感升华诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音。重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧（学生配乐齐背古诗。）六、会写字的学习诗句填空，特别提醒“异、佳、插”的写法。异的上半部分是封口的；佳的右边是两个土；插的右边先写好千，在写剩下部分。七、布置课外作业同学们，今天，我们静静地走进了诗人叶绍翁的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情感。其实，还有一个诗人的思乡之情更能让我们动容，因为他是我们龙泉的大诗人叶绍翁。明天的语文课，我们将要感受夜书所见中的冷与暖，所以老师先布置一个任务给你们。1、傍晚放学，到华楼街去了解我们龙泉古代十大名人，了解叶绍翁。2、周末到芳野曾家大屋参观，二楼有叶绍翁的生平介绍。3、有感情地背诵九月九日忆山东兄弟给家人听听。4、收集有关思念家乡，思念亲人的诗歌。九月九日忆山东兄弟教学目标1查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。教学过程一、揭题1、今天我们来学习一首唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟，谁来说说题目的意思2、简介王维。王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。诗人为什么要思念家乡的亲人他是如何表达自己的思念之情的我们一起来看看这首诗。二、初读1学生自由读，把诗读准读顺。2指名读。正音，“茱萸”。3、画出诗的节奏。独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍/思亲。遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少一人。三、解诗1、下面请同学们再次读读这首诗，一边读，一边想想诗的意思。不懂的地方可以查字典，或者用铅笔打上问号。2、说说你学懂了什么还有哪些不懂的地方3、连起来说一说诗意。（1）每个人自己说一遍。（2）指名说诗意。4、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。5你能想到诗人当时在写这首诗的时候内心是什么感受哪两句诗最能体现诗人的孤独四、品诗1“异乡异客”背景介绍作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这首诗相传是少年离家后第二年所做，当时的“异乡”指的是国都长安，那时的长安是繁盛的。2“独”在这么好的城市，诗人又怎么会感到孤单呢从哪个词能看出来想象假如你就是少年王维，当身边的人亲人团聚时，你这个异乡异客只能干什么当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么3“倍”转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了这样一个千古名句“每逢佳节倍思亲”。那个字最能打动你从“倍”字你能读懂什么“每逢佳节”单指重阳节吗好一句“每逢佳节倍思亲”一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念A每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说B中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说C除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说五、读诗1、教师引读又一个离家的重阳节，王维独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）2、全班一起读六、小结同学们，诗人用了短短的28个字，将自己思念家乡，思念亲人情感曲折有致的展在我们的面前，虽然间隔了1200多年，当我们今天再次读起它的时候，依然是那么感动，这就是经典，这就是经典的魅力。七、拓展1、欣赏秋思。（1）自由读这首诗。（2）结合注释说说诗的意思。（3）指导朗读这首诗。2、诵读课前搜集的有关思念的古诗或现代诗歌。3、你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗教学目标1、认识本课6个生字，会写8个生字。2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。3、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。4、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。5、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重、难点理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。设计理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比较久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。在整个的教学设计过程中，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。教学过程一、导入师古诗是我们中华民族宝贵的历史文化遗产，我相信我们很多同学都能背诵出许多的古诗，把你最喜欢的一首古诗背给大家听。生背古诗。师遥远的古代，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多人就用手中的笔表达内心的思念，今天，就让我们细细地来品味王维的思念佳作九月九日忆山东兄弟。出示课题九月九日忆山东兄弟师谁来给我们读读诗题生读诗题。师这么长的题目你能读好真了不起，谁再来读读生再读诗题。师九月九日是什么日子生是重阳节。师你是从哪儿知道的生从课文的注释里知道的。师,谁再来读读生再读。师在这样一个团聚的日子里诗人王维在干什么生在思念山东的兄弟。师山东指哪儿生山东指华山以东。师从题目中您能感受到什么生感受到诗人的思念。师带着这种感情再读诗题。生读。二、学诗师同学们读的太有感情了，那作者王维究竟是何许人也他为什么要写下这样一首千古绝唱生汇报课前预习时收集的关于王维的简介及写作背景。师重阳节是家人团聚的日子，可年少的王维却早早地品尝到身在他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢下面就让我们怀着思念之情来初步的感受一下这首诗。师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。师请同学们根据划出的节奏自由读诗，并圈出生字。生读诗，圈出生字。出示生字。师生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧有些字可难记了，说说你是怎么记住他们的师重点指导插的写法与播比较。指名学生读全诗。师多么优美的诗歌，多么动听的声音，从你的朗读中我们已经看到王维正在窗台前遥望着自己的家乡，此时此刻，你觉得王维怎么样生非常孤独。师从哪里知道生第一句。（一）、学习第一句出示第一句，指名读，你从这两个“异”中读懂些什么体会到什么生我体会到诗人很孤独。师当时的长安是热闹的，繁华的。可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独呢生因为诗人思念自己的家乡，思念家乡的亲人。引读当诗人身边的人成群结队再去看热闹的时候，而他却独在异乡为异客。当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却独在异乡为异客。（二）、学习第二句。师诗人是如此的孤独与无助，怎么不叫他思念。这种思念是那么的深刻，以至于写出这样一句千古名句，出示每逢佳节倍思亲。师从“倍字你能读懂些什么生我体会到诗人此时此刻比平时更加思念亲人。师诗人举目无亲，无依无靠，平常里就常常思念亲人，而对今天的良辰佳节思念之情更加涌上心头。师这句诗道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，多少游子对家乡的点点回忆，同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指重阳节思念亲人吗师当国庆佳节，普天同庆，远在他乡莘莘学子，用诗句对亲人说生每逢佳节倍思亲。师当中秋来临，远在外地求职的人们对家人思念只能用这样的诗句遥寄对家人的思念。生每逢佳节倍思亲。总结这句诗成了游子思念的名言，打动了多少游子的心请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想你的眼前讲浮现一幅怎样的画面，可能在哪，看到什么心里的感受怎么样指名读前两句。师从你的朗读中我听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。当深深地思念