初中英语写作校本课程开发方案

初中英语写作校本课程开发方案一一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表达能力和思维组织能力等。写作教学也是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语写作一直以来是初中英语教学的薄弱环节。二、开发目的在实际写作过程中，由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。研究表明，在语言学习中学习者产生错误的原因很多，母语的迁移便是其中的一个因素。语言的迁移可分为正迁移和负迁移。负迁移也称干扰，是母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者套用母语模式或规则而产生的错误。在学生的英语写作中，尤其是在基础薄弱的学生中，母语的思维痕迹是十分明显的，这是他们习惯了用中文思维而导致的结果。总之，由于缺乏有效的写作训练和指导，学生对所学语言的掌握、内化效果大打折扣。开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力培养学生良好的道德品质和人文素养培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力发展学生的个性，提高他们的基本素质。三开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨以提高学生学习英语兴趣为目的培养学生的合作意思与创新精神。（1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。（2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。（3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有准确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。四课程内容（1）记叙文（NARRATION）、这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点。1）交待要素，即人、时、地、事。2）按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。3）要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事情（2）说明文EXPOSITION、描写文DESCRIPTION这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。（3）日记DIARY这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。（4）书信（LETTERS）一般分为私人信函（PERSONALLETTERS）和正式信函（BUSINESSLETTERS）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。（5）通知和便条（NOTICE,NOTE）一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括三项内容时间、地点、活动内容。便条一般有留言条，请假条。特点是格式简单，开门见山，三言两语。（6）其它除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。在了解和掌握了以上几种主要写作体裁之后，学生在对待写作时，就不会有无从下手的感觉了。附页范文可供学生参考。（二）朗读为基，听说领先，形式多样，培养语感按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。我国英语界前辈在其专著英语写作THEWRITINGOFENGLISH中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到“YOUOUGHTTOREADVERYCAREFULLYNOTONLYVERYCAREFULLY，BUTALSOALOUD，ANDTHATAGAINANDAGAINTILLYOUKNOWTHEPASSAGEBYHEARTANDWRITEITASIFITWEREYOUROWN”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在此基础上，写作训练应与阅读教学、听说训练相结合。结合教材中所提供的听说训练素材，在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。（附页中的各种写作体裁范文，特别是例4、例5、例6均可在进行在口头表达之后再让学生做书面表达）同样，进行听力练习后，采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合可促进学生书面表达能力的提高。我们在听力课上，学生做完听力练习之后，让他们以此练习作为线索复述听力材料，有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。（三）熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干英语写作中，主要有以下几种体裁的文章格式记述文、说明文、日记、书信、通知、便条和其它。每一种体裁都有其表达要求，学生应认真审题，确定主干，开展写作。所谓文章的“主干”，无非是两点文章的主要时态；文章内容的侧重点，即要围绕主题。教师应作具体指导，以便学生掌握。（四）点面过渡，线面融合，循序渐进，尝试体验校本课程工作案例二经常有意识地作一些比较训练就是很好的方法，也就是让学生在不同阶段写相似的话题。这样的练习不是简单的重复，而是一种在原来的基础上不断提高的重复。同样一个话题，可以有不断的丰富和提高的过程。这些有意识的对比训练会让学生清楚地看到自己的进步，看到自己驾御英语的能力越来越强，看到自己的写作能力、写作水平正在一步一个台阶地向前迈进。所以我认为在写作教学中，绝不能只要结果不要过程，也就是说那种平时不注重培养，考前突击培训的思想要坚决摈弃，这样才能真正培养能力。2另外，为了提高写作教学效果，我依照循序渐进的教学原则，贯穿日常教学，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学。（1）巧记单词按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是词句篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。（2）用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。（3）连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。一、教学时做到“点，面”过渡，培养学生写句的能力任何语言都有内在联系。英语也不例外，这种联系无非就是词词组句子。许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，而且英汉的表达方法存在很大的差异，因此，这样的学生要写句子真是心有余而力不足。要攻克这一难点，教师一方面要加强学生对记单词的监督另一方面在单词教学时要注意“点，面”过渡，来帮助学生记住单词，理解词组，学写句子。如教师在教学BRIDGE这个单词时，可向学生展示南浦大桥的相片，已引起学生学习的兴趣，同时由单词词组向写句子过渡。（“全世界最长的桥”“全世界最长的桥之一”“南浦大桥是全世界最长的桥之一”）就这样在平时教学中注意“点，面”过渡，层层深入，通过不断的积累，学生慢慢地就不会再惧怕写句子，英语写作也能更规范更符合英美人的表达习惯。二、增强朗读训练，培养学生语感按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。我国英语界老前辈在其专著英语写作THEWRITINGOFENGLISH中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说“YOUOUGHTTOREADVERYCAREFULLYNOTONLYVERYCAREFULLY，BUTALSOALOUD，ANDTHATAGAINANDAGAINTILLYOUKNOWTHEPASSAGEBYHEARTANDWRITEITASIFITWEREYOUROWN”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。三、从仿写作文开始，不断提高英语写作能力写作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，教师必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，可以先从仿写作文开始。如在教学SCHOOLSINCHINA一文写作时，可从单词，词组的复习入手，为学生下一步的写作罗列出会用到的一些词组。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象，以防止中式英语句子的出现。接着，让学生就课文内容完成表格SCHOOLSINTHEUSA，并引导学生完成表格SCHOOLSINCHINA，通过对表格SCHOOLSINCHINA的复述，达到帮助学生理清全文思路的目的。最后要求学生完成SCHOOLSINCHINA一文。通过这一系列练习的层层深入，绝大多数学生都能完成本文的校本课程案例三记叙文写作记叙文是记人叙事的文章，它主要是用于说明事件的时间、背景、起因、过程及结果，即我们通常所说的五个“W“（WHAT,WHO,WHEN,WHERE,WHY）和一个“H“（HOW）。记叙文的重点在于“述说“和“描写“，因此一篇好的记叙文要叙述条理清楚，描写生动形象。下面就谈谈英语记叙文的特点和写好记叙文的基本要领。一、记叙文的特点1叙述的人称英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。用第一称表示的是由叙述者亲眼所见、亲耳所闻的经历。它的优点在于能把故事的情节通过“我“来传达给读者，使人读后感到真实可信，如身临其境。如THEOTHERDAY,IWASDRIVINGALONGTHESTREETSUDDENLY,ACARLOSTITSCONTROLANDRANDIRECTLYTOWARDSMEFASTIWASSOFRIGHTENEDTHATIQUICKLYTURNEDTOTHELEFTSIDEBUTITWASTOOLATETHECARHITMYBIKEANDIFELLOFFIT用第三人称叙述，优点在于叙述者不受“我“活动范围以内的人和事物的限制，而是通过作者与读者之外的第三者，直接把故事中的情节展现在读者面前，文章的客观性很强。如LITTLETOMWASGOINGTOSCHOOLWITHANUMBRELLA,FORITWASRAININGHARDONTHEWAY,HESAWANOLDWOMANWALKINGINTHERAINWITHNOTHINGTOCOVERTOMWENTUPTOTHEOLDWOMANANDWANTEDTOSHARETHEUMBRELLAWITHHER,BUTHEWASTOOSHORTWHATCOULDHEDOTHENHEHADAGOODIDEA2动词的时态在记叙文中，记和叙都离不开动词。所以动词出现率最高，且富于变化。记叙文中用得最多的是动词的过去的，这是英语记叙文区别于汉语记叙文的关键之处。英语写作的优美之处就在于这些动词时态的变化，正是这一点才使得所记、所叙有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感。3叙述的顺序记叙一件事要有一定的顺序。无论是顺叙、倒叙、插叙还是补叙，都要让读者能弄清事情的来龙去脉。顺叙最容易操作，较容易给读者提供有关事情的空间和时间线索。但这种方法也容易使文章显得平铺直叙，读起来平淡乏味。倒叙、插叙、补叙等叙述方法能有效地提高文章的结构效果，让所叙之事跌宕起伏，使读者在阅读时思维产生较大的跳跃，从而为文章所吸引，深入其中。但这些方法如果使用不当，则容易弄巧成拙，使文章结构散乱，头绪不清，让读者不知所云。4叙述的过渡过渡在上下文中起着承上启下、融会贯通的作用。过渡往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述时。如INMYSUMMERHOLIDAYS,IDIDALOTOFTHINGSAPARTFORMDOINGMYHOMEWORK,READINGANENGLISHNOVEL,WATCHINGTVANDDOINGSOMEHOUSEWORK,IWENTONATRIPTOQINGDAOITISREALLYABEAUTIFULCITYTHEREAREMANYPLACESOFINTERESTTOSEEBUTWHATIMPRESSEDMEMOSTWASTHESUNRISETHENEXTMORNINGIGOTUPEARLYIWASVERYHAPPYBECAUSEITWASAFINEDAYBYTHETIMEIGOTTOTHEBEACH,THECLOUDSONTHEHORIZONWERETURNINGREDINALITTLEWHILE,ASMALLPARTOFTHESUNWASGRADUALLYAPPEARINGTHESUNWASVERYRED,NOTSHININGITROSESLOWLYATLASTITBROKETHROUGHTHEREDCLOUDSANDJUMPEDABOVETHESEA,JUSTLIKEADEEPREDBALLATTHESAMETIMETHECLOUDSANDTHESEAWATERBECAMEREDANDBRIGHTWHATAMOVINGANDUNFORGETTABLESCENE5叙述与对话引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。试比较下面两段的叙述效果IWASINTHEKITCHEN,ANDIWASCOOKINGSOMETHINGSUDDENLYIHEARDALOUDNOISEFROMTHEFRONTITHOUGHTMAYBESOMEONEWASKNOCKINGTHEDOORIASKEDWHOITWASBUTIHEARDNOREPLYAFTERAWHILEISAWMYCATRUNNINGACROSSTHEPARLORIREALIZEDITWASTHECATIFELTRELEASED这本来应是一段故事性很强的文字，但经作者这么一写，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是叙述模式，没有人物语言，把“悬念“给冲淡了。可作如下调整IWASINTHEKITCHENCOOKINGSOMETHING“CRASH“ALOUDNOISECAMEFROMTHEFRONTTHINKINGSOMEONEWASKNOCKINGATTHEDOOR,IASKED,“WHO“NOREPLYAFTERAWHILE,ISAWMYCATRUNNINGACROSSTHEPARLOR“ITSYOU“ISAID,QUITERELEASED二、写好记叙文的基本要领1头绪分明，脉络清楚写好记叙文，首先要头绪分明，脉络清楚，明确文章要求写什么。要对所写的事件或人物进行分析，弄清事件发生、发展一直到结束的整个过程，然后再收集选校本课程案例四写作练习1请用所给词的正确形式完成下文ITSSEVENOCLOCKONTHEMORNINGOFJUNE1STTOM1（GET）UPHE2（PUT）ONHISCLOTHESANDHISSHOESHE3（GO）TOTHEZOOWITHHISCLASSMATESANDHISTEACHERSHISMOTHER4BEBUSY5（COOK）BREAKFASTFORHIMHISFATHER6（PREPARE）FORHISTRIPHE7（PUT）SOMEFOOD,SOMEFRUITANDABOTTLEOFWATERINTOHISSONSBAGNOW2PETER是加拿大留学生，他在课堂上听不懂老师用汉语讲课。假如你是李英，请给他写封EMAIL，简单介绍你学习英语的方法和体会，并针对他的困难提出两至三条学习汉语的建议。提示词语STUDYWITHAGROUP,THINK,HELP,LISTENTO,WATCH注意事项词数不少于60字。提示词语仅供选用。文中不得写出自己的真实姓名和所在班级DEARPETER,IMSORRYTOHEARTHATYOUHAVESOMETROUBLELEARNINGCHINESEIHAVESOMEIDEASTHATMAYHELPFOREXAMPLE,IALWAYSIMPROVEMYENGLISHBYSTUDYINGWITHAGROUPSOMETIMESIALSOREADALOUDTOPRACTICEMYPRONUNCIATIONHOWEVER,ITHINKTHEBESTWAYISTOWATCHENGLISHMOVIES,BECAUSEICANWATCHTHEACTORSSAYTHEWORDSLEARNINGCHINESEISABOUTTHESAMEIFIWEREYOU,IDWATCHCHINESEMOVIESALSOYOUCANLISTENTOTAPESASMUCHASPOSSIBLEORJOINACHINESECLUBTOTALKTOYOURFRIENDSIHOPEYOUWILLHAVEFUNLEARNINGCHINESEGOODLUCKLOVE,LIYING3每个人都有自己的喜好。请你从课余生活方面，谈谈你最喜欢什么和原因你又有什么设想或打算以及你将具体如何准备呢AFTERSCHOOL,ILIKEPLAYINGWITHSMALLANIMALSDOGSMAKETHEBESTPETSTHEYRELOYALTOPEOPLEINTHEFUTURE,IWANTTOBEAVETANANIMALDOCTORSOTHATICANPUTMYINTERESTTOGOODUSEITSALLIVEEVERWANTEDTOBEHOWCANIMAKEMYDREAMCOMETRUEFIRST,ILLKEEPADOGINMYHOUSEANDLOOKAFTERHERCAREFULLYINMYSPARETIME,ILLTAKEHERFORWALKS,CLEANHERBED,WASHHERBOWL,ANDTRAINHERLIFEWITHHERMUSTBEPERFECTFROMNOWON,ILLSURELYSTUDYHARDERTOKNOWMOREABOUTANIMALS4每个人都有自己的喜好。请你从课内学科方面，谈谈你最喜欢的科目是什么,为什么有什么设想或打算你又将如何准备呢ILEARNMANYSUBJECTSATSCHOOLILIKEENGLISHBESTBECAUSEITSINTERESTINGANDEASYINTHEFUTURE,IWANTTOBEANENGLISHREPORTER,SOTHATICANPUTMYINTERESTTOGOODUSEHOWCANIMAKEMYDREAMCOMETRUEILLSURELYSTUDYHARDERFIRST,IMGOINGTOREADMOREENGLISHMAGAZINESTOIMPROVEMYENGLISHREADINGSKILLSBESIDES,ENGLISHCLUBSAREGOODPLACESTOIMPROVEMYSPOKENENGLISH,SOILLJOINONEANDPRACTICEEVERYDAYINAWORD,ILLTRYMYBESTTOMAKEPROGRESSINENGLISH5临近初三毕业，你的生活一定是紧张而快乐的，请以MYSCHOOLDAY为话题，写下你初中的生活中经典的一天，并写下你对初中生活的感言。提示词语BUSY,HAPPY,HELP,HOMEWORK,FUTUREMYSCHOOLDAYILLSAYBYETOMYSCHOOLSOON,SOTHESEDAYSIMPRETTYBUSYWITHMYPREPARATIONWORKEVERYMORNINGIAMUPRUNNINGFOREXERCISEINEEDTOSTAYHEALTHYTOGETAGOODGRADEINTHECOMINGPETESTAFTERAQUICKBREAKFAST,IHAVE5CLASSESENGLISHISMYBESTSUBJECT,SOICANREADENGLISHNOVELSLUNCHTIMEISVERYWELCOMEMYCLASSMATESANDICANTALKHAPPILYORTELLJOKESTOEACHOTHERSOMETIMESTHEREISMORELIKELYTOBEANOTHERDESSERTONTHETABLEUNLUCKILY,IHAVETOTAKEEXAMSAFTERCLASSHOMEWORKSPOILSEVERYNIGHT,ANDIOFTENFALLASLEEPWITHMYBOOKSOPENIAMANXIOUSTOFINISHTHEHIGHSCHOOLENTRANCEEXAMINATIONASSOONASPOSSIBLETIREDBUTHAPPY,ISTILLLIKEMYSCHOOLLIFE,AMIXTUREOFSTUDYANDFUNIDOHOPEIWILLHAVEAGLORIOUSFUTURETHROUGHHARDWORK6英文报正在举办“HELPING”为主题的征文活动，请你通过自己的一次亲身经历，谈谈你的感受，说明“帮助”的意义。提示词BEGOODAT,FIND,WITHONESHELP,REALIZE,ASKSBTODO,HELPINGEVERYONENEEDSHELPANDIVELEARNEDALOTFROMITIWASNOTGOODATMATHINTHEBEGINNINGMONTHSAGO,MYTEACHERASKEDMETOHELPMYCLASSMATEMIKEWITHHISMATHBEFOREHELPINGHIMIFELTALITTLENERVOUS,SOIWENTOVERTHETEXTBOOKAGAINANDAGAIN,ANDDIDLOTSOFEXERCISESTOMYSURPRISE,ICOULDEVENWORKOUTSOMEDIFFICULTPROBLEMSTHATICOULDNTUNDERSTANDBEFOREWITHMYHELP,MIKEMADEGREATPROGRESSINMATH,TOOFROMTHISEXPERIENCE,NOTONLYDIDIHELPHIMOUTOFHISTROUBLE,BUTIALSOIMPROVEDMYOWNMATHIHAVEREALIZEDTHATHELPINGOTHERSISGOODFOREVERYONE7寒假到了，学校志愿服务组正在招募志愿者，活动地点有ANOLDPEOPLESHOME,ACITYPARK,THECHILDRENSHOSPITAL,ANAFTERSCHOOLCARECENTER,ANANIMALHOSPITAL。假如你是李明，请你写一封自荐信。内容包括1、选择两个活动地点并说明你能做什么。2、你能参加此次活动所具备的条件（如你的爱好，特长，性格特点和可能参加的时间等）3、对参加此次活动的看法。注意字数不少于60字参考词汇BEINTERESTEDIN,SING,OUTGOING,SPEND,THINKDEARSIR,IAMLIMING，ASTUDENTFROMCLASSFIVE,GRADENINE_IFYOUWANTTOGIVEMETHISCHANCE,PLEASECALLMEAT55558765LIMINGDEARSIR,IAMLIMING,ASTUDENTFROMCLASSFIVE,GRADENINEIWANTTOJOINYOURVOLUNTEERGROUPTHISWINTERVACATIONIDLIKETOVISITTHENURSINGHOMEONSUNDAYSANDSINGFORTHEPEOPLETHEREIAMACARINGBOYWITHANINTERESTINMUSIC,SOITWOULDMAKEALLOFUSHAPPYGOINGTOANANIMALHOSPITALISALSOOFINTERESTTOMETOPUTMYLOVEOFANIMALTOGOODUSEIWILLBEHAPPYTOSPENDSEVERALHOURSWORKINGTHEREEVERYWEEKIBELIEVEICANNOTONLYHELPOTHERS,BUTALSODOWHATIENJOYBYVOLUNTEERINGIFYOUWOULDLIKEMETOHAVEACHANCE,PLEASECALLMEAT55558765LIMING8一家英文报社正在开展题为“HE/SHEGIVESMETHEGREATESTHELP”的征文活动，请你投稿，谈谈他或她是怎样帮助你的，你取得了哪些进步，你有什么感想或受到了哪些教育。注意请不要写出真实的校名和姓名。提示词语GROWUP,LEARN,TAKECAREOF,UNDERSTAND,LOVE,THINKMUMGIVESMETHEGREATESTHELPSHEISQUITEDIFFERENTFROMOTHERMOTHERSSHETRIESTOFINDMISTAKESINEVERYTHINGIDOANDLEAVESMOREANDMOREWORKTOMEASIGROWUP,IHAVEBECOMEBETTERANDBETTERATMYLESSONSANDLEARNEDTODOMOREANDMOREHOUSEWORKIMSUREICANTAKECAREOFEVERYTHINGIWILLMEETNOW,IREALLYUNDERSTANDMUMSLOVEITHINKITSIMPORTANTFOREVERYONETOSTANDONHISOWNFEET9请以CHANGESTOMYHOMETOWN为题，根据下列要点提示，通过过去与现在的比较，写一篇80词左右的短文。INTHEPASTATPRESENTENVIRONMENTNATURALANDBEAUTIFULCLEANRIVERSANDLAKESFRESHAIRMODERNMANYTALLBUILDINGSNEWROADSTRANSPORTONFOOTORBYBIKEBYBUS/TAXI/CARLIVINGCONDITIONSSMALLOLDHOUSESLARGE,NEWFLATSCHANGESTOMYHOMETOWNGREATCHANGESHAVETAKENPLACEINMYHOMETOWNOVERTHEYEARSINTHEPAST,THEENVIRONMENTHEREWASNATURALANDBEAUTIFULTHERIVERSANDLAKESWERECLEANANDTHEAIRWASFRESHPEOPLEWENTTOWORKONFOOTORBYBIKETHEYLIVEDINSMALL,OLDHOUSESNOWTHESMALLVILLAGEHASTURNEDINTOAMODERNTOWNYOUCANSEEMANYTALLBUILDINGSANDNEWROADSINTHETOWNPEOPLECANGOOUTINMANYWAYS,SUCHASBYBUS,TAXI,TRAINANDCARALOTOFPEOPLEHAVEMOVEDINTOLARGE,NEWFLATSLASTSUMMERHOLIDAY,MYCLASSMATESANDIHADATRIPTOYANGZHOUWEARRIVEDTHEREBYTRAINAT1000PMONJULY30THENEXTDAY,WEVISITEDLEANWESTLAKEANDITWASVERYBEAUTIFULWETOOKMANYPHOTOSWHENWEENJOYEDTHEFIVEPAVILIONBRIDGETHATNIGHTWEDIDSOMESHOPPINGWHENWEWATCHEDTHESCENESOFYANGZHOUUNDERLIGHTSONTHETHIRDDAY,WEWENTTOTHERUNYANGBRIDGETHATAFTERNOONWETASTEDYANGZHOUFRIEDRICEITWASSODELICIOUSTHATWEHADALOTWHATABEAUTIFULCITYYANGZHOUISHOWWEWANTTOENJOYOURSELVESTHEREAGAIN11请以“MYFAVORITECOMPUTERGAME”为题写一篇70词左右的短文。内容包括THENAMEOFTHEGAME,THESETTING,THENUMBEROFLEVELS,THEMAINCHARACTER,THEGOAL,THEDESIGNER等。MYFAVORITECOMPUTERGAMEMYFAVORITECOMPUTERGAMEISCALLED“ADVENTURESINSPACE”THEGAMEISSEINSPACEITHASFOURLEVELSTHEMAINCHARACTERISCALLEDITCHYFEETEVERY校本课程案例五日记写作记日记是提高书面表达能力的有效方法之一。日记是每日生活的记载，是一种记事文体。A日记的格式英文日记通常由书端和正文两个部分组成。日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。中、英文的日记格式大致一样。英语日记的书端是专门写日记的日期、星期和天气的。左上角是日期年、月、日、星期。右上角写上当天的天气情况，如SUNNY,FINE,RAINY,WINDY,SNOWY,CLOUDY等。日期表达有多种形式。如1年、月、日俱全ASEPTEMBER1,2004或SEPTEMBER1ST,2004也可省略写成SEPT1,2004或SEPT1ST,2004；BTHE1STOFSEPTEMBERIN2004月份不可以缩写2只有月、日SEPTEMBER1或SEPTEMBER1ST月份可以缩写3只有年、月SEPTEMBER2004或THESEPTEMBEROF2004月份不可以缩写以上的1或1ST都应读作THEFIRST。4如要注明星期几，可将其放在日期前或后。如SATURDAY,OCTOBER22ND,2004；OCTOBER22ND,2004SATURDAY5天气情况写在日期之后，用逗号隔开。如SATURDAY,MARCH4,2004,WINDY；1STJANUARY,2004,FINEB日记的要求日记的正文是日记的主要部分，写在星期和日期的正下方，可以顶格写，也可以内缩3至5个字母的空间。由于记载的内容通常已经发生，谓语动词多用一般过去时。但也可根据具体情况，用其它时态。如记叙天气、描写景色，为了描写生动，可以使用现在时，以表现当时的情景。再如文后发表感想或评论可用现在时态或将来时态。记日记力求简单明了，有连贯性。若有文字提示，则应重视提示，把握要点。在句式上尽量使用简单句，以防繁杂，造成语法、句型错误。C日记的类型和训练日记分为记事型、议论型、描写型和抒情型。建议大家在学习写日记的过程中，可按以下步骤进行将一天所经历的主要事情和过程依次简要地记下来，不附加任何感情色彩，这是最简单的记日记的方法；阅读别人的日记，并利用所学过的句型来表达个人在一天中观察到的或感受到的事情。【范文与点评】MARCH12TH,2003,TUESDAYSUNNYFINETODAYISTREEPLANTINGDAYAT730INTHEMORNING,ALLTHESTUDENTSINOURCLASSMETATTHESCHOOLGATEWEWALKEDTOTHEPARKMISSGAOANDOTHERTEACHERSWENTANDWORKEDWITHUSALLTHESTUDENTSWORKEDVERYHARD,ANDWEPLANTEDABOUT200TREESTHOUGHWEWEREDIRTYANDTIRED,WESTILLFELTVERYHAPPY这是一篇记叙型的日记。结构严谨，中心突出，有选择地记录当天的见闻人或事，并加以分析和评论。另外还有几种充数方法写好中文，让金山快译翻；去网上搜；流水账。强烈不推荐用这几种方法BS抄袭者练习1请根据下列提示写一篇日记，记录五月一日星期五你和LILY一起去参观福建博物馆的事。1天气晴朗；2距离博物馆离家约两公里；3交通工具骑自行车去；4时间八点出发，十点回家；5内容见到了许多照片、实物等，学到了很多东西；6游人见到许多父母和孩子、学生和老师、士兵等。注意词数在80左右，要符合日记的格式，可根据内容适当发挥。练习2下午数学考试，你成绩不好，心情郁闷。晚上几个好朋友邀你去歌厅KTV唱歌，你们一晚上唱得很尽兴。你用日记的形式记录下你今天的活动及感受。日记须包括以下几个要点1下午的数学考试你的成绩不佳，心情一直不好。2晚上同学邀请你去KTV唱歌，这是你第一次去KTV。3大家唱得彳艮高兴，而你一直当听众，你觉得你的歌唱得不好，不敢唱。4在大家的鼓励下，你终于拿起麦克风MICROPHONE，唱了一首英文歌曲“IBELIEVEICANFLY”。5现在你的心情舒畅了；更重要的是你找回了自信SELFCONFIDENCE。6你在日记中对自己说了这样一句话“”注意校本课程六便条写作英文书信有正式与非正式之分，英文便条为非正式书信。测试学生在基础阶段用英语书面表达思想的能力。便条如同一面镜子，能反映出学生英语书面交际的能力。便条是一种简短信函，多使用非正式语体，它的形式比一般书信简单。例如，写便条的人与收便条的人的地址、称呼中“DEAR一词、日期中的年份以及结尾套语，都可以省去；便条正文篇幅可小至一、两句话。可是，并不完全像以上说的那样，它有一定的限制。写便条的要求是便条写作中常见的问题，以便对症下药，充分发挥自己的英文写作水平。基本格式具体来说，它应有日期DATE、称呼SALUWFION、正文BODY及结尾ENDING，结尾包括结尾套语和签名。1日期指写便条的日期。英文便条与汉语便条的日期写的地方有别，前者的日期一般写在便条的右上角，偶尔也见写在便条的左上角，而后者的日期则写在便条的右下角，即写在签名的下面。英文日期与汉语日期的写法也有不同，汉语一般先写年，然后再写月、日，而英文则一般把年份写在月、日的后面。另外，英文日期的月、日与年之间通常用逗号隔开。例如，2008年4月21日通常写成APRIL21，2008或APRIL21ST，2008；当然，由于是非正式书信，也可以去掉年份，写成APL2L或APRIL21ST不过，这种写法，只是最近两年才被TEM4接受，或者写成2142008或4212008。日期能说明便条的有效度，没有日期，则会使人感到茫然。2称呼称呼是指写便条人对收便条人的称谓，一般都以DEAR开头，写在日期下一两行、留出左页边空白，顶格写。一般对写便条人与收便条人之间的关系作了提示。提示中的“YOU”指的是写便条人，提到的另一方便是收便条人。称呼时，一般只需在其名字前加DEAR即可，如DEARSUSAN，DEARTOM。若此人有头衔SOCIALTITLE，称呼时，便要保留其头衔，例如DRHERCE，要称DEARDRPIERCE，不称DEARPIERCE。如果提示中的另一方是以MRSWANG或MRWANG出现，称呼时也只需在其前加DEAR便可，即称DEARMRSWANG或DEARMRWANG，若只称DEARWANG则视为不妥。当对方为亲属时，在DEAR后面加上表示亲属关系大写的字眼即可，如DEARGRANDPA，DEARAUNT。值得一提的是，近年来TEM4也接受不带DEAR的称呼。称呼后面可用逗号，也可用冒号。3正文是写便条人要叙述或谈论的事情，是便条的主要组成部分。一般书信是在称呼下方隔两行处开始写正文。但就便条而言，一般在称呼的下一行开始写正文便可。正文的首行左边一般留约5个字母宽的空白，但也可顶格写。便条的内容简单、字数少，因此，正文一般只需写一段或两段。若有两段，第二段的首行应与第一段的首行对齐写。4结尾如前所述，结尾包括结尾套语和签名。基本形式1邀请便条发出邀请AAPRIL20,2008DEARFIONA,IAMGOINGTOHOLDADINNERPARTYWITHSEVERALOTHERFRIENDSOFOURSTHEPARTYWILLBEHELDINROOM6OFLIJINGHOTELAT500PMTODAY,ISINCERELYHOPEYOUCANATTENDANDWEWILLHAVEAVERYHAPPYTIMETOGETHERPLEASELETMEKNOWWHETHERYOUCANMAKEITYOURS,AMELIA接受邀请APRIL20,2008DEARAMELIA,ITSSOKINDOFYOUTOINVITEMETOTHEDINNERPARTY,IWOULDLIKETOCOMEIWILLGOTOTHEPLACERIGHTAFTERIFINISHMYWORKATABOUT5PMTHISEVENING如果是办在家里ISHALLBEVERYHAPPYTOCALLATYOURHOUSERIGHTAFTERIFINISHMYWORKAT630THISEVENINGTHANKYOUAGAINFORYOURWONDERFULHOSPITALITYANDIAMLOOKINGFORWARDTOSEEINGYOUSOONYOURS,FIONA拒绝邀请APRIL20,2008DEARAMELIA，ITSSOKINDOFYOUTOINVITEMETOTHEDINNERPARTY,IWOULDLIKETOBUTIHAVEAMEETINGTOATTENDTHISEVENING,PLEASEGIVEMYBESTREGARDSTOTHEMALLANDIHOPEMYABSENCEWILLNOTCAUSEYOUANYSERIOUSINCONVENIENCE,HAVEFUNYOURS,AMELIA套句请求帮助WOULDYOUDOMEAFAVORWOULDYOUBESOKINDASTO/COULDITROUBLEYOUTOSENDTHISBOOKFORME/IWONDERIFYOUWOULDTELLME/IFITISNOTTOOTROUBLESOME,COULDYOU/IHOPETHISREQUESTWILLNOTTROUBLEYOUTOOMUCH请求允许PLEASEGIVEMEAFEWMOREDAYS/MAYIHAVEALOOKATYOURDICTIONARY/WOULDYOUMINDIFIOPENEDTHEWINDOW/IWONDERIFICOULDOPENTHEDOOR/WOULDITBEPOSSIBLETOHAVEATALKWITHYOU请求做事要求与暗示LETSGOTOTHEBOOKSTORETHISAFTERNOON/IWANTTOHAVEALOOKATYOURBOOK/IWISHYOUCOULD/IWOULDLIKEASKYOUTOCLEANTHEROOM/YOUAREMAKINGABIGMESS/IFEELABITHUNGRYNOWWHATTIMEISITNOW范文APRIL20，2008DEARPROFESSORHU,IAMVERYHAPPYTOHAVETHECHANCETOLISTENTOYOURLECTUREON“AMERICANLITERATURE”BUTITISAPITYTHATIWASLATETHATDAYDUETOANACCIDENTONMYWAYTOTHELECTUREANDFAILEDTOGETTHEHANDOUTYOURLECTUREISREALLYINSTRUCTIVEFORMYENGLISHSTUDY,SOIWONDERIFYOUCOULDKIND