粤教版选修《后赤壁赋》word教案[精]

后赤壁赋主备人董作翠复备人徐进行课时编号备课时间上课时间个人复备教学目标1、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点2、通过前后赤壁赋的对比，体味两赋所体现的不同的感受教学重点对后赤壁赋写景部分的分析教学难点体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度教学方法诵读法、自学法、讨论法课时安排1课时教学过程导入由苏轼的两首词念奴娇赤壁怀古、临江仙夜归临皋入手，通过同学们学过的这两首词来导入到对苏轼的介绍。苏轼简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋政治家、文学家、书画家，著有东坡七集，为唐宋八大家之一。引入苏轼的自题金山画像“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。”对此诗进行简单的解释，然后指出这是苏轼晚年对其一生的概括。问同学“黄州惠州儋州”这几个地方有什么共同点同学回答是苏轼被贬的地方。问题那么这几个地方中大家最熟悉的是哪个地方同学回答黄州。问题在黄州苏轼留下了什么作品呢大家知道哪些回答念奴娇赤壁怀古、前赤壁赋、超然台记、方山子传。老师回答得非常好。所谓文人不幸文学兴，正是苏轼几次被贬的遭遇才铸就了他非凡的文学功业。今天就让我们来学习苏轼在黄州时的另一篇名作后赤壁赋。课文学习一、听录音，熟悉课文，掌握字词二、课文内容学习1、分析鉴赏“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前2、后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。苏轼的世界霜露、木叶、人影、明月（原本为一派萧瑟之景）月白风清（苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。）从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。金圣叹在天下才子必读书中说“若无后赋，前赋不明；若无前赋，后赋无谓。”从中可见，后赋和前赋是密不可分的，下面请同学们阅读后赤壁赋的第二自然段和前赤壁赋，思考以下几个问题1）、两次赤壁之游的具体地点是否一致观赏的景致是否相同观赏点由赤壁之下转移到了赤壁之上；第一次侧重游水、赏月，第二次侧重游山。2）、找出两赋中对赤壁夜游时景致的描述，比较一下两次夜游的感受有何不同清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。（前赤壁赋）感受纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（后赤壁赋）感受曾日月之几何，而江山不可复识矣。3、仔细阅读前赤壁赋的最后一自然段和后赤壁赋的第二自然段，比较一下，在看待人与自然的关系上，两赋有没有什么不同前赋“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”后赋“予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留也。”前赋将个体融入自然便可得到永恒。后赋个体的渺小，自然的强大，对自然感到敬畏。那么，在苏轼眼中，面对自然他所能做的是什么呢“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉”。4、阅读第三自然段，思考在这一段中作者主要表达了什么思想清夜录云苏轼有词曰“休言万事转头空，未转头时皆梦。”赤壁之游，乐则乐矣，转眼之间，其乐安在以是观之，我与二客，鹤与道士，皆一梦也。（一种巨大的空幻感油然而生）5、比较两赋中的情感变化有没有什么不同前赋乐悲喜后赋乐悲、恐空（无奈之情）三、作业写一篇写景的小散文四、总结前赤壁赋、后赤壁赋在具体的地点、观赏的景致以及感受各不相同。附板书情感变化乐超然物外悲、恐敬畏自然空人生如梦附教案格式模板所在单位所属教研室课程名称授课教师教案（宋体二号，标题加粗）一、课程性质（注填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）二、总学时学分三、课程类型理论课（）实践（含实验）课（）四、学时分配理论课（）学时实践（含实验）课（）学时五、授课专业、层次六、本课程的教学目的和要求七、本课程的教学重点、难点八、教材和参考书教案内容（宋体二号，标题加粗）一、章节内容（正文宋体五号，标题加粗，18磅）二、