【精品】高中《体育与健康》篮球模块教学设计28

高中体育与健康篮球模块教学设计一、指导思想在体育教学的过程中，不仅要解决怎样教的问题，还要解决教什么内容的问题，体育教师要依据学生的年龄、学力、生理和本校的师资、场地器材等因素制定本校的校本课程和模块单元的教学计划。结合我校的实际，因地制宜、实事求是、积极稳妥地实施体育与健康新课程的模块教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有常州二中特色的、适应时代要求的、充满活力的体育与健康篮球模块课程，并付诸于实践，使我校学生在高中三年的学习期间形成自己的爱好和特长，养成坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。我校是江苏省篮球高水平试点校，有传统的篮球文化氛围，学生篮球技能储备较好。学校有7面标准的篮球场地，有三名篮球专项教师，基本能够适应篮球模块的教学任务。我校篮球模块的设计是诸多项目模块中的一项，还不太成熟，有待在教学实践中改进和完善。二、我校篮球模块教学目标和任务对传统体育课程项目进行改革，采用模块内容整合的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于模块专业技能、教师自身素质有着较高的要求。1、倡导全面、和谐发展的篮球模块教学。以篮球运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的篮球模块结构。改变现行体育课程结构过于强调运动项目本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程模块结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现篮球模块内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、构建与我校实际情况相适应的篮球模块教学体系基本技术基本技术综合运用基本战术技战术综合运用比赛6、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评模块教学价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。三、我校篮球模块内容设计的基本特点1注意篮球模块内容选择的层次性。篮球模块教学（水平五）根据高中三个年级设计相应的教学水平模块一、模块二、模块三。不同水平的内容选择由易到难，对于初学水平主要是建立球感，重点培养学生的兴趣和爱好，不过多强调技术动作的规范化。2有明确的目标意识。模块设计时必须用目标引领内容，这才能体现先进的课程理念。模块的学习目标涉及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，并将这些方面的目标渗透和体现到篮球模块的教学中。3充分利用和开发有利与篮球模块教学的各类信息和资源。对学生进行篮球文化的宣传，利用学校文化长廊介绍我校历年来在省市比赛中所取得的成绩，利用课堂介绍我校优秀篮球运动员，介绍我国运动员在NBA所取得的辉煌成就，引导学生学习篮球运动的兴趣。4优化教学行为和学习方式。教师首先要对篮球模块学习的目标达成进行预设。各年级设置不同的篮球模块水平，目标设置难适中。先设置阶段性的目标，再延伸到学期和学年教学目标，教学中营造一种和乐、互动的教学形式，不断更新教学组织、教学手段，使教学更具兴趣性和鼓励性，充分体现新课程优质、高效、互动的特点。四、以高一年级（模块一）为例我校篮球模块设计方案（1）篮球模块教学五项领域教学目标1、培养学生爱好篮球运动的兴趣，积极参与篮球运动，基本形成用篮球锻炼身的意识和习惯，能测试和评价锻炼以后的身体状况，编制可行的个人篮球锻炼计划，具有一定的篮球文化欣赏能力。2、熟练掌握篮球运动的基本方法和技能，能够将学到的篮球基本技术和战术在比赛中合理运用。提高自己的篮球运动能力；掌握基本的篮球知识和有关篮球裁判法。3、能科学地进行篮球锻炼，全面发展与篮球技术相关的身体素质，增强体质。4、根据自己的能力设置篮球学习目标，自觉通过篮球活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪。5、在篮球运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，培养和提高学生人际交往技能，以及良好的团队合作精神，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。（2）篮球模块单元教学设计（分三个单元）基本技术基本技术综合运用技战术综合运用比赛篮球模块单元（一）基本技术教学目标通过篮球基本技术的学习，使学生充分体验篮球运动的乐趣和健身价值，培养对篮球运动的兴趣和乐于参与篮球运动的情感，在学习和掌握篮球基本知识与基本技术的基础上加深对篮球运动特点的理解，培养学生自学探究能力、，结合教学，对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生团结合作、勇敢顽强、不断进取等良好的思想品德。课次学习目标学习内容策略与评价学习方法和步骤教学反思12通过篮球学习，培养学生对篮球运动的兴趣，学习篮球基本运球、传接球技术1、运球2、传球从培养兴趣出发，使学生逐渐喜欢这项活动。教师评价1、原地左右手运球过渡到行进间运球2、原地胸前传接球3、原地单手肩上传接球采用多种运球和传球方法，学生积极性高34通过传接球练习，熟悉球性，提高投篮命中率，培养学生不断进取的良好品质。1、单双手传接球2、原地肩上投篮提高熟练程度，激发练习兴趣，培养创新意识。学生互评和自评结合1、进行各种方法的传接球练习2、近距离原地肩上投篮3、中远距离原地肩上投篮注意投篮时的心理素质培养56通过练习，掌握篮球投篮的基本技术，增强身体的灵敏性、协调性，培养学生积极探索、主动学习的良好习惯。1、原地肩上投篮2、行进间上篮进行探究性学习不同距离、抛物线高低对投篮命中率的影响。开展自评与互评。1、不同距离的原地肩上投篮2、有防守情况下运球突破原地肩上投篮3、不同距离的运球行进间上篮应注意强调投篮的抛物线高度，纠正错误动作篮球模块单元（二）基本技术综合运用教学目标在比较熟练掌握篮球基本技术的基础上能够将学到的篮球基本技术和在比赛情景中合理运用。比如面对防守队员时突破或跳投技术的合理运用，培养学生运用知识技能的能力和创新意识，结合教学，培养学生团结合作、勇敢顽强、不断进取等良好的思想品德。课次学习目标学习内容策略与评价学习方法和步骤教学反思12通过运球结合跳投、体前变向换手运球突破上篮练习，提高学生在运动中投篮的能力1、运球结合跳投练习2、体前变向换手运球突破上篮把运球和跳投相结合培养学生协调投篮的能力，使学生逐渐喜欢这项活动。教师评价1、行进间运球过渡到持球跳投练习2、体前变向换手运球接突破上篮要加强学生由运球到持球跳投过程的协调性34通过传运球练习，熟悉球性。基本技术综合运用，提高学生运用技术的能力1、传接球和运球组合练习2、基本技术综合运用提高熟练程度，激发练习兴趣，培养创新意识。学生互评和自评结合1、进行各种方法的传接球练习2、面对防守任选一种方法练习（突破上篮或跳投）注意对学生讲清楚运用技术的方法和时机56通过断球练习，增强学生身体的灵敏性、协调性和判断能力，提高学生控制球的能力。通过“三打三”教学比赛提高学生运用技术的能力1、断球；2、小型教学比赛进行探究性学习一对一展开进攻与防守练习。自评与互评。1、一对一展开进攻与防守练习，再相互交换2、看准时机断球练习。3、分组“三打三”教学比赛被断球就说明控制球的能力不强，要向学生讲清楚篮球模块单元（三）技战术综合运用教学目标能掌握篮球运动的基本技能和简单的战术方法，在比赛中合理运用。了解篮球比赛的简单规则，并运用篮球的手段和方法，培养自觉锻炼身体的习惯和自我锻炼的能力。培养和提高学生人际交往技能，以及良好的团队合作精神，并能在教学比赛中表现出良好的体育道德。课次学习目标学习内容策略与评价学习方法和步骤教学反思12通过学习基本战术配合，发展学生身体的灵敏性、协调性等基本运动素质，培养学生的合作意识和团队精神。1、传切配合2、二攻一配合认真总结，团结、协作，以评促练。1、半场推进的二攻一练习2、全场推进的传切上篮练习要注意和学生讲清楚传切配合的时机34进一步提高基本战术素养，培养学生的配合意识，加强团队精神，提高运动文化层次。1、二攻一配合2、一防二个人防守技术协同配合相互学习、比较和评价1、全场推进的二攻一练习2、半场推进的一防二练习3、全场推进的一防二练习要在教学中突出是以进攻还是防守为重点，要分别教学56通过比赛，引入竞争机制，使学生经受心理的考验，完善健康人格1、个人投篮比赛、运球上篮比赛2、小组联赛团结、竞争，相互鼓励，提高学生练习兴趣。组内选拔半场三对三比赛强调学生要运用所学到的技战术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