山东科技版小学综合实践活动六年级上册《研究报告的撰写》教案

主题1研究报告的撰写授课年级六年级教材版本山东科技版一、教学分析（一）教材分析研究报告的撰写是山东科技版小学综合实践活动六年级上册“方法与指导”部分的第一个主题。研究报告的撰写，使学生了解研究成果的表现形式和交流展示的方式方法，对今后学习、研究打下初步的基础。本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生掌握总结的方法，通过撰写研究报告提升问题研究的深度和广度，提高学生归纳、总结、概括、推理和论述的能力，激发学生问题意识，培养学生科学严谨的作风。“问题与思考”环节引发学生做“研究报告”展开讨论思考，就研究报告提出自己的问题。“学习与探究”环节需要学生了解要就报告研究什么问题、研究过程、取得的成果及感受等。“实践与体验”环节学生通过赏析、修改研究报告能谈出自己的体会。“总结与交流”环节引导学生总结活动收获和体会，深化对研究报告的认识。（二）学情分析六年级大部分学生时间是在家庭和学校中度过的，他们接触比较多的是与课本上的知识或者是家长给他们买的一些文学性作品，他们缺乏自主选择的权利，对于研究性学习以前接触的也比较少，对他们来说研究报告的撰写存在很大的难度，有部分同学从心里抵触研究报告。综合实践活动的原则是在充分尊重学生的兴趣、爱好的基础上，为学生自主性的发挥提供广阔的空间，让他们自主探究、小组合作，讨论、交流、制订、修改研究报告，激发问题意识，初步养成科学严谨的学习态度，及其自主合作探究的学习意识。二、教学目标1知识与技能目标通过对研究报告安利的分析，了解简单研究报告的一般内容和基本格式。2过程与方法目标能对自己的研究成果进行总结，撰写简单的研究报告，提高总结能力。3情感态度与价值观目标通过研究报告的撰写与修改，培养学生合作意识和科学严谨的态度。4教学重难点重点掌握研究报告的一般内容和格式。难点修改自己的研究报告三、教学策略建议教法建议“问题与思考”部分，教师可先以一段文字引入，吊足学生好奇、求知的胃口，从而最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。“学习与探究”部分，从学生的自主性出发，教师引导学生课前收集关于研究报告撰写的资料，然后在学生合作交流的基础上加以引导，这样学生对研究报告的内容和撰写理解会更深刻。从而突出本课的重点。“实践与体验”部分，教师可利用教材提供的“赏析同伴研究报告”“修改自己的研究报告”两个活动来组织教学。在此基础上突破难点。“总结与交流”部分，教师要引导学生通过自我评价和他人评价，发现自己的优点和不足，找到今后努力的方向，引导学生学会反思。学法建议1自主探究。通过学习，了解研究报告基本内容、格式的相关信息。2小组合作。充分发挥小组合作的优势，讨论、交流、赏析、修改他人和自己的研究报告，深化对研究报告的的认识与理解。四、教学资源与环境建议教学资源建议1教师准备（1）关于撰写调查报告的相关资料。（2）课前了解学生研究报告的资料收集及其撰写情况。（3）收集研究报告的范例并制作多媒体课件。2学生准备（1）课前通过查阅资料、访问等方式，了解研究报告的基本内容、格式的相关信息。（2）准备好自己的研究报告，或者小组合作的研究报告。教学环境建议多媒体教室。五、教学评价建议评价标准学生自主探究、合作，讨论、赏析和修改研究报告。注意科学性、真实性和新颖性。评价方法建议强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议一课时七、教学过程设计第一课时教学目标1知识与技能目标通过对研究报告安利的分析，了解简单研究报告的一般内容和基本格式。2过程与方法目标能对自己的研究成果进行总结，撰写简单的研究报告，提高总结能力。3情感态度与价值观目标通过研究报告的撰写与修改，培养学生合作意识和科学严谨的态度。4教学重难点重点掌握研究报告的一般内容和格式。难点修改自己的研究报告教学过程（一）创设情境，导入新课5分钟1谈话导入，引出课题学习指导语同学们，我们今天来完成一件看似高深但又很有趣的工作。这也是很多大科学家总结研究成果时的重要表现形式。这就是研究报告的撰写。（适时板书）2设疑激趣，了解学困学习指导语课前，很多小组都都对自己感兴趣的的问题展开了研究活动，你们开展的是关于哪方面的研究活动请小组代表来介绍一下他们是如何进行研究活动的，取得了哪些研究成果。（教师需要有针对性的请代表介绍）学生交流汇报追问我们刚才只是笼统的听了这位同学的介绍，那么我们怎样把他们的研究成果完整的呈现给大家呢你在撰写研究报告时遇到了哪些困难研究报告的内容包含哪几部分研究报告各部分应怎样撰写研究报告应注意哪些问题交流展示（设计意图开课伊始，针对六年级学生特点，直入主题。同时，交流课前的研究情况，此时的教学，老师心中应该有数，既要引导学生交流自己的成果，激发他们学习的兴趣，又要了解学情，以便展开后面的教学。）（二学习与探究（10分钟）1交流感知学生交流自己收集到的有关案例撰写的资料，对研究报告进行初步的了解。（多个学生回答，要涵盖报告内容、格式及注意事项）2案例引路（1）学生以小组为单位讨论交流常见研究报告的基本格式。“地球受伤的原因”调查研究报告研究题目人口增长过快给地球带来的伤害。研究步骤和方法1上网调查的人员要做好记录。2采访人员可以用录音机，回来后从新整理资料。3分析危害，写出研究报告。研究小组成员及其分工1采访工作由王晓丽、李磊同学负责。2上网查阅资料由王斌、刘晓伟同学负责。全员参与筛选资料，组长王军负责组织写研究报告。研究的主要内容地球受伤的原因研究结论人类在对地球资源开采利用的同时，也对地球造成了很大的破坏，我们要保护地球。温馨提示研究题目可以选择汇报的问题中的一个方面来完成，比如“家乡的人口变化”“汽车尾气的危害”“生活垃圾的危害”等方面。研究内容的呈现方式可以是文字式、图片式、绘画式都可以。农民采用环保节能设施的倾向走进农村深入调查（李小明王丽丽）我家的变化研究报告一、提出问题现代社会日新月异，我家的变化也不小呢二、研究方法1、看过去的照片。2、看购物发票、证件。3、观察家里的陈设。4、采访父母。三、研究情况和资料整理1、看2005年我家的照片，发现房子面积很小，家里只有一张普普通通的大床、一台18英寸的小电视，一家三口在一张小圆桌上吃饭。2、看购物发票、证件，发现近几年家里购置了很多家用电器，有洗衣机、电冰箱、34寸液晶电视机、空调、电脑等。最大的是100平方米的房产证。3、看家里的陈设。家里的陈设几乎都是新的，2000年的照片上的东西，现在几乎没有了。沙发、饭桌、床都是新的。4、问父母，这几年家里有什么变化。爸爸说“我们的工资比2005年高了许多，想买的东西基本上买齐了。”妈妈说“现在有了全自动洗衣机，更省事了，不像以前总是累得腰酸背痛。总之，比以前轻松多了”四、研究结果我家的变化实在太大了，简直可以用“焕然一新”来形容。这一切，离不开爸爸妈妈的辛勤工作。我家的变化是家乡变化的一个缩影，我家的变化离不开社会经济的发展。2445427沼气池太阳能热水器秸秆制气其它（2）学生讨论，小组交流。学生结合三种研究报告，讨论交流，教师巡回指导，对学生给予肯定和鼓励，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题。明确研究报告的基本格式撰写研究报告的注意事项（引导学生结合报告范例来分析）课件出示（设计意图综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己讨论、交流，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。）（三）实践与体验（15分钟）1学习指导语同学们，只是纸上谈兵还不行，现在就请大家根据我们研究所得，结合课前收集到的资料，撰写一份研究报告。2学生实践。学生结合课前研究的感兴趣的问题，动手撰写研究报告。3小组交流（1）仔细阅读其他同学撰写的研究报告，然后指出报告的优点，并发表自己的意见和建议。（2）小组之间相互交换研读评析同伴撰写的研究报告，主要评析研究报告内容、格式、语言等方面，进一步加深学习内容的认识。4案例赏析教师展示学生的优秀报告，引导学生从研究内容、格式、语言等方面进行评析。以起引领示范作用。（很多学生课前做了了大量的有关污染、读书等方面的调查报告，教师上课前要有针对性批阅，以有利于课上的展示）5学生自己根据小组成员的评析意见修改自己的研究报告。（设计意图通过交流让学生认识到自己对研究报告的撰写还有哪些不足，更快、更准确的弥补自己的错误。）（四）总结与交流（5分钟）1总结交流学生总结交流体验和收获，并提出新的问题。2多元评价学生进行自我评价和师生评价，引导学生学会反思，提高学生反思能力。3课堂小结同学们通过今天这节课，有什么收获吗（学生可以谈自己对撰写研究报告的心得，也可以谈自己在撰写研究报告过程中的收获。）（设计意图注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括成果本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）八、板书设计撰写研究报告基本格式研究题目注意事项详略得当，主题鲜明参加人员研究过程适当分析研究过程组织材料条理分明研究结论。九、教学反思几大亮点1在教学中我始终以学生为主体，学生对比较感兴趣的问题进行研究，学生拥有充分的自主权，也极大地调动了学生的学习兴趣。进一步激发孩子的思维和探究精神。2在学习方法的指导上，提倡发挥学生在活动中的自主性，引导学生通过研究报告的范例去发现问题并提出自己的质疑。教师只是扮演导演的角色，给予适当的评价和鼓励，最后对学生提出的问题做适当的小结。3在赏析修改研究报告时，学