环境教育在万州城区高中生物的现状与体现调查毕业论文

重庆三峡学院毕业论文题目环境教育在万州城区高中生物的现状与体现调查院系生命科学与工程学院专业生物科学（师范类）年级2011级学生姓名刘茂林学生学号指导教师职称教授完成毕业论文（设计）时间2015年5月目录摘要1关键字1一文献综述21环境教育的概述211环境教育的定义212环境教育的产生及发展213环境教育的目的及意义3131环境教育的目的3132环境教育的意义32中国环境教育的发展及现状321中国校园环境教育的发展历史322万州的环境教育的发展及现状4221影响万州城市环境质量的原因4222万州环境教育的发展及现状5二万州城区环境教育在高中生物的现状和体现研究71研究的目的及意义72万州城区环保教育在高中生物的现状721万州城区高中生环保意识和知识的现状7211万州城区高中生环境保护意识和知识的问卷调查7212万州城区高中生环境知识和意识调查问卷的结果及分析83万州城区环境教育在高中生物的体现931环境教育在教材中的体现932环境教育在老师授课方式中的体现1133环境教育在学生中的体现124总结12致谢14参考文献15附录16万州城区环保教育在高中生物的现状与体现研究重庆三峡学院生命科学与工程学院生物科学专业11级重庆万州404000【摘要】自改革开放以来，我国无论是在农业、工业、国防建设和经济各方面都得到了飞速发展，我国的综合实力已在世界前沿。但是我们现在取得的成就，不可否认的一点是我们在一定程度上用自己的自然资源换取了经济的飞速发展。放眼国内外，环境问题需要得到解决已经刻不容缓，每天通过新闻、报纸和其他途径都能听到看到这样那样的问题，如全球变暖、酸雨、淡水资源危机等等。所以在这种情况下，环境教育就显得尤为重要。本次研究主要是通过对万州城区的高中学生的环境教育进行调查分析来反映当前我国环境教育的现状。此次研究主要采取文献研究法、抽样调查法和总结的方法。通过各种途径对我国环境问题进行调查，研究分析国内外环境问题的现状和对学校高中生物教学中对环保问题的体现。另一方面调查我校周边高中学校对环保问题的体现，及在高中生物教学中涉及的环境问题的调查和分析。通过对调查问卷的梳理，整理，分析，研究出环保意识和知识在高中学生中的现状。【关键词】高中生物环境教育现状体现THECURRENTSITUATIONANDREFLECTOFENVIRONMENTALPROTECTIONEDUCATIONINHIGHSCHOOLBIOLOGYOFWANZHOUCITYABSTRACTSINCETHEREFORMANDOPENINGUP,CHINAHASGOTARAPIDDEVELOPMENTINAGRICULTURE,INDUSTRY,NATIONALDEFENSEANDECONOMICCONSTRUCTION,CHINASCOMPREHENSIVESTRENGTHHASBEENINTHEFOREFRONTOFTHEWORLDBUTNOWWEACHIEVEDALITTLE,ITISUNDENIABLETHATWEINSOMEEXTENTWITHTHEIROWNNATURALRESOURCESFORTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMYLOOKINGATHOMEANDABROAD,ENVIRONMENTALISSUESNEEDTOBERESOLVEDTHROUGHTHENEWS,HASBEENCRUNCHTIME,DAILYNEWSPAPERSANDOTHERCHANNELSCANHEARANDSEESUCHPROBLEMS,SUCHASGLOBALWARMING,ACIDRAIN,FRESHWATERRESOURCECRISISETCSOINTHISCASE,THEENVIRONMENTALEDUCATIONISPARTICULARLYIMPORTANTTHISRESEARCHISMAINLYBASEDONTHEENVIRONMENTALEDUCATIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINWANZHOUCITYWEREINVESTIGATEDANDANALYZEDTOREFLECTTHECURRENTSITUATIONOFENVIRONMENTALEDUCATIONINOURCOUNTRYTHISRESEARCHTHEMAINLYADOPTLITERATURERESEARCHMETHOD,SURVEYMETHODANDSUMMARIZETHEMETHODINVESTIGATIONONCHINASENVIRONMENTALPROBLEMSTHROUGHVARIOUSCHANNELS,THEANALYSISOFTHESTATUSQUOOFTHERESEARCHONENVIRONMENTALPROBLEMSANDENVIRONMENTALPROBLEMSOFTHESCHOOLOFTHEHIGHSCHOOLONTHEOTHERHANDTHEINVESTIGATIONREFLECTEDAROUNDTHESCHOOLIHIGHSCHOOLONENVIRONMENTALISSUES,INVESTIGATIONANDANALYSISOFTHEIRAWARENESSOFENVIRONMENTALPROTECTIONKEYWORDSHIGHSCHOOLBIOLOGYENVIRONMENTALEDUCATIONPRESENTSITUATIONREFLECT1文献综述11环境教育的概述111环境教育的定义将环境和人类的关系作为中心，为了能够解决环保问题，最终可以实现可持续发展的目标，通过增强人们对环境的保护形成一个保护的意识而对人们进行的有关环境保护和知识的宣传和普及，让人们增加环境保护技能，并且让人们参与进来，形成一种把教育作为工具方法而进行的一种社会实践活动，这就是环境教育1。简单来说，将人们和自然环境联系起来，并且围绕它们进行的一系列的有教育意义的活动就是环境教育。我们现在所面临的环境问题，追根揭底其实是因为地球人口的快速增加，加上其他产业，如工商业和汽车产业的增加，致使太多污染物的排放所造成的自然环保问题。所以，当我们感到日益恶化的环境时，为了能够长久并健康的生存下去，关心环境问题就自然而然的产生了。112环境教育的产生及发展环境和教育这两个词并列在一起同时出现是苏格兰的植物学家PATRICKGEDDES在一九二零年提出的，而“环境教育”则是在一九四八年的巴黎举行的国际自然保护联盟（简称IUCN）上正式作为术语提出，但并未给出一个准确的定义，主要原因是因为那是的各个国家对环境教育的理解和认识不尽相同。一直到了一九七零年在美国的COLLEGEOFFLORIDA（弗罗里达学院）由世界自然保护同盟组织召开的“学校教育中环境教育国际国际会议”中，环境教育才有了比较明确的定义。并且又在后来的一九七七年的第比利斯“政府间环境大会”上联合国教科文组织和联合国环境规划署对环境教育做出了更加准确的解释，表示“环境教育就应该是在各个学科中参入环境保护的教育，让每个人都能够对当今社会存在的环境问题有一个正确的判断，增加个人解决环境存在问题的技能，让每个人都能够为自然环境，我们生存的地方出一份力。”。表1环境教育的产生及发展时间事由一九七二年斯德哥尔摩人类环境会议强调应该注重跨学科的方式，进行各种形式的环境教育。意义全球环境教育运动的开端，并且在后来的各个国家的政府日常工作中得意体现。一九七七年第比利斯政府间环境教育会议明确的对环境教育做出了定义。意义意识到环境教育的重要性，把环境教育引入到了新的层面。一九八七年世界环境与发展委员会发布了我们共同的未来一九九二年地球高峰会议提出了21世纪议程意义重新确定了教育的方向，需要适应持续发展。一九九四年联合国教科文组织提出“为了可持续性的教育”，将环境、发展、人口教育相互交融，建立环境、人口和发展项目，将环境教育转向可持续发展。一九九七年联合国科教文组织在希腊塞萨洛尼基召开会议确定了“可持续发展理论”。为“绿色学校”的发展奠基了基础。一九九七年世界环境教育培训大会制定了第一个十年环境教育与培训行的计划。113环境教育的目的及意义（1）环境教育的目的环境教育最根本目的就是为了让学生意识到我们的大自然对于我们人类是多么的重要，大自然是我们的生存环境，我们必须要养成爱惜大自然的习惯，只有我们掌握了保护环境的基本知识，对我们的生存环境有了自主的保护意识，认识到环境问题的重要性和不可避免性。从年轻一代抓好环境教育，从根本上提升国民素质，共同创建我们美好的未来。（2）环境教育的意义环境保护工作的一个重要组成部分就是环境教育，要想有效解决现在存在的环境问题，实现国际社会可持续发展就要靠环境教育，究其原因是因为环境教育在整个环境保护中扮演着前导、根本基础性和促进作用。而当把环境保护作为一种教育的形式，形成一种法律机制，就能更好的做好环境保护工作。12中国环境教育的发展及现状121中国校园环境教育的发展历史中国环境教育的开始在二十世纪七十年代，我国环境保护部宣传教育忠县成立于一九九六年，是环境保护部面向世界进行宣传和能力培训的技术支持单位。我国校园环境教育可以分为以下几个阶段初始阶段、发展阶段、普及完善阶段。从表2面可以看出，中国在校园环境保护上的发展和国家环境保护紧密相连。我们紧紧跟随着国际的脚步，虽然有一些些的滞后，但是在整体上总是和国际接轨。虽然中国在环境教育上的发展和我们在经济及其其他方面比的话，显然略输一筹，但是我们一步一个脚印踏踏实实的走，不只是想要快，更想要做到好的发展。中国的时代已经来临，所以我们应该相信中国在校园的环境教育上也会做到很好。让我们从小培养保护环境的意识，爱护我们生活的大自然，爱护我们的地球妈妈。让我们从根本抓起，相信我们的生活环境，我们的大自然定会越来越好。表2我国校园环境教育发展阶段时间内容1973年第一次全国环境保护会议使环境保护的工作开始受到关注1979年中华人民共和国环境保护法开始对环境教育提出了明确的要求初始阶段（19731983年）20世纪七十在中小学课程中逐渐增加了环境科学知识内容年代末八十年代初19831984年第二次全国环境保护工作会议将环境保护作为我国的一项基本国策，并且明确了环境教育在中国环境保护工作的相对重要地位发展阶段（19831992年）1987年颁布的教学大纲规定要在各个相应学科中和其他科技课外活动中，加入环境保护知识和相应的知识。1992年新教学大纲要求在相关学科中加入环境保护的相关知识1995年北京召开环境教育的表彰大会对全国的环境教育工作起到了很好的促进作用。1996年“绿色学校”创建从此中国的环境教育进入到了一个新的阶段普及完善阶段（1992年后）2003年中小学环境教育实施指南（试行）是中国第一份国家级环境教育指导文件22万州的环境教育的发展及现状221影响万州城市环境质量的原因（1）城市的大工业分布不够合理化，污染防治水平低由于受到万州历史和地形条件的限制，城市大工业企业一般多沿着江河分布，城市规划上没有按照企业的功能分化统一的地区，在建设企业是也没有考虑到投入运作后工业产生的废弃垃圾，及废水、废物的排放，好多都是直接投入到江河当中。包括重工业企业排放的废弃也没有考虑到风向和饮用水的保护，造成了对城市大气、水的污染。而有些小企业更是直接和居民的生活区建设在一起，对居民的平时生活影响很大。不管是大工业企业很少中小型的企业对我们的环境造成污染的主要原因其实是有些企业本身对环境保护的意识薄弱，还有些是因为技术设备的落后达不到处理污染物的标准，再有一些就是想要贪图利益而舍弃大自然，放弃我们生活环境的黑心经营者了。（2）自然生态环境脆弱，破坏严重万州地形多山，而城市的建设一般沿着河流依水而建，从而导致江河一带的植被面积很少，绿化率极低。随着城市人口的不断增加，为了扩建居住区，更是不合理的进行开发利用自然资源，毁林开荒、陡坡垦殖、开矿、修建公路等，对环境造成直接影响。最显而易见的就是城市裸地增加，水土流失严重。（3）城市环保设施不足走在万州的各个城区就会发现，万州城市的环境保护措施极其缺乏，居民楼之间挨着紧密，街道狭窄，街道环境质量不高，不整洁有序，人口密度大。新建设的城区尚未及时完成，基础设施不完善，生活垃圾处理不及时，居民的生活质量也不能得到很好的提高。（4）城市污染处理能力缺乏一方面是因为工业企业的内部结构层次低，就算是有环境保护的意识也不能够改变先天的不足。在生产过程中也没有做到增加和积累防治污染的能力。在先天环境设施不足和根本没有设施的情况下，对于环境保护还处于观望和需要被催促的状态下。（5）资金缺乏不管是环保设施还是居民环境的改善都需要投入大量的资金。我国有明文规定对用于环境保护的资金渠道有八个，但是万州真正做到的却只有几个。如果能够合理利用这些，那么资金方面相信就不需要太伤神。（6）居民环境意识薄弱现在普遍存在的问题就是一方面是人们对环保的呼声高涨，另一方面又有很多人环境意识淡薄，居民、企业“三废”形成陋习，把江河当成受污纳垢的“清道夫”，环境保护尚未引起广泛重视环境保护还未成为全社会的自觉行动。222万州环境教育的发展及现状自从西部大开发的号角吹响，万州虽然是重庆直辖市规划中的重要城市，但是在环境保护工作方面还是相当的落后，与其他大城市的比较还是相差甚远。以前的万州在生活垃圾这一类的处理方面还未收到有效解决，城市生活的废弃物，比如日常生活垃圾、生活的的饮用水以及人体的粪便等，只有部分的生活用水、粪便、废水被沼气化了外，其余部分的生活垃圾完全没有经过处理就直接被排入长江、河流，就直接造成了对河流的污染。不光是生活垃圾得不到处理，由于经济的快速发展，大工业企业在处理废弃、废物上面也没有安全达标，垃圾处理场，也只是摆设，垃圾堆积成山，臭气熏天，脏水随意流入河流，对河流造成了二次污染。近年来安州在废水处理，和对工厂及大型企业的管制上都有很大的提高，不管在哪方面都增加了力度。但就算这样，不管是在重点污染源、水环境和噪声污染上还是需要加强。从2015年04月15日万州环保局公布的万州区重点污染源基本信息（表3）就可以看出，工业企业的环境监测和控制方面做的还不够，对化学废气的排放应该更加严格的控制。从表格可以看出化学废气的排放是重污染的源头所在。加强监督是行之有效的方法。废水处理厂、食品企业、重工业企业在生产运作中若能严格按照环境保护要求操作，不违规违章，偷工减料那么化学废气的排放就会得到控制，环境污染也会减少。可以看出化学废气的排放是重污染的源头所在。加强监督是行之有效的方法。废水处理厂、食品企业、重工业企业在生产运作中若能严格按照环境保护要求操作，不违规违章，偷工减料那么化学废气的排放就会得到控制，环境污染也会减少。表3万州区重点污染源基本信息企业名称企业详细地址主要排放污染物名称国控或市控重庆诗仙太白酒业（集团）万州区天城镇塘坊大道化学需氧量、氨国控有限集团466号氮重庆市鱼泉榨菜（集团）有限公司万州区牌楼街道外贸路98号化学需氧量、氨氮国控重庆索特盐化股份有限公司万州区龙都街道龙都大道519号化学需氧量、石油、挥发酚二氧化硫、氮氧化物国控重庆万州西南水泥有限公司万州区百安坝街道三洲居委会二氧化硫、氮氧化物、烟粉尘国控重庆宜化化工有限公司万州区龙都街道龙都大道519号化学需氧量、氨氮国控重庆市万州沪江人造板制造有限责任公司万州区五桥街道红星东路399号化学需氧量市控重庆华歌生物化学有限公司万州区龙都街道盐气化工园区化工大道998号化学需氧量、氨氮市控重庆三阳化工有限公司万州区龙都街道金陵路1化学需氧量、氨氮市控重庆啤酒股份有限公司万州分公司万州区五桥街道红星东路489号化学需氧量、氨氮市控重庆长安跨越专用车有限公司万州区沙河街道申明北路77化学需氧量、石油、粉尘市控重庆市渝东水务有限公司万州分公司明镜滩污水处理厂万州区龙都街道明镜村7组化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控重庆市渝东水务有限公司万州分公司沱口污水处理厂万州区百安坝街道扁寨村2组化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控重庆市渝东水务有限公司万州分公司申明坝污水处理厂万州区周家坝街道天子路大竹林化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控重庆市渝东水务有限公司万州分公司瀼渡污水处理厂万州区甘宁镇永胜村化学需氧量、氨氮、总氮、总磷国控盐气化工园污水处理厂万州区龙都街道盐气化工园区化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控天子园污水处理厂万州区沙河街道天子园工业园区化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控万州区新田镇污水处理厂万州区新田镇小涪村3组化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控武陵镇污水处理厂万州区武陵镇椅城村化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控大周镇污水处理厂万州区大周镇永定村化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控高梁镇污水处理厂万州区高梁镇沙坝村一社化学需氧量、氨氮、总氮、总磷市控重庆市万州区森浩污染物处置有限公司万州区长岭镇乔家村5组化学需氧量、氨氮市控二环境教育在万州城区高中生物的现状和体现调查1研究的目的及意义通过了解学生的环境保护的意识和环境知识，可以作为实施教育的基础和依据，调查了解万州区高中生的环境意识和相关知识的现状，分析总结出学生对环境保护方面的总体特征，根据得到的学生的环境意识的特征和发展趋势，作为环境教育的实施的论点和依据。2万州城区环保教育在高中生物的现状21万州城区高中生环保意识和知识的现状211万州城区高中生环境保护意识和知识的问卷调查（1）调查问卷的设计此次有关环境知识和意识的调查是单独采用问卷的形式进行的。问卷的内容是根据高中生物教材有关环境的知识及在2007年中国公众环境意识调查的基础上进行加工、提炼、简化整合而成。调查的内容主要包括四个部分第一部分为调查对象的基本情况；第二部分为高中生物中涉及的有关环境的知识，调查总共出了16道题，其中第十题、第十一题、第十五题和十六题属于常识题，第一题到第五题是高中一年级的题，第六题到第九题是高二年级的题，第十二题到十四题为高三的题；第三部分为环境意识的调查，共十题；第四部分为生物教学过程中环保教育的体现方式和对环境教育的看法。此次问卷主要是以选择题为主，外加少量的多选题和主观题具体情况见附件。（2）调查问卷的调查对象调查问卷的对象选择是通过选择抽样和随机抽样相结合的方式。本次选择万州第三中学的高中三个年级的学生及其随机抽样调查的其他学校的高中学生。随机抽取高一、高二和高三三个年级的理科生40名。其他学校采取随机发放问卷调查的方式进行调查。因为调查问卷内容里面含有与高中生物教材中涉及到的环境问题的知识，而在高中阶段学生主要学习必修一、必修二、必修三和选修三的内容，万州的各个高中生在高一期间学习完必修一的内容，高中二年级学习必修二和必修三的内容，并且在暑假期间会学习选修三的内容。所以采取分年级的形式进行调查。（3）调查问卷的发放和回收本次调查问卷的发放方式分为现场发放和网上收集。现场发放时直接进入校园再同学们课间时间或上自习课的时候进行调查或者在随机抽样调查接头符合调查对象的学生。网上收集是通过将问卷调查直接发给调查对象。本次调查问卷的纸质共发放问卷120份，回收117份，回收率975，网上调查了43份，合计160份，其中高一年级60份，高二、高三年级个50份。详见表4。表4调查问卷的发放与回收情况年级发放份数回收份数总计高一606060高二505050高三535050总计163160160（4）调查问卷的统计与分析将问卷按年级进行整理统计，通过EXCEL进行数据的处理，计算出环境意识的行为百分比，环境知识的准确率，再进行表格形式和图表的形式进行呈现，并进行相应。212万州城区高中生环境知识和意识调查问卷的结果及分析（1）环境意识的结果与分析从调查结果的十个问题的计算分析可以看出同学们的环境保护意识还不是很高。同学们在对待解决日常环境问题的投诉、上访（第6题）时只有188的人能够维护自己的权益，7750的同学从来不会使用自己的权力来保护自己的权益。在日常的生活行为中除了刷牙洗脸接水后有关上水龙头（第7题）达到7188和会将看到的垃圾丢入垃圾箱中（第10题）达到5000及会将垃圾放入口袋里知道有垃圾桶时丢掉（第8题）达到5500外，其他的生活行为的百分比在10005500之间，可以看出同学们的整体环境意识不高。总结以上可以得出，需要我们与其他人交流的环保行为时，我们大部分会选择避而不见，平时接触，了解的多的环保知识我们做起来就更平常一些。表5环境意识的调查结果生活行为A经常B有时C偶尔D从来不1购物会自己准备袋子2在外就餐会不使用一次性餐具或自备餐具3有对生活上垃圾进行分类处理4有参加环保公益活动5将废电池投入专门的回收桶或回收站6为解决日常环境问题进行过投诉、上访7刷牙洗脸接水后有关上水龙头8会将垃圾放入口袋里知道有垃圾桶时丢掉422625483000161000452812342125318811571888816100020125043268726162553331217106234212542382375127503220007446255635001610001168726644000704375694313159381710631247750000049看到别人有不环保行为时会阻止10会将看到的垃圾丢入垃圾桶中550032200080500026251610003220001625251563322000250875437161000（2）环境知识的结合与分析这次环境知识的调查总共出了16道题，其中第十题、第十一题、第十五题和十六题属于常识题，第一题到第五题是高中一年级的题，第六题到第九题是高二年级的题，第十二题到十四题为高三的题，具体详见附件第二部分。统计每组年级的题的准确率，对比是否与年级成正比，及若高一、高二、高三三个年级的题的准确率正好是依次是下降的，且下降率在百分之三十左右。那么则可以认为高中生物在环境保护方面有起到一定的作用。从图可以看出题的准确率，有明显的下降，但是下降的比例显然没有达到预期的百分之三十。其原因可能有一些几点一是高二、高三年级题比较简单，与生活息息相关，所以有一定的基础；二是现在的高中有些时候不是一个学年上一个必修课程，二是会把后面的内容提前完成。从现在得到的结果来看，同学们对环境知识的掌握还是相对比较好，但是出乎意料的是常识题的准确率还不到百分之八十，这就反应了另一个问题，我们的同学虽然对知识的掌握比较熟练但是真正应用到生活中是却困惑不解。我们应该不仅学习了知识，也学会了怎么应用知识。图1环境意识的调查结果3环境教育在万州城区高中生物的体现31环境教育在教材中的体现根据人教版高中生物教材的内容，搜索其中还有环境相关的知识点。找到环境教育在教材中的渗透点，才可以根据渗透点的内容进行教学和补充。总结归纳的现在普通高中生物课程标准实验教材中的渗透了环境教育的内容，见表4、表5、表6及表7。从统计的结果可以看出从必修一到选修三基本上每一章的内容都含有与环境有关的知识点，从覆盖率上面来说的话已经达到了很高的水平。覆盖的内容上包括植物、动物、自然资源等等都有涉及。尽管涉及很多相关知识，但是我们真正接受到的却很少，究其原因是因为虽然涉及相关内容，但是内容却不明确，不清楚，需要学生们、老师们自己去挖掘出来，这样一来想要学生们在学到生物知识的同时又能够接收到环境教育就需要双方的配合。现在的高中生学业繁重，为了想要考上一所好的大学努力学习，掌握了课本知识后没有多余的时间去更深入的思考。所以，我认为把生物知识和环境问题联系更紧密一点的话，学生更容易接受，教材中加入生活中实际的例子，用生物的角度去思考。表6环境教育在教材中的体现必修一分子与细胞教材中与环境教育相关的内容自我展开走进细胞细胞中的元素和化合物组成细胞的分子细胞的基本结构细胞的物质输入和输出细胞的能量供应和利用细胞的生命历程生物圈中生态系统的结构层次组成细胞的元素和大自然中元素化合物及元素在细胞中的组成动植物细胞的结构和特征物质跨膜运输的实例、方式及生物膜的流动模型化学反应的生物酶细胞呼吸光合光合作用细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变环境与生物之间存在的关系和发展历程将大自然中元素和细胞元素联系起来，找出它们之间的异同点粉尘颗粒的严重污染对人体细胞和结构的影响生物膜与环境的交流环境污染对细胞功能的影响生物膜首外界环境的影响及环境污染物通过跨膜运输对人体产生的影响动物体内的酶是否会因环境温度的变化而改变活性环境污染让空气中的有害物质增多，细胞呼吸是否受到影响通过学习光合作用体会到绿色植物的重要性环境污染与细胞的生命历程之间的联系，细胞的癌变是否会受环境的影响表7环境教育在教材中的体现必修二遗传与进化教材中与环境教育相关的内容自我展开遗传因子的发现基因和染色体的关系基因的本质基因的表达孟德尔的豌豆杂交实验减数分裂和受精作用及伴性遗传DNA是主要的遗传物质和基因是有遗传效应的DNA片段基因控制性状、知道蛋白质的合成外来物种因子的入侵对本地环境的危害性别决定与人口的优生优育生物大分子的提纯方法，运用于平时生活中生物性状不光依靠基因，环境对性状也有影响基因突变及其他变异从杂交育种到基因工程现代生物进化理论基因突变与重组、人体遗传病育种、诱变及基因工程的应用隔离与物种的形成环境对物种突变的影响将基因工程运用到环境保护中，比如产生更具有抗性的植物稀有动物的灭绝与环境的关系表8环境教育在教材中的体现必修三稳态与环境教材中与环境教育相关的内容展开人体的内环境与稳态动物和人体生命活动的调节植物的激素调节种群和群落生态系统及其稳定性生态环境的保护细胞生活的环境和稳态的重要性动物和人体的神经系统、体液、免疫、激素调节植物生长素的发现、应用种群的特征、数量变化及其结构生态系统的结构、物质循环、能量流动和稳定性人口增长对环境的影响外界环境与内环境的关系，自然环境对内环境的影响环境的污染对人体各激素的影响提高植物激素的功效，同等农作物量的种植减少农药的使用，降低污染掌握种群的特征，合理利用开发资源环境污染直接对生态系统造成影响，合理利用资源；循环利用水资源等环境问题与人口增长的关联，人口问题对环境产生的影响，环境污染与人口增长是否成比例表9环境教育在教材中的体现选修三现代生物科技专题教材中与环境问题相关的内容自我展开基因工程细胞工程生物技术的安全性和伦理问题生态工程基因工程的原理、操作和应用植物动物细胞工程的基本技术和应用转基因僧无的安全性和生物武器的禁止生态工程的基本原理和发展前景通过基于工程将人体的基因进行改变，产生可以产生特异性抗体的基因。还可以通过细胞工程创造出超强光合作用的绿色植物，缓解温室效应。利用生物技术产生安全有绿色的食品。减少缓解的污染32环境教育在老师授课方式中的体现在调查问卷的第四个板块，我设计了高中生物课程内容，对学生进行调查，从学生选择自己老师的授课形式，统计环境教育在老师授课方式中的体现。从统计的数据（表10）看不管是在学习教材在哪个部分，老师应用的教学形式普遍较高，说明老师在教学过程中一般都采用的的是综合教学法，结合其他形式的教学。其中视频教学和照本宣科的教形式在各个知识点中应用的都比较少，但不乏有其中一些还是选择照着书本讲解。光合作用、生长素在农业中的作用、生物与人和环境与人的关系的比例达到了20以上。在此把教学形式进行统计可以得到视频占813，图片文字占2602，照本宣科占1789，综合占4796，综合形式接近5000。但是照本宣科去占到了1800左右，在现在万州城区的高中学校都是多媒体教室，现代教学仪器这么发达先进的地方，使用光教材教学却占了五分之一左右，运用视频教学也才达到800，由此看出环境教育在一些老师那里还没有被重视。表10环境教育在老师中的体现课题方式视频图片文字照本宣科综合总计细胞的分化、癌症24150064400023144049306010000细胞呼吸14875794938850059368810000光合作用637553331241256360375010000生长素在农业中的作用0000452813382375774812100009660001000094587510000生物与人的关系环境与人的关系生物科学与资源利用和环境保护17106313812956385001062547293739243743268828175076475010000微生物营养代谢与生长总计12131281327168826029563178910364371000047961000033环境教育在学生中的体现通过在以上环境知识和环境意识的调查报告的结果分析，就可以看出环境在学生中是体现还远远不够。我们知道需要付出行动，但是我们却总是知其需行，却不为。不同的学生接受到环境教育的方式也不同。有些通过学校的宣传，有些通过朋友，还有的通过电视等等。通过询问学生对环境保护的意见是发现有百分之五十以上的同学都认为植树造林，控制人口对环境有帮助，还有不到百分之十的同学提到要从小事做起，人人做起。另外的百分之三十左右没有表达意见。还有一项调查显示学生认为自己获得环保意识和知识是通过高中科目得到的。4总结万州城区环境教育在高中生物中的现状与体现的研究，总的结论是在高中生物中环境教育的现状不容乐观，每个人的环境知识都有掌握，但是环境意识却不能并驾齐驱。早高中生物教材中也有大量关于环境问题的知识，但是不管是老师还是学生都没有把它们完全吸收。有些时候甚至是只为了学习生物知识儿没有考虑到这个知识点也和环境污染有关系。所以加强学校教育就成了重中之重，我们一生前20几年都是在学校里面度过的，在学校一开始就知道环保保护，就能够做到保护环境，那么我们的大自然要恢复以往的颜色又有什么不可能的呢。另外，虽然学校是环境教育的主要阵地，但我们也要清醒地认识到，环境教育是一种终生教育。同时，由于高中学生心智还不完全成熟，如果只有学校进行的环境教育，而没有社会和家庭提供的正面影响和督促，那么环境教育的效果也将大打折扣。因此，中学生环境保护意识的提高不仅仅需要教师具有较高的环境素养，同时，社会各阶层都应该增强环保意识，为青年一代树立良好的榜样，力求形成潜移默化的影响，使他们形成较高的环境意识和自觉的环保行为。环境教育特别是学校教育，只要合理利用效果肯定显而易见。我们可以在学校多开展绿化活动，给予同学们参与实践的机会，把平时我们忽略掉的小行为，通过集体的过程放大，这样更会增加我们的认识感。我们不应该觉得是小事我们就可以有所不为，只有把身边的的小事做好了，才有可以做到真正的关注环境进而保护环境，守卫我们的家园。参考文献11王民中国中小学环境教育研究中国中小学环境意识测评为例M北京中国环境科学出版社，19992范恩源、马东元环境教育与可持续发展M北京北京理工大学出版社，2004153余慧娟环境问题与教育J人民教育，2001664祝怀新环境教育论M北京中国环境科学出版社，20025国家教委国家环保局，第一次全国环境教育工作会议报告R1992116JOYAPALMER英田青等译，21世纪的环境教育一理论、实践、进展与前景M，北京中国轻工业出版社，2002787万州环保局万州区重点污染源基本信息M万州环保局,20157朱正威、赵占良、张志文等现代生物科技专题M人民教育出版社，20078朱正威、赵占良张志文等分子与细胞M人民教育出版社，20079朱正威、赵占良、张志文等遗传与进化M人民教育出版社，200710朱正威、赵占良等，稳态与环境M人民教育出版社，200711王杨利高中生物教学中实施环境教育的实践与研究J湖南师范大学，20062512刘玉伟高中生物教材中环境教育内容的研究J200713王西学中学生物学教学与环境教育J铜陵职业技术学院学报2009,8214鄂晓红在生物教学中开展面向可持续发展的环境教育J200515何记华信术与高中生物课堂教学整合的实证研究J200516陈秋萍上海生物高考试卷的分析研究J200617谷晓峰在普通高中实施环境教育的实践探讨D东北师范大学，2006918刘树梅学生“奥运余热”中拓展生物课程资源J中国校外教育，2010，8140致谢时间过得真快，几个月的时间就这样过去了，真心感谢在我的指导老师教授的悉心指导帮助下，此篇论文完成了。不管是在论文题目的选择、框架结构还是具体内容的修改和做种定稿上，老师都给了我很多帮助。老师的点评、自身的涵养和丰富的经验知识，都让我学到了很多。在生活上老师也给了我很多帮助，在这里真心的表示感谢。在论文期间各位同学也给了我很多帮助，当遇到瓶颈是，和我一起讨论，开拓我的思维，给我很多好的建议，在此对他们表示感谢。还要感谢的就是我的朋友们，四年的时间匆忙而过，在最后的几个月同样给予我很多帮助。当我找到好的突破口时，我们一起高兴，当遇到困难时你们给我加油打气。总之，没有辛苦的肖国生教授给我的指导和帮助，没有同学和朋友的鼓励加油，我是不会这么顺利的完成我的论文，所以，再一次真心的感谢大家。附件高中生环保知识和意识调查问卷同学们好我是重庆三峡学院的学生，为了全面了解万州高中学生环境保护意识和知识的情况，以及对此提出建设性意见，现对此进行小型调查，希望能够得到您的支持和协助。您只需根据自己的实际情况，完成下面的问卷。衷心感谢大家的支持和协助【一】基本情况1您的学校2您的性别（）A男生B女生3您的年级（）（请帮忙补充一下班级）A高一（文/理）B高二（文/理）C高三（文/理）【二】环境知识1您认为生物与环境有关吗A有关B无关C不太清楚2您认为环境与人体健康有关吗A有关B无关C不太清楚3您认为植树造林对温室效应有积极影响吗A有B没有C不太清楚4您认为有可能模仿细胞器的功能开发能源吗A可能B不可能C不太清楚5生物膜对污水的处理有帮助吗A有B没有C不太清楚6外来物种入侵会对生物基因造成危害吗A会B不会C不太清楚7环境对生物性状有影响吗A有B没有C不太清楚8同位素示踪法可以应用到环境保护上吗A可以B不可以C不清楚9微生物对废水出路有帮助吗A有B没有C不清楚10下列哪个是绿色食品的标志ABCD11为保护自然和自然资源，不宜采用的措施是（）A制定环境保护法规B禁止开发，利用森林C建立自然保护区D植树种草，增加森林覆盖率12自然条件下，生态系统具有抵抗力稳定性，是因为（）A生态系统具有一定的自然调节能力B物质和能量能够循环流动，反复利用C生态系统具有固定不变的营养结构D人类加大了对自然环境的保护力度13下列关于生态工程的叙述中，错误的是（）A它是无消耗，多效益的工程B追求经济与生态的双赢C实现废物资源化的良性循环D实现了能量的多级利用14“三北防护林”工程建设既要考虑到树种的生态适应性，又要考虑到树种的多样性，这分别体现了生态工程的（）A系统学原理和物种多样性原理B协调与平衡原理和物种多样性原理C整体性原理和物种多样性原理D物种多样性原理和整体性原理15世界环境日是哪天（）A5月6日B6月5日C5月4日D4月5日E不知道16您认为下面哪一项是“三废”A废铜、废铁、废钢B废电池、废家电、废家具C废电视机、废冰箱、废电脑D废水、废气、废渣【三】环境意识1以下行为在生活中是否有过（A经常B有时C偶尔D从来不E不太清楚）（1）购物会自己准备袋子（）（2）在外就餐会不使用一次性餐具或自备餐具（）（3）有对生活垃圾进行分类处理（）（4）有参加环保的公益活动，如植树、做环保志愿者（）（5）将废电池投入专门的回收桶或回收站（）（6）为了解决日常环境污染问题进行过投诉、上访（）（7）刷牙洗脸接水后有关上水龙头（）（8）会将垃圾放在口袋里直到有垃圾桶时丢掉（）（9）看到别人有不环保行为是会阻止（）（10）会将看到的垃圾丢入垃圾桶中（）2您的环保意识和知识受到以下因素的影响有多少（A很小B很大C一般D不太清楚）（1）互联网（2）学校课程（3）环境宣传活动（4）书籍、杂志（5）电视广播（6）朋友亲人【四】老师授课方式1在学习以下课程时老师传授的方式是（在比重相对重的画）课题方式视频图片文字照本宣科综合细胞的分化、癌症细胞呼吸光合作用生长素在农业中的应用生物与人的关系环境与人的关系生物科学与资源利用和环境保护微生物营养代谢与生长2您对环境保护的意见调查结束，谢谢合作现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您让每一个学生都有辉煌的明天我的治班方略我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。一位教育家曾经说过“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。“因此，