高效课堂如何高效 论文 6页

高效课堂如何高效【摘要】高效课堂教学是在单位时间内以大容量、高效率、精讲精练为特征，以尊重、信任和发挥学生自主学习的能动性为前提的课堂教学。新课程的实施，尽管对课堂教学带来了前所未有的活力与生机，也对课堂教学提出了更高的要求，而在教学中仍有只追求形式，没领会实质穿新鞋走老路的现象。“高效课堂如何高效”从高效课堂模式运用出现的问题、实施策略方面进行研究，优化课堂教学结构，在课堂教学形式诸要素上进行的改革探索，建构起自主、合作、探究的课堂教学形态，从而解决耗时低效的问题。【关G19202G16801】高效课堂自主高效教学策略“G10432学、对学、G13688学、G4560学、合作探究、精练”G17837G980高效课堂教学模式运用在G6980学课堂，G2474G5483了G980G4462G6116G13501。G1306是，G1022G2047时G1517只是在形式上G18331用了模式，G11487G1296G17732G17732G9884G9884，G9921G9921G19405G19405，G9994而G17891G17819G17837G1135G9026G17493G11517G11458的现象，G6117G1216发现G1821G5437G13984G2530的G14497G11345与G12366G8946，G16780G3822G2338而G993实的课堂教学形式G1017重G5445G2721了高效课堂的效G7536。精G20647的、G7692G5527的内容G5194没有G11507G8503领会和实施，G17837G993G1306G7475G13550了学生的发G4649，也G7475G13550了G6117G1216自G17535的发G4649。高G7669课堂如何高效G731是G6117G1216G8611G1022教G5084G5617索的问题，G991面G16860G980G1135自G5061的G11487G8873G726一、高效课堂教学模式运用过程中出现的问题G20、合作有形式G2376G7092实质。G13688学G1126G2173G1144G8981时，时间G993G3827G1817G2010，只有形式，G13688学作用G5194没有G5455G5225发挥。G5194G1000学生G1055间在G13582G1059问题G5859G16794和G1144G8981G8454G7407的G13984G7235G991，G5224G1196式、G15999动式G3332进行“G16764G16782”，G13582G1059G5191G12573的G8819G17902和G1144G8981，G4600G1866是G13582G1059G9157G4630的G1144G8981和G11908G6770。G21、在“G2454与”和“活动”的G13984G2530，G2376G17891G19718出G9026G17493、形式化G1554G2533。学生内在的G5617G13512和G5785G5875G5194没有G11507G8503G15999G9620活，课堂G4649现的是学生G13944G8985G15932G4630的、G10990G14279是G15406G1563的主G1319性，G3845G2447的G2376是教G5084有G19036对性引G4560、点拨和具G1319帮G2173的重要职责。3、探究有形G7092实。学生只是机械G3332按照教G5084预设的问题，按部就班G3332经历探究G17819程的程序和步骤，G13582G1059好奇G5527的驱使和G5617G13512的探险以及批判性的质疑，从而G4560致探究的形式化和机械化，变G6116没有内涵和精神的“G12366壳”。4、预设G17819度，挤占学生自主学习时间。G15932面G11487教学有条G993紊、井G9994有序，实质上G17837是传统以教为中G5527、以知G16794为本位教学观的G1319现，G17837种教学由于G13582G1059学生的G10432立G5617考、积极G1126动和G1022性化解读，学生只能获G5483G15932G4630G10990G14279G15406G1563的知G16794，G17837种知G16794G13582G1059活性，G993能转化、内化为学生的智慧和品质。以上现象G1017重G5445G2721了高效课堂的效G7536，G9157入进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，建构起自主、合作、探究的课堂教学形态，进而形G6116有效、高效的教学策略。二、构建自主高效课堂教学实施策略（一）、为课堂营造民主、竞争的氛围实施高效课堂的主要G11458的，就是要提升学生自主学习的能力，养G6116自主、合作、探究的学习品质，逐步缩小差异，促进学生全面发G4649，提高课堂教学效益的教学方G8873；高效课堂就是用尽可能少的时间获G2474最大教学效益的教学活动，最G11507实的G11458的就是“增效”和“减负”G726即减轻老G5084的教学负担，同时减轻学生的学习负担，G11507G8503提高老G5084的教学效益，提高学生的学习效益，G11507G8503做到G2533课堂40G2010钟要质量，从而达到大面积提高教学质量的G11458的。班级G2010组G980G4462要合理，好的学习小组学习气氛浓，好帮差提高课堂效率，所以G2010组前要G2010析学生G5785况，避免差生拉着优生G980起G993学习。G86114人为G980小组，G8611G1022组中的学生肯G4462是优、中、差生都有，G20、G21号G6116G13501较好。G20、4号同学同桌，G21、3号同学同桌，“兵教兵、G980帮G980”结对子的任务完G6116了。差生永远是G980G1022G15999教、G15999帮、G15999忽略的G1022G1319；让G8611G1022学生都有职务，都有职责，都是G5191G12573的，他的责任G5859G16794自G9994就提高，积极性也肯G4462会提高，G8611G1022小组除此G1055外，都有自G5061的口号，有自G5061的G11458标，小组G1055间也有竞争，G8611G1022人都是G17837G1022小组中的G980员，都要在课堂上G7092形的G15999竞争，G15999考G7692。（二）、教师多反思自己的课堂调控“自主、高效”教学是创新教育形势G991新的课堂教学模式，它G993是G993需要教G5084的G16855G6523，而需要教G5084更G2164G14414G7427G3332、G9801活G3332、G19556性G3332G4649G5332课堂G16855G6523，以达到学生创新活动更大的自由性、G5203G19432性、G5332G6311性。教G5084只要G8503G16282课堂现实，G1457G6357课堂G16698G16285，G8946G4531自G5061课堂行为，进而达到有效G16855G6523，就可G11842G1457课堂教学的效率。G20、G5415学生G5785G13502G10390G17493、G5617考G993G9157入时，要G2465G5617自G5061的G2588G12046的内容是G2554G17819于G8985G15932G6122G6363G4560的策略G17819于G12560统G993G5483G8873，G4560致学生G6226G993G1946G9157入G5617考的G19388G5464。教G5084可G16855G6984内容G2588G12046的G16294度G6122G4630面，G6122G12046G14551引G4560，教G13485学生G6247G1315关G19202G3252素。G21、G5415学生G13528口G7092G16340、G2563而G993发时，要G2465G5617自G5061的问题设G16757是G2554G3961G5415，自G5061的点拨是G2554到位，是G2554G17241出学生的G5617考G14551G3272，而G4560致学生G7092所G17878从，G993G5875G1864G17271。教G5084可从问题设G16757、G16294度、形式、内容G12573方面考G15397，G7693G6466学生实G19481G5785况G2265G6336知G16794G3534G11796，生活经G20576G12573，创设学习氛G3272。3、G5415学生G1093作G980G3254，G7446G19911较大时，教G5084要G2465G5617自G5061的教学设G16757，学生G16764G16782活动，合作学习活动G2010G5049是G2554G7138G11842，问题设G16757是G2554G3838G19602。（三）、自主探究把课堂还给学生“教是为了G993教”“G2475G1055以G21072G993如G6492G1055以G9192”G6117G1216经G5132G16840，现在教育理G16782也G5390G16855“教学G993是单G13443的传G6492知G16794，探索知G16794的G17819程和方G8873G8616获G2474知G16794本G17535更为重要。”G6117G1216G11458前的教学是最为传统的教学，就是为了传G6492知G16794而传G6492知G16794，而G1000G17836G993能G6238自G5061的G2325G1855G14336G8506G14414G5725G6980传G13485学生，G1332G16840学生的发G4649能G5602G7691，肯G4462G17226G993上G5084G1625，G11507G8503能出G12879G6312G14807的可以G16840是G13489G20042G13886G7138了，课堂G5415中只有少G6980学生与老G5084进行G1144G8981，G1866它学生G15999忽G16282，只有少G6980学生G15999提问，G15999G15932达，G1866G1325的学生G15999G2105G3854了动G6175、动G14053、动G3080的G7447G2045。自主探究合作学习G17837G980G17819程，G993就解决了G17837G1022问题G2539G731G13485学生G11053G17287G1817G2010的时间自主探究、小组合作学习，让小组合作G1817G2010发挥作用。学生在自主探究的G17819程中要动G6175，要动G14053，要动G3080，G1126G11468帮G2173，G1126G11468G21735G2181，G1126G11468竞争，G1126G11468合作，从而使知G16794在G9520G12239G21676化中形G6116G13007统，使学生G5548G16772了自G5061的G3534G11796差，G5225子G15192的G5785况，大G13978的G3332G4649G4649G12046自G5061，G8611G1022人都有G16817G16833G7447，都有发G16340G7447，G2520方面的能力最大化的G5483以G1319现，G6116G13501自G9994就会大G5145度的提高。（四）、高效课堂做到优化学法指导G5515G3281教育G4490G12544G7043G3822G5812G16840G17819G726“G993好的教G5084是传G6492G11507理，好的教G5084是教学生G2447发现G11507理”。G3252此，教育的G7693本G11458标，是要实现学生的全面发G4649。为达到G17837G980G11458标，G5529G20047G1817G2010让学生主动发G4649，诱发，挖掘G1866G9520能，掌握有效的学习方G8873。学生的学G8873实G19481上是教G5084G6363G4560G991的学习方G8873。教G5084的教学活动要从单G13443的重G16282教G8873，G2533G993G1306重G16282教G8873，同时更重G16282学G8873的方面转变。以此诱G4560学生积极G5617G13512，掌握学习方G8873，形G6116自学能力、熟练G3332掌握获G2474信息、G1144G8981信息、G1144G8981G5617想、G15932G5785达G5859的能力，提高理解和G2010析解决问题的技能技巧。G6980学课堂要重G16282对学生进行“质疑”能力的培养G726发现问题是解决问题的前提，有时发现问题G8616解决问题更重要。“质疑”能力培养G2010三G1022阶段，即敢问善问G6311问。学生要学会“敢问”障碍性提问，即唤起学生的主G1319G5859G16794，G21735G2181他G1216克服G993良G5527理障碍，G6238自G5061学习中G993懂G6122G993清楚的问题大G13978提出来，也就是G993懂就问。问题以G1022人主观障碍性问题为主。学生要“善问”探究性提问，即G9620发学生提出理解上的疑问G6122对学习材料进行设问。问题可G2010为两G12879，G980G12879是学习内容上的理解性问题，G980G14336具有G19556蔽性和矛盾性；另G980G12879是G5617G13512方G2533的引G4560性问题，G980G14336具有G4630次性和G2563发性。学生要学会“G6311问”G6311G4649性提问，即学完学习材料G1055G2530提出G6311G4649性问题和延伸性问题。G19036对学习材料中G993G1817实G6122省略G1055处而提出的问题和由学习材料中所涉及而引申出来的问题。（五）、高效课堂要做到精练练习是学生巩固新知，发G4649G5617G13512的G980G1022重要环节；也是教G5084收集G2465馈信息，及时改进教学的G980G1022G5529要途G5464。练习G5194非只是机械的重复。练习的设G16757是G980G19388学问，是G8611G980位教G5084G5224努力G2447探索，G2447研究的，精练做到以G991方面G726G20、G1946G11842G6238握课标。G21、合理G2010G4630设G16757易、中、G19602的梯度。3、G2454考G3822方资料，科学筛选。4、理G16782与实G19481G11468结合。（六）、高效课堂要做到优化课堂评价。G5527理学原理及实G20576G15932G7138G726G18331用G21735G2181、G15932扬的方式能培养学生的G6116功G5527理及学习的内部动力，它是学生在学习上获G5483G6116功的G7693本G1457证，而G2465复的G3845败，G993断筛选，G2010G12573级是学习困G19602学生自信G5527更低，积极性更差，学习更G2164困G19602的G980G1022重要原G3252。G1306G17902G17819G16855查发现G726G13489大G3822G6980的学习困G19602者的智力属于G8503G5132水G5191，G8611G1022学生都是可教的，都是可教好的。课堂评价时，设G16757有梯度，G993同G4630次的学生完G6116G993同G19602度的题G11458，对于G17241额完G6116的G9520能生G3822G15932扬。教学中面G2533全G1319学生，使G8611G1022学生在G2520自原有的G3534G11796上获G5483最大的发G4649，让G8611G1022孩子都能获G5483G6116功。（七）、高效课堂要做到优化师生关系和谐的课堂，G5084生G5224G1126动起来。只有水乳G1144融，才会高效的完G6116教学任务。而新课标也G7138G11842G6363出G726课堂教学是教G5084、学生与文本G1055间的对G1681