关于小学生学习兴趣的调查报告

关于小学生学习兴趣的调查报告关于农村小学生学习兴趣的调查报告调查目标通过对学生各类学习兴趣的调查，掌握第一手资料，分析造成学生学习兴趣不浓的原因，了解影响学生学习兴趣的主要因素，为制定对策提供有力的材料。调查时间调查对象16年级学生。调查方式访谈法、调查法。一、调查结果与分析一对不同学科的兴趣受调查学生都能够明确指出“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。这表明目前小学生对不同学科兴趣的差异是明显的。最喜欢的学科是数学，占总人数的30，最不喜欢的是外语，占40。最喜欢某一学科的原因有以下几种（1）老师讲得好（35）；（2）从小喜欢，基础较好（3）能动脑子（20）；（4）学了有用（15）；（5）其他（5）。最不喜欢某一学科的原因有以下几种（1）老师讲得不好（35）；（2）从小不爱学，基础不好（3）学了没用（125）；（4）不喜欢文（或理）科（10）；（5）其他（25）。老师讲得好是学生喜欢某一学科的主要原因，也是学生学习兴趣形成的重要原因。例如，最不喜欢的学科是外语，原因是“基础不好”的，占40。可见，从学生小时就诱发他们对学科的兴趣，打好基础，对学科兴趣的形成及推动学生的积极学习有重要作用。（二）对老师及上课的要求从调查中可以看出有975的学生不喜欢严厉的老师，有95的学生非常喜欢老师在课上安排有意思的游戏，有95的学生非常喜欢老师利用电教手段上课。从以上数据中不难看出，学生们喜欢老师能够在课上安排有意思的活动，及利用电教手段上课。老师在上课的时候决不能懒惰，应采用各种切实可行的手段来调动学生的积极性。三对课外书籍阅读的兴趣1、关于阅读兴趣问卷1双休日，你最喜欢干什么看电视外出游玩看书打电脑65324221406263131问卷2能否写出五部以上中外名著写出五部写出四部两部以下三年级72130134四年级10615783五年级153102105从问卷中不难看出，四年级以前，学生仍然以连环画为主要读物，五年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。相对而言，学生的阅读面较为狭窄，就学生家中的藏书来说，有的以和职业相关的内容为主，有的以个人兴趣为主，有的以学习辅助类书籍为主，内容比较单一。大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。2、学生到图书馆学习情况问卷3你经常去图书馆吗去图书馆情况人数百分比经常去16831偶尔去28252从来不去9217从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，仍有17的学生平时不光顾图书馆，52的学生很少去图书馆，可见他们没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。学校和家长应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。学校要利用书籍这个强用力的工具，为学生在各方面发展打好基础。3、学生每天学习时间问卷4你每天用于学习的时间是多少学习时间人数百分比没有28930分钟192641小时117391小时以上8428从调查结果来看，有9的学生没有学习时间；有64能保证每天有半小时以上的时间用于学习。有64的学生能保证每天有一小时或一小时以上的学习时间。因此，要提高学生的学习兴趣，发展他们的学习动机，特别是保证他们课外阅读的时间，是不可忽视的。（四）、兴趣不高的原因1、教育观念滞后。学校为了提高知名度向教师要成绩，教师向学生施压，很少顾及学生自身的兴趣。2、方式呆板。教师在教育教学中缺乏创新意识，不注重激发学生的学习兴趣。教师们仍习惯于一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题能力，难以调动大多数的积极性。61的同学认为老师教法一般，23的同学认为老师的教法有创意，16的同学认为老师的教法陈旧。3、家庭期望过高。46的同学认为家长对子女“听之任之，不闻不问”，只有19的家长不太强求成绩。80的同学希望有“宽厚的父母，宽松的氛围”，13的同学希望父母有才识，4的同学希望父母有钱有权。4、课堂上对老师的观点有异议时，37的同学得到鼓励，53的同学被敷衍或不理睬，10的同学遭到训斥。二、采取的对策与建议（一）培养兴趣从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其学习兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险、爱情小说等感兴趣。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对体育、科学等方面感兴趣。所以教师要对学生的爱好有所了解，教学时就有的放矢了。教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。（二）狠抓落实时间落实。统一指导学习的时间要落实，保证每天的学习时间；对学生自由学习的时间要落实，减少作业量，增加阅读时间。活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；可以朗诵一段优美的作品；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。检查落实。对学生学习的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯，并且及时表扬先进，扩大影响。（三）探索切实有效的教学方法。积极探索有效的教育教学方式，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的积极性，激发他们探索求知兴趣，提高教学效果，改善教学环境。教师应根据不同的内容采取多样灵活的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习产生浓厚的兴趣，集中注意力，积极思维，从而有效地掌握知识，提高学生学习的积极性。（四）建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣。首先有正确的学生观，其次发挥情感教育的作用，再次教师要以身作则。要建立民主、和谐、开放、轻松的课堂气氛，突出学生的主体地位，创建激励评价体系，培养学生的学习兴趣。教师应结合学科特点，开展多形式的趣味活动，把孩子的这种天性充分运用到学习中去，让孩子们在学习中体味快乐。（五）运用幽默风趣的语言，减少学习的压力幽默是教学的得力助手。幽默可以使学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。于永正老师说，笑着看学生，学生就会笑着看老师。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，在轻松中完成知识的传授。篇三关于小学生厌学情况的调查报告一、调查的背景近年来，我国各个地方都在大力宣传给学生减负，可是到目前为止，许多地方减负并没有起到增效的效果，反而给学生带来了巨大的压力，因为心理压力过大而导致的骇人听闻的事件也屡见不鲜。同时，“小学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题，日益为人们所关注。随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，有一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。这个学习阶段可能塑造一个人的性格，甚至影响一个人今后的命运。这个尴尬的成长阶段，不合适宜的出现厌学心理,是我们的同学、家长和老师不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。为此，我于2014年3月至5月对广南城区第一小学三年级学生采用问卷、谈话等方式进行了详细的调查。二、调查的可行性分析1这个选题与学校和学生有关,所以我调查起来比较方便,我既可以在本校调查也可在附近的几所学校考察。2这个题目贴近大家的实际,研究起来不会很困难。3学校、家长、学生都比较关注这个问题，因此大家也会愿意配合我们做相应的调查。4如今，厌学已成为困扰各级各类学校的一大难题，它涉及的范围越来越广，大家都希望早日解决这一问题。三、调查目的通过调查研究，找到学生产生厌学心理的原因,使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果，探索解决厌学难题的策略，为进一步做好教学工作，提高教学质量奠定基础。四、调查内容及数据分析（一）问卷调查本次调查的对象为我校三（2）班和三（7）班124名学生，发出问卷124张，收回124张，问卷回收率100，问卷有效率100。问卷包括学生的基本情况性别、年龄和40道选择题。40道选择题主要包括你到学校学习主要是因为谁的关系你最喜欢上什么课你愿意参加周六的假日活动吗你是否喜欢做作业和参加考试目前你最想做的是什么事情你希望学校多组织什么样的活动问卷中的最后一个问题要求学生作总体性回答你觉得在校读书快乐吗这一问题的回答统计结果是认为读书快乐的学生为90人，约占被调查学生总数的73；认为读书不快乐的10人，约占被调查学生总数的8；其余的则认为反正每天要读书，谈不上快乐与不快乐。值得一提的是，随着年级的增高，后两者的比例也随之上升。换句话说，越到高年级，认为读书缺少乐趣的人也就越多。这不能不引起我们的高度警惕。（二）谈话调查通过与我校三（2）班和三（7）班124名学生谈话得出以下结论厌学情况有12位有一点厌学情绪，约占10；10位同学有严重的厌学情绪，约占8；只有90位同学无厌学情绪，约占73。12位无所谓，约占10。厌学原因70的同学是由于成绩不好而引起的；20的同学由于父母的不关心而引起；10的学生另有看法。厌学调节产生了厌学情绪之后，有50的同学采取了自我控制；有38的同学虽然想克服厌学情绪，但是自己无能为力，需要依靠外界力量帮助；有12的同学采取了顺其自然。五、厌学原因分析1、缺乏理想，毫无目标。有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有需求欲，因而没有动力，这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务，则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。有的学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。而这种思想在老师的苦口婆心、循循善诱之下，往往被抵消，毫无意义。2家庭教育的缺失。“父母是孩子的第一任教师”，由此可见家庭教育的重要性。然而在调查中发现大部分学生缺失家庭教育，而有的家庭教育过于偏激，不是过分溺爱就是对孩子不闻不问。在调查中发现124位同学中，父母离异的有4人；父母外出打工的有50人；有70人的父母在身边。父母离异的同学家长为了补偿孩子，往往孩子说什么就是什么，物质上给予最好的享受，甚至孩子今天不想上学还帮孩子“请假”，之后，孩子就到外面玩。父母外出打工往往将孩子留在亲戚那里，孩子说谎去别的亲戚家了，甚至有的家长听从孩子的话，为他租房，晚上无人监管，孩子晚上上网，白天在教室睡觉。即使父母在身边的，很多父母也是只关心孩子的学习，其他根本不问。孩子思想出偏差了，父母也不知道，不能及时给予帮助、指导。3社会的影响。每一个人都生活在社会的大环境中，学生也不例外。现在学生的心理、生理早熟，受社会影响就更加的明显和严重。这不仅仅是教师、学校可以改变的。就简单的从衣着上来看教师的衣着都是大方、得体的，但是就是没有办法影响学生，有的学生穿吊带、超短裙、化妆，教师教育她们，她们说的是“你上街去看看，很多人这样穿啊”学生已经学会了社会上的衣着打扮，每天就想怎样才能把自己打扮的更漂亮，只会享受，哪来的心思去学习六、消除厌学情绪的应对策略1、利用活动，让学生明白学习的目的。小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形成人身的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个小学生必须认清和学会的问题。一个人是不可能把所有的知识学到手的，而学到的知识也可能遗忘，但获得知识的方法确不会被丢失。古人说“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。就如毛泽东同志说的“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”学习方法是学习时采用的手段、方式和途径，是在学习过程中产生和运用的。能够掌握良好的学习方法是非常重要的，但这并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天长，学习就会成为一种自觉的行为。通