网络环境下的的数学新课堂论文

网络环境下的的数学新课堂任广香一、教案背景本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。二、教学课题套圈游戏教学设计三、教材分析套圈游戏是北师大版小学数学第二册的一节课。目的就是让学生通过熟悉的教学情境，从实际出发经历数学在创造的过程。激发学生兴趣，从而使学生掌握100以内的连加运算方法。增强每个孩子的自信心四、教学方法讲授法、练习法、创设情境法、演示法五、教学目标1、知识与技能掌握100以内数的连加计算方法，初步发展学生的估算意识和能力。2、过程与方法引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。3、情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。六、教学过程（一）创设情境、引入新知（5分钟）导言同学们，你们玩过套圈游戏吗淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。（出示课件淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表）第一次第二次第三次淘气302342笑笑282535师提问观察套圈过程，你从中知道了什么（学生自由发言，说出自己的发现。）师提出任务你们估计谁会赢说一说你的理由。学生汇报估计的方法生1我估计淘气赢。因为第一次淘气比笑笑得分多，第二次淘气比笑笑得分少，第三次淘气又比笑笑得分多，他两次都比笑笑得分多，所以他赢。生2淘气第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，这样，前两次比赛他们就一样多了，关键看最后一次，淘气得分多，所以淘气赢了。师谁愿意再说说这种估算方法（二）探究与体验（15分钟）师提问同学们根据数据的特点，运用估算的方法很快就能判断出淘气赢，很好那除估算外，我们还可以用什么方法来解决问题呢生计算。师要计算淘气三次共得多少分，怎样列式解决生302342师讲授像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称它为连加计算。提出任务你们打算怎么算生13020409032590595生2302353534295生3我把42看成40，30234093再加上2等于95。师同学们说的方法很不错，想一想对于三个100以内的数连加，有没有更好的计算方法呢生竖式计算。师组织合作学习请同学用自己喜欢的方法，来计算淘气三次共得多少分可以小组合作，也可以请老师帮忙。（学生先独立竖式计算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）请几名用不同的方法计算的同学黑板前板演。师提问我们今天新学的竖式计算要注意什么生相同数位对齐，从个位算起。个位满十，向十位进一。师请同学们再选择一种适合自己的竖式方法，计算一下笑笑共得多少分（学生独立竖式计算再订正。）师大家通过准确计算验证了是淘气赢了。今天，我们在套圈游戏中学习了连加计算。（板书课题套圈游戏）（三）巩固应用（8分钟）师提问小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分，她可能套中了哪两种动物（课件出示套圈场景图及小丽提出的问题。）生1小鸡和小熊猫。生2小兔和大象。师提问你是怎么判断的生答先看个位相加得10，还得看十位相加得7。师提问如果小丽三次套中了100分，她第三次套中了哪个小动物呢（学生独立完成书上练一练的第3题。）出示2000年和2004年的奥运会上我国运动员获奖情况统计表。师提出任务请同学估计一下，哪年获得的奖牌多（同桌交流估计方法。）师请老师左侧的同学用竖式计算2000年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2004年奖牌总数。（学生独立计算后，全班交流反馈。）师2008年的奥运会将在我国的首都北京举办，相信，在自己的国家，我国的运动员会有更出色的表现。（四）实践操作（10分钟）准备好需要套的小玩具和圈。按玩具上标的分值大小把其放在相应的位置。师组织活动同学们，你们愿意参加套圈比赛吗咱们一起比比吧每一小组选一名同学套三次圈，小组其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组为赢。（五）全课总结（2分钟）同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，看来生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现，数学就在我们身边。七、教学反思在教学过程中我努力作到以下几点一、利用游戏情境导入新课，调动学生的学习兴趣。小朋友们看过套圈游戏吗在哪看到过今天老师要带着你们去看一看淘气和笑笑两人的套圈比赛。想不想知道他们两个谁能赢这时学生的学习积极性被老师充分调动起来了。然后利用实物投影平台出示课本的插图和他们比赛的结果。学生估计出淘气能赢。为什么因为第一次淘气比笑笑多一分，第二次笑笑比淘气多一分，两次下来，他们打了一个平局。而第三次淘气要比笑笑多出三分，所以淘气一定能赢。全班学生听了，情不自禁地鼓掌。二、积极引导，对比发现，探讨交流。新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念，在课