2—3泊船瓜洲

1、23泊船瓜洲教学目标1知识与技能的目标：准确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。2过程与方法目标：使用查资料的方法自学，培养使用资料解决问题，处理信息的水平。3情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点1通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。2品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。朗读法、背诵法课前准备搜集相关资料、插图。教学时数1课时第一课时教学过程一、 导入，剖析课题1在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相

2、互汇报交流自己收集的相关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。2古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如古朗月行，静夜思3今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗泊船瓜洲4剖题（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3）理解题目的意思。（4）由课题

3、引出问题。5与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。二、读诗1读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还能够组什么词？隔开了什么？看图（点击幻灯片）瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是山少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？） 还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京

4、口”。）读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，能够说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）d.“还”什么意思？说说这个句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说？f.谁能 把整个作品读一读？g.读完以后，你们知道这首诗表达诗人什么感情？3.让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。4.师生共同读学生能够自由地站起来读，给别人听，然后由教

5、师范读，协助学生领悟。三、背诵1试背（让学生采用适合自己的最佳方法实行试背）2全班实行汇报背诵的结果。四、说说1交流收获，粗通诗意四人一组交流，结合资料讨论，写下收获和疑惑。讨论过程中，教师根据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。2体会诗的情感，深入推敲小组简单交流。“绿”更能体现春风吹过，江南一下子变“绿”的神奇景象。或者是“绿”更能表现“春风”的来无影，去无踪。或者“绿”能让我感到春天的勃勃生机或者说“绿”还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。五、做做学生在体会诗的意境后，能够选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，同学们绝绝大部分会采用朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。六、回归整体，总结全文先由学生自己对这节课实行总结，最后由教师实行总的概括。知识拓展延伸（课堂作业）这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下课堂作业。选做题1：根据泊船瓜洲，重新为课文配一幅插图。选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。选做题3：著名诗人贾岛写题李凝幽居时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、桥）月下门你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？板