教育魅力读后感（共7篇）

1、教育魅力读后感（共7篇） 第1篇：魅力读后感做最有魅力的教师重庆北路小学肖静电话：63277414如何吸引孩子的目光？如何沟通孩子的心灵？如何塑造孩子的健全人格？“老师”，这一神圣的称谓，赋予了我们每一位工作者更多的责任。因为我们面对的不光是一张张不同的面孔，我们面对的更是一朵朵娇艳的鲜花，一个个圣洁的心灵。要让每个孩子都能亲其师而信其道，我们该如何做呢？魅力一书中，于漪老师将教师的魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面，生动翔实地诠释了有魅力的教师到底应该是什么样的。“一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的，他热爱学生、热爱生命、热爱，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别

2、喜欢书中的这句话，细细品味，慢慢咀嚼，这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度，同时也是鞭策我不断自我检查，自我剖析的警句。想到自己现在所带的班级，学生比较调皮，管理异常艰辛。为此，自己曾一度怨天尤人，职业倦怠感与日俱增。对照魅力一书中那些用生命去绽放魅力的前辈们，心中甚感愧疚。的确，一个充满魅力的教师是热爱学生的，无论学生是怎样的都不轻言放弃。这又让我想到了班中的那些小淘气们。初时相见，便发觉班中部分男生和女生都异常好动，上课根本坐不住，可谓人在心不在。学_缺乏良好的_惯。我的教师责任感督促自己要做一名严师，好好整顿整顿纪律，不苟言笑，让学生望而生畏。俗话说的好，没有规矩不成方圆。于是，

3、我大刀阔斧，每天严厉训斥，力求让每个顽皮的孩子都尽快改正，在课堂里能安心听课，第二天及时上交作业。然而，预期的效果并没有如约而至。几个异常调皮的孩子上课还是手脚不停，作业拖欠情况依旧存在，最令我忧心的是孩子们的考试成绩每况愈下，教室里是大红灯笼高高挂。这时，我开始反省，自己到底是哪里出错了。要学生爱学乐学，我除了“高压政策”外，真正为学生做过些什么。是让学生乐学，还是导致他们厌学，教师手握的是把双刃剑。如何营造一个吸引学生的课堂？ 让他们从“要我学”转变为“我要学”呢？痛定思痛，我知道唯有提高课堂效率，改进教学方式，结合班中学生的实际情况，因材施教才是正道。于是，我开始了对教学内容的精雕细磨，

4、同时结合本班学生特点，选择和设计适合他们的学_方法，以求从细节上入手，吸引学生的注意力，从而有效提高课堂效率。低年级阶段，我在识字教学中，采用多种方法，引导学生自主识字。运用“加一加、减一减、换一换、编一编”等方法学_生字。鼓励学生争做小老师，发挥创造力和想象力，编字谜，儿歌，顺口溜，或小故事，巧记生字，并带领同伴合作识字，提高学_兴趣。到中高年级，我充分调动学生的积极性，让他们画画课文插图，做做动作理解词语，引导他们学写板书，上黑板演示。针对他们朗读不积极，不主动的情况，我开动脑筋让他们课后朗读，并精心录音，晨读时，或午间休息时，让他们欣赏自己的朗读，并自评互评。学生对这样的方式很好奇也很投

5、入，个个热情高涨，朗读积极性极大地被提高。看着他们认真朗读的专注神情，以及那抑扬顿挫的琅琅读书声，我心里感到特别欣慰与自豪。在教学中，我还循循善诱，正面引导。如在教授美丽的小兴安岭一课时，我让学生看了精美的课件，让他们深深赞叹，激发对祖国大好河山的热爱。课后，我告诉学生，我国的大兴安岭比小兴安岭还要美丽，谁愿意去找资料，做小报，学生马上积极响应，一张张美丽的小报展示了他们的学_潜能。再如学完武松打虎我询问孩子们，打虎的过程激烈吗？让你来写，你能写得如此精彩吗？孩子们纷纷摇头。我顺势利导，“是呀这可是我国四大名著之一水浒传中的一小部分，书中的梁山好汉还有更多精彩故事呢，想看吗？”学生们马上用行动

6、给出了答案。前去图书馆借书的学生都不约而同提出要借阅水浒传。我得知消息，心中乐开了花。真正有魅力的老师就是善于寻找的契机，巧妙地引导学生，做到润物细无声。这样的心灵开启，远比命令式的督促、呆板的来得科学，巧妙，也才能真正走进学生心灵，让他们受益终生。毋庸置疑，对学生无私奉献爱的教师一定能让每个孩子爱他、敬她，这便是教师的人格 魅力。百川东到海，我也在自己的岗位上努力奉献，以无数优秀工作者为榜样，将爱的在学生心中燎原。如班中的调皮鬼“大胡、小胡”，我便不厌其烦地与他们谈心，指出孩子身上存在的问题。面对他们的顽劣，我总是提醒自己，耐心再耐心，教他们下棋，学会文明休息；督促他们及时完成作业，放学为他

7、们补_；与家长推心置腹，引导家长正确孩子，改变棍棒式的粗暴。同时，引导其他学生挖掘这两个孩子身上的闪光点，扬长避短，让他们更快地进步起来。还有性格孤僻的小扬，他无法流畅地表达自己的想法，总是封闭在自我世界里。这样的孩子其实更渴望老师的关爱与耐心。对待这样的孩子，需要教师更多的细致和耐心。我尝试着从细节上引导孩子：课后，牵着他的小手教他如何问好，如何敬礼，如何举手回答问题；总是微笑着，与他聊天，帮助孩子敞开心扉。子扬，要举手回答问题，这样才有礼貌。”“子扬，开心时，我们不大声怪叫，这样会影响别人的，我们改为拍拍自己的腿好吗？来，老师和你一起做”每天不厌其烦地督促着，提醒着，孩子一天天变化着，进步

8、着。正是这些琐碎的小事让他知道了做什么事都要遵守规则，孩子也在不断地纠错中成长起来。是一门艺术，因为我们孕育的是美好的心灵，我们浇灌的希望之花。教师的智慧和人格魅力将引导学生全面发展。所以，让我们都来做有魅力的教师，让因为我们而精彩，让学生因为我们而幸福。第2篇：魅力读后感读魅力有感教师的职业即普通又特殊，它是一种良心活，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康

9、水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。教师本身要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地学生，教师自己首先必须是心理健康的人。作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良

10、好的心理素质源于教师的心理健康。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学_和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健

11、康有重要意义。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学_做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学_做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到工作中来，更好的促进工作。通过学_，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学_心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡

12、；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。第3篇：魅力读后感魅力青年教师成长钥匙读后感随着教学的时间越来越久，面对日常工作的点点滴滴，当初的那份对的热情也日渐减退。在这个物欲横流的时代，作为教师的我们该如何保持一颗纯真的心，坚持正确的思想，创造自己的风格，展现独特魅力，带着这许多疑惑，我翻开了于漪老师的魅力青年教师成长钥匙一书，迫不及待地寻找着答案。本书第四章教师魅力探源与代记传承中详细罗列了历史上各朝各代杰出家的理念。孔子的有教无类学而不

13、思则罔，思而不学则殆；孟子的尽信书则不如无书；郑玄的师说之明，则弟子好述之，教者言非，则学者失问等等都让我颇有收获。其中，明代的王守仁既是封建的叛逆者，也是建设者，他模糊了原先师道尊严的主体意识，把自己的门人看作朋友，不加以训诫、体罚、而是寓教于乐，寓教于与师生之间的情感交流。可见，随着时代的变迁，历史的推演，一直是在不断地创造中步步向前，朝着更人性化、合理化、有效化的方向发展着。创造是人类进步的主题。因此，事业与魅力一定要与创造联系起来。而教师创造表现在以下几点：1.教师不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。智慧的让孩子感受到学_的乐趣，充

14、实学校生活，让教师感受到教书育人的满足和成就。而懂得创造的教师能使学生保持学_热情、增强个体意识和集体意识，鼓舞着生命的进程。教师是丰富人生的重要工作。2.的创造性还表现在转化上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是的独特挑战与魅力。3.促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。因此，教师无论从事任何学科，首先应该想到的自己是一名创造者，其次才是教学工作。在工作中不能仅仅就经验来处理事情，不能只看事情的表面现象，而要深入地考虑自己是否从科学的手段来解决问题。而就是反思、再造与执行这一系列活动的周而复始。魅力一书内容充实，字里行间看出

15、的是于老师作为上海市首批特级教师的风范和几十年的领悟，我想这次阅读仅仅是一个开始，以上只是那冰山的一角，闲来定要将它多读几遍。龚吟婷/2/10第4篇：魅力读后感魅力读后感（一）让魅力绽放林娟三十多年的教书生涯，需要经常读一些关于思想和理论的书，最喜欢的一是第56号教室的故事，再就是这本魅力了，说实话我喜欢这本书的前半部分。做一个有责任的教师开篇两个高端访谈也奠定了它的基调，那就是要相信是有魅力的，而且具有时代魅力。魅力，就是自然流露出来的令人喜欢的感觉，是极能吸引人的力量，这种力量能推动社会进步、国家民族发展。正如 “奥巴马国情咨文中有一段话：“正在考虑职业选择的年轻人，如果你想让我们国家前途

16、有所不同，如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！”可见，教师一头担负着家庭的未来幸福，一头承担着国家民族的希望与责任。我觉得做一个有责任的老师去培养有责任担当的人是教师最崇高的职责，而责任感需要人格的尊重来维护，需要公平和正义来支撑。它要求老师除了授业，更要传道，要注重培养学生健全的人格和良好的社会适应能力。我们需要爱与负责任的，需要关注学生的品行和人格，使学生能够适应每个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任，进而彰显的魅力。教师的敬业精神很重要复旦大学张汝伦教授教论语导读能使学生泪流满面，而哭的原因竟是“因为老师上课的内容正是自己

17、心里想讲的话，但以前没有人对自己说，一下子良心觉醒，感到震撼，觉得自己以前有很多事情做错了。”张教授说这也给了他很大震撼，不是说老师须臾做布道者给学生说教而是学生期望得到这样的东西，如果这个东西你不给他，那么他得到的就是社会给他的“唯我独尊”的东西。这让我想起几件类似的事情：一个高一学生被另一个学生以打闹的形式侮辱，当老师去制止并想给他讨回公道时，奇怪的现象发生了，他认为老师没有必要管，没有人欺辱他。其实那个学生是在公共场合从背后跳起摁了他的头、并做煽脸动作还伴随大叫声被老师制止的。首先是不文明、不礼貌的举动，其次破坏了学校规定的不许在公共场所大闹的纪律，再者也容易引起同学之间的矛盾。最后老师

18、反复给同学举例说理，那个同学最后说，老师确实是我糊涂，但原来没有人给我讲过这样的道理，现在我明白了。还有一个学生经常迟到，也经常是上课铃声响过或者就要上课了他却要去上厕所，并且觉得没什么呀，后来我跟他说你这样做已经不自觉地成为了一种_惯，但是个不好的_惯，一耽误自己上课，二影响老师上课，三影响大家学_，精力分散、心情不爽又没法说，对所有人来说是希望老师管管的，这个同学竟然也说原来经常这样也没有人管，所以也没有认为自己有什么错。从以上事例感觉到老师的敬业固然重要，但如何创设让人敬业的环境也很重要。比如老师与学生应该多在一起参加活动，多开设一些让自己学生喜欢的课程并一起研究，这样才真的能产生师生互

19、动，师生情谊自然形成，如此若干年后当有人说你曾经是我的老师，幸福感也就不缺了。当然最重要的是这本书告诉我们，的魅力体现在学校工作的多个方面，其重头戏就是教师的魅力。该书告诉我们：教师的魅力，一般包括（1）形象魅力。（2）情感魅力。（3）学识魅力。（4）才干魅力。（5）品格魅力。以上五种构成了教师魅力。而经作者所做的高中生问卷调查显示，教师最吸引学生的魅力首推人格魅力（66.2%）、其次为师爱魅力（15.3%）、学识魅力（12.1%）和形象魅力（6.4%）。这表明，教师最吸引学生的不是表面的东西，而是从教师骨子里焕发出来的感染力的人格魅力。人格能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质

20、、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。教师的人格就是教师在长期的事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的个性的综合体现。尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”是培养人的活动，是用一种人格去塑造另一种人格的事业，言传身教，身体力行，潜移默化，一个优秀的教师一定是一个拥有崇高思想境界的教师，一定是一个拥有人格魅力的教师。第一，有“爱”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能好孩子。”马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”陶行知先生说：“没有爱，就没有。”前苏联著名家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可以说爱是师德的核心，是的灵魂，是教师人格魅力

21、的具体体现，但这个爱饱含着对孩子锐利的严格要求，是大爱。马卡连柯的一段话让我顿悟，让我觉醒，他是这样论述的：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的学生的爱，尽管可能这个学生的品质已经非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。”可见，教师的爱不仅仅是一种付出，一种情感，更是一种包容，一种浸润和转化的艺术。在教学活动中，爱怎么讲都不为过。第二，学_该书告诉我们的魅力在于创造，那么就要求教师要不断地学_。苏霍姆林斯基告诫我们：“如果你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发现，你要像惧怕火焰一样惧怕精神的僵化！”如果没有终身学_的理念，提高自己的修养和人

22、格魅力就会成为一句空话。学无止境，韩愈师说也阐明了一个观点，好问博学方能为人师，古希腊将有智慧、有思想的哲人称为“老师”，正所谓人因读书而高贵，人因思想而伟大。第三，尊重教师的人格魅力来源于善良和慈爱，爱的核心价值就是尊重，教师要充分尊重学生，才能赢得学生的尊重，我们任何人都无法预测一个孩子的未来，那怕是学_再差的孩子，所以，要在平等尊重的基础上善待每个学生，尊重学生的人格、能力、个性和感情，在尊重学生的同时，平等地对待每一个学生。我们用人格影响着学生的人格，用品德熏陶和感染着学生的品德，用智慧启迪着学生的智慧，用灵魂塑造着学生的灵魂。提升教师魅力，需要我们拥有坚定的信仰，没有信仰就不成其为，

23、而只是教学的技术而已。“，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切的本质。缺少对绝对的热情，人就不能生存，或者人就活的不像一个人，一切就变得没有意义。”在一项针对中学生的关于“什么是你追求的”调研中，美国学生的回答主要集中于“真理”和“知识”，而我国学生则是“财富”和“个人地位”。这样的价值观说明了什么？信仰的缺失。提升魅力需要教师要严以律已，注重身教。教师使自己既有道德修养，又有力量和水平，学生自然信服你，正如陶行知言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。提升魅力需要教师不断地反思，我很欣赏苏格拉底的名言：“认识你自己”，这是最大的智慧。认识自己，我会

24、做什么？我该做什么？这种认识对每个人来说，意义重大。，就是帮助学生认识他自己，唤醒他自己，找到他自己，发现他自己，成为他自己，学最好的别人，做最好的自己，从而形成独立的人格、独立的思想，最终成为与众不同的自己，这才是的根本。提升魅力必须坚持学_，坚持创新，我始终相信：天道酬勤，相信水滴石穿，相信精诚所至金石为开。在每个学生的生命过程中，一定有一位教师是他（她）心目中的英雄，那么对于这个学生而言，这个教师就是他（她）心目中最有魅力的教师，我愿笃信前行。魅力读后感（二）魅力盛开 花香迷怀 读魅力青年教师成长钥匙的感悟与实践福建师范大学附属中学 彭蔚兰案头上的这本魅力是我在年学校读书节活动中得到的战

25、利品。起初封面上“青年教师成长”几个字比较扎眼，想想自己都快从教20年了，“青春”难再，谈何“成长”，翻看的念头犹如缺水的崖壁上的芊草，干枯瘦小。加之当时职称上不了；一把年纪还要继续担任班主任工作；常常为了准备第二天的课，朋友聚会时歉意实足地提前退场，听着身后“教了几十年书还要备课”的质疑调侃声越发觉得无奈。那一段时间前途寡淡现实忙乱，倦怠感如潮水般涌来。网络上有一则传疯了的短文我只是个老师，乍看起来还真能慰藉在现实的困境中挣扎的灵魂，但是短暂麻木之后仍会腾起深深地不安，因为教师并不是一个普通的职业。人生行途路遇雾霭幽惑时，亟需提灯导行的前路人。魅力一书，尤其是“叶澜、张汝伦的高端访谈”部分正

26、如穿云透雾的霞光，在我渐趋迷茫的职业生涯里漾开了绚烂的图景。在这里，我遇到了一个词，充满诱惑和_感的一个词：“创造”！纵“魅力”之说各家万千，但在我眼中都不及它：“你问我教师的魅力在哪里？就在于创造”，“他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造”（叶澜）。为什么会觉得“创造”契合于心？仿佛找寻已久的新知，初相遇却觉长相识。也常常问询自己：“凭借什么站住讲台，让学生读你千天不厌倦？”回答当然可以冠冕堂皇地说每一课都有新知识！然后就心安地做一名勤勤恳恳的知识搬运工，这样真能撑住场面么？而今获取新知识的渠道是多元而畅通的，见多识广的高中生足以用他的

27、不屑不耐烦来消费我的每一堂课。马克思讲得深刻，只有创造性的工作才会有尊严。叶澜先生则直接指明了魅力的生命之源创造！“教师的创造跟工程师的创造不一样，跟建筑师的创造不一样，跟作家也不一样，它是一种为了和直面人的生命发展的创造。”这令我想到黄克剑先生说的，要“以生命治学，为生命立教”，当初觉得这是大情怀师者的誓词，直到读了叶澜先生的“创造”之说后，顿悟，这也是平凡教师应有的追求。从教以来对教师工作性质一直缺乏清晰的认识，幡然醒悟之际，细品韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”，再读师说，才明白韩退之早已为师者立了高标，“授之书而_其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”，传道解惑意在为生命成长除荆斩棘引领

28、牵行。“为生命立教”，先秦诸子教师在独创与借鉴中出彩，魏晋教师于无为世界里务实报国，隋唐教师勇为风气先，宋代教师居敬持志，沿此以往，代代出新，魅力无绝，师古变今、务本求实、图存、兼容并包，魅力留芳千古、遗韵流转，传承发展中缔造了民族生命。收获“创造”魅力，心念之，且为人师的每一天里如何与孩子们一起创造他们的也创造自己的生活？我和我的学生，这样的创造主体是独一无二的；我和我的“这一届”也是不可复制的，我与全班跟我与某一个也是不能等同的，我们的今天与昨天明天还是有区别的，细细想来，真真是创意无限。如何“创造生命发展”，呈现魅力，摸索实践也许才能贴近那样恒久的幸福。庆幸自己还担任着班主任，之前的牢骚

29、在一段时间的改变中显得可笑了。我通过QQ创立班级家长群，建设班级空间，随拍学生在校生活的镜头，与家长分享转瞬即逝的动人表情。从来没有像现在这样用心关注学生在校的诸多活动，从早读开始，琅琅的书声里是否有疲倦无力的杂音；端正坐姿中是否有倦意未开的疲惫身影；整洁课桌上是否有放着口服的药未吃完的早餐。看着看着，能分明察觉到他们在负重前行时不同的状态，一改以往例行公事到班点名后万事大吉的粗糙，才明白教室里坐着51位为了成长而努力的个体，每一天，缺一不可。班会课成了分享日常点滴的宝贵时间，那些被相机定格的瞬间，拼接起随时间流逝不可再现的影像：为什么那时我在微笑？为什么那时我眉头紧锁？原来我和他可以这么美好

30、地并肩站立原来我们会忘了这么多优雅的时刻，蹉跎这么精彩的瞬间，原来看似重复单调两点一线的生活里充盈着美好！就如叶澜先生关注自家的那株白玉兰一般，一个阶段又一个阶段，一点细节又一点细节，原来每一个生命都如每一朵花，从孕育到绽放要经历很长的过程，而我们都_惯聚焦那盛放的时刻，生命慢慢积攒滋味的过程就这样被观念的定式遮蔽了。通过半年时间的刺激、唤醒、交流，原本对周遭许多现象漠视麻木的学生也常常有发自内心的小激动，班级顺势开展“晒晒我的小确幸”活动以及年元旦送祝福活动，当时温馨的话语伴随朵朵幸福之花开满心田，往日背负着的理科实验班压力也似乎得以化解，整个班级如冰雪消融后的春山，生机腾腾。“创造”的魅力

31、究竟有多大？对于普通教师而言，该如何保持不竭的“创造力”？目前班级面貌的变化究竟是不是理想中的“创造”出来的我和他们每一天的校园生活？除了班级管理，那专业课堂又该如何驾驭呢？“恒久魅力”是否有保鲜妙招？“的魅力恐怕不仅仅限于教师已形成的人格和学术，还有一个很重要的方面，教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。”“追求自己生命的发展和完善”，这才是魅力创造的关键。如何坚定地行进下去呢？很庆幸有温暖的团队在引领“福州1+1读书俱乐部”、“李华政治德育工作室”，一路走来，钟情魅力打造的老师们通过读书、思考、交流、实践，相互欣赏彼此鼓励，在最为便捷最为宁静的方

32、式中为心灵驱散迷雾迎向光明。“迷恋学生成长”的李华前辈于我启发甚多：勤勉地读书，以微小之力带起阅读大节奏；热切地生活，无论晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她镜头里无不成画，这是一个与生命同在的无止境的过程。大家之言与名师之举恰好在我心里为教师的“创造”下了最美最真实的注脚。努力做一个时光虽老，生命长青的富有创造力的教师，发展生命、完善生命，愿一直奔走在路上！第5篇：魅力读后感优秀读魅力心得体会_魅力读后感优秀魅力是一本给教师的通识书籍，系统的阐述了时代呼唤魅力;魅力的内涵;关于教师魅力的调研、以及教师魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。下面是带来的读魅力心得体会，欢迎查看。读魅

33、力心得体会篇1：炎炎夏日，捧着著名家于漪老师主编的魅力，我开始重新审视做了二十四年的教师职业。冲击力最强的是该书对教师魅力的现状调查，在上海中学生心目中，人格魅力是教师魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。一次，我所办的作文月报马上要印刷了，由于版面问题，一位男生的_作推迟至下一期刊发。周五课间休息时，他询问报纸何时印出，因为他爸爸下周一要过生日，他希望将这份印有他的作文的作文月报作为生日礼物送给爸爸，给他一个惊喜。一份作文月报在孩子心中如此重要，我怎能慢待于是，我临时调

34、整了版面，将他的作文如期刊发。教室里，当大家捧着散发着油墨香的作文月报，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同学们的羡慕，更享受着成全孩子后的那份满足。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，这就是真诚。和许多青年教师一样，我十分景仰于漪老师对的满腔热忱。1977年，海燕向全上海直播，于漪老师的爱人看完直播后说道，“你哪里是上课你是用生命在歌唱。”于老师对的长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家将教师职业设定为打磨螺丝钉的计件工，在我身边，不乏计件工式的教师。的确，教师这个职业做久了，常常会有职业倦怠，常常会生出很多无奈：很多事情，明知违背了规律，但依然要去做;很多事情，

35、明知即使做了，也无甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做着做着，就事与愿违，但依然要去做既要让学生和家长满意，也要让上级领导满意，教师常常在“让他人满意”和“让自己满意”之间戴着镣铐跳舞。然1 而，教师是塑造心灵的职业，不是计件工。做教师的人，内心深处必须得坚守住那份理想，必须永葆对的那份热情，因为，对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。读魅力心得体会篇2：是一项伟大的事业，的发展与完善凝聚着者的热情与爱，见证着不断的探索和实践。是爱的感化，是真心换真心的过程，是一项建立在深厚感情基础上的事业，它不机械，更不冷血，它是由爱衍生的。不挑剔对象，每个孩子都应

36、该是的受益者，不是针对任何人的，它是普罗大众的，每个人都有接受它的权利，每个者要对被者一视同仁。每个改革者都会面临阻碍，经历挫折，所以，每个成功的者，都是有胆量，有见识，有恒心的，因为他必须勇于改变，承担压力，砥柱中流。教师的职责是教书育人，要履行好这项职责，首先政治素质要高，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，与其它行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。我在认真读了于漪的魅力这本书后对教学有了新的认识，不在是以前盲目的认知只是一项工作而已，他是一种责任，是一种爱。一个优秀的工作者，面对学生的不应该是一

37、张面孔，而应该集多种角色于一身。有时，他应该是学生的严师，这样能让学生们知道做人的准则;有时，他应该是孩子的慈母，这样能让学生们感受到你心中那份浓浓的爱;有时，他又得成为学生们的挚友，这样能让他们敞开心胸，畅所欲言。而这三种角色，又必须根据不同的情况，不同的环境，不同的对象，进行合理的转换。当你是严师时，你能让学生们知道做人的准则;当你是慈母时，你能让学生们感受到你心中那份浓浓的爱;当你是学生的挚友时，你能让他们敞开心扉，畅所欲言一个教师的魅力，就在于此。读魅力心得体会篇3：2读于漪老师的魅力是一次学_名师智慧和自我重新认识的过程。在这个过程里我最大的收获有以下几点：一、做有魅力的教师教师自身

38、的魅力与其教学的成败是成正比的，只有教师自身有了的魅力，学生才会更加盼望与之交往学_，效果也才会更加有效。我觉得教师首先要有对学生的尊重、友善的态度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具备一视同仁、爱岗敬业的师德魅力，还得有渊博的学科知识、娴熟的教学技法和对学生认知的了解这样的学识魅力。做教师要对学生的一生负责，要传递、并且始终传递给学生“正能量”，做好学生的引路人。二、做善于反思的教师美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于反思能使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。多年的教学磨练使我们积累了大量的经验，同时也容易落入经验主义的框框中，这就需要我们不断的进行反

39、思，以求突破并发现自身的不足。三、做有亲和力的教师“亲其师而信其道”，做一个有亲和力的老师，深入到学生的内心去，才能赢得学生的尊重和信任。我觉得要注意平时言谈和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学_上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。四、做有特色的教师3“教无定法”，课堂教学是一门艺术，不同的教师

40、在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。教师应根据自身的特色寻找适合的教学方法，有的教师学识渊博，课堂上旁征博引，征服了无数的学生;有的教师性格温柔，对学生有耐心有爱心，调皮的学生被收得服服帖帖;有的教师兴趣爱好广泛，能和学生打成一片，是学生的良师益友。这些都是有自己特色风格。在教学中，更应该设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。学校是孩子生活的重要场所，学校里教师的言行举止都对孩子有很大的影响，是让孩

41、子生活在批评和讽刺中，还是让他们生活在鼓励和认可的环境中这是我们教师应该思考的问题。而作为教师中一员的我又能给予学生怎样的环境呢这不禁让我感觉到身上的责任重大。阅读名著能够从中找寻提升个人专业素养和魅力的门径。4第6篇：教师魅力读后感教师魅力读后感“百年大计，为本；大计，教师为本。”如果说是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于。只有一流的才有一流的人才，才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于改革，做教学的开拓创新者。那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。极

42、能吸引人的力量。魅力是一种状态，不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在过程中，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！“读万卷书，行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术。所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，读好书，并好读书。读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。魅力中指出：“工作要遵循教学的一般规律、原则，但不能千篇1律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。”确实如此，教师有了知识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师在读书的基础上，做教学的开拓创新者，做一个聪明的教师。本真是

43、育人，然而当今却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，做一个真性情的教师。绝不把素质当口号，开拓创新。也许老师的一个拥抱，老师的一次鼓励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力量。与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪明的教师一定懂得带给学生力量，让学生会爱，爱学，学做真人！最后，我认为有魅力的教师应该极早的着手于教学科研活动。英国著名学家斯滕豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。科研是提升教师专业素养的重要途径。积极参加科研有助于教师提高能力，使教师感受到幸福。更主要的是，教师与学生间接性的关系决定，

44、教师的成长也就是学生的成长。魅力中说：“这些教师身上，已经几乎没有魅力可言，难以使学生受到感染，这就必然导致学生学_热情的衰竭、进步变慢。”可见教师的魅力直接影响孩子，因此这个过程是一个由内到外的过程，是一个内在美与外在美统一的过程，是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程！第7篇：的魅力读后感的魅力读后感（一）读了于漪老师的魅力这本书，感觉受益匪浅。这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和工作中的细节，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为

45、我今后教学工作的指领。在这里我要介绍自己体会最深的五点一、教师要注意自身形象有道是“形象就是宣传形象就是效益形象就是服务形象就是生命形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。二、教师每天要反思一下自己美国

46、心理学家波斯纳提出了教师成长的公式成长=经验反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的_惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。三、教师语言要有亲和力教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中

47、去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学_上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。四、教师要与家长常沟通生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是的高度的学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及

48、家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。五、教师在教学中要形成自己独特的风格课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。人们都说如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学

49、生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。最后我想用一句话来勉励自己读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。的魅

50、力读后感（二）于漪老师主编的魅力一书是她一生的经验总结，也是对年轻教师的引领。“做孩子生命中的贵人。”虽然仅仅是一个职业，但确实是一份凭良心的工作。阅读这本书时，你能感受到于漪老师对的满腔热忱，几十年如一日。而且耐心、细心、毅力一样都少不了，急不来！我们要反思，是否在的过程中太过急躁，要慢慢来，学会等待。现在，我与孩子们说得最多的一句话是“老师对你有信心，老师对你有期待，老师有耐心等待你慢慢改变！”魅力是一本给教师的通识书籍，系统的阐述了时代呼唤魅力；魅力的内涵；关于教师魅力的调研、以及教师魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。冲击力最强的是该书对教师魅力的现状调查，在上海中学生心目中，人格魅力是教师魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦