《石灰吟》教学设计

1、20 古诗两首石灰吟教学设计教学目标：1. 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会生字“焚”，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3. 能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学重点：1. 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。教学难点：联系诗人生平体会诗人坚强不屈、洁身自好、不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的崇高品质。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1. 师：你们见过石灰吗？那我们来见识一下石灰吧。（课件出示石灰的相关图片）2. 今天我们就要来学习一首关于石灰的诗。板书：石灰吟3.

2、作者简介。4. 解题：吟是一种古诗的体裁，有吟诵、赞美之意。我们今天学习的石灰吟能够说是一首石灰的赞歌。齐读诗题。5. 看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？二、指导朗读，初步感知1. 自由读，要求读出诗的节奏。2. 指名读，正音。3. 评价。 4. 集体齐读。5. 教师范读。（可边听边画出节奏）6. 指名读古诗。7. 课件出示划分节奏的古诗。生按节奏自由练读，同桌互读。8.师生齐读。9. 指名读。10. 集体齐读古诗。三、走近石灰，了解古诗大意1. 课件出示：石灰的自述2.学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点，理解诗句的意思。4. 组织交流，教师提升 主要埋藏在深山之中千锤万击a.因为石灰石

3、绝大部分都埋藏在深山之中，所以必须要先开采出来，这就需要千锤万击（相机板书）b.你如何理解“千锤万击”。c.谁能来说一说第一行诗的意思（师相机播放课件，出示：石头是经过多次的敲打撞击才从深山里开采出来。） 经过烈火的焚烧烈火焚烧（板书并指导“焚”字的书写。）师：面对熊熊烈火的焚烧，石灰表现如何？生：不怕师：你从哪个词能够看出来的？（若等闲，出示课件）你知道“若等闲”是什么意思吗？那这行诗是什么意思呢!（烈火焚烧好像是平平常常的事。） 石头外形变成了粉末状的白灰粉骨碎身。（板书）相机解释“粉骨碎身”。（身体粉碎）谁能用关联词“虽然但是”来说说这行诗的意思。 教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤

4、万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（“要留清白在人间”。板书：要留清白在人间）指名说“要留清白在人间”的意思。说说整首古诗的意思。(指名说，师小结)5. 教师总结：同学们，通过对石灰制作过程的了解，你理解了怎样的石灰？生交流，师小结并板书：坚强不屈、洁身自好6. 你对石灰产生了怎样的感情？（敬佩）那我们就带着敬佩之情来读一读这首诗。 四、走进石灰，体会于谦的坎坷人生。1. 把石灰写得如此入情入景的诗人于谦是个什么样的人呢？2. 生交流。3. 课件出示人物资料，生自由读。4. 同学们，从这段资料中你看出了于谦是一个怎样的人？生交流，师小结。5. 石灰如人，人如石灰，这首诗字里行间隐隐地藏着诗人自己的影子。6. 赞颂石灰，体会诗人的无限情怀。 一诵少年抒怀引导，全班齐读古诗。评价。 二诵为官感悟男生诵读古诗。 三诵临刑陈词女生诵读古诗。 四诵后世评价全班深情地背诵古诗。7. 诗人于谦写这首诗要表达怎样的感情呢？师小结。8. 结束语：同学们，此时此刻，我想于谦已经走进了你的心中，石灰的精神已经刻在了你的心底，让我们记住于谦，记住石灰吟。 五、拓展训练：1. 搜集有关托物言志的古诗读一读。如墨梅、竹石等。 2. 于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操，如咏煤炭，课