五年级下册语文《火把节》教案及说课稿整合

1、五年级下册语文火把 节教案及 说课稿整合这是一篇精 读课文。课文描写了彝族火把 节的热烈场面和彝家火把 节的来历，展现了彝族特有的民族 风情和彝族人民勇于 战胜恶势 力，战胜灾难的勇敢坚强 、不屈不 挠的品德。下面就是小 编给大家带来的语文 S 版五年 级下册语文火把 节教案及 说课稿整合，希望能帮助到大家 !教学目标1.知识与能力认识 6 个字，学会 11 个字，积累 “激情四溢 ”等 词语 。理解课文内容，想象 课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法通过搜集相关的彝家火把 节的图像资料，感受彝族火把 节的热烈场面，感受彝族特有的民

2、族 风情。以学生 为主体，引 导学生独立 阅读课文，教 师做适当的引 导，帮助学生在自 读、品读、有感情朗 读中加深 对课文内容的感知、理解。3.情感、 态度与价 值观感受彝族特有的民族风情。赞扬彝族人民勇于 战胜恶势 力，战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不 挠的优良美德。重难点与关 键1.重点：理解 课文内容，想象 课文描写的彝族火把 节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2.难点：了解彝家火把 节的来历，理解火把 节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于 战胜恶势力，战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不 挠的优良美德。3.关键：通过搜集相关的彝家火把 节的图像资料，感受彝族火把 节的热烈场面，感受彝族特有的民族

3、风情。课时安排：两 课时第一课时教学目标1.读通课文，学 习并掌握本 课的生字新 词，积累词语 。2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：词语卡片。教学过程一、介绍火把节，导入新课1.教师板书“火把节 ”：同学 们，这个节日你们一定不陌生吧 !能用你 们搜集到的相关 资料介绍一下吗 ?(引导学生反馈搜集到的 资料，加深 对火把节的了解。 )火把节是彝、白、 纳西、基 诺、拉祜等民族的古老而重要的 传统节 日，有着深厚的民俗文化， 骚声海内外，被称 为“东方的狂欢节 ”。不同的民族 举行火把 节的时间也不同，大多是在 农历的六月二十四日，主要活

4、 动有斗牛、斗羊、斗 鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、 选美等。在新 时代，火把 节被赋予了新的民俗功能， 产生了新的形式。2.教师谈话，导人：同学 们，彝家人的火把 节就非常有特色。他 们也热情地邀 请我们去欢度他们的传统节日 火把节!就让我们一起走 进彝家人的火把 节吧 !(设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的 资料，在 资料的搜集和 阅读中，丰富 对火把节的认识和了解。再通 过课堂的反 馈、交流， 进一步巩固学生 对火把节的整体 认知。同时培养学生搜集、整理、运用 资料的能力和借助 资料学习课文的习惯 。 )二、提纲导路，合作学 习1.学习并掌握本 课的生字新 词。和同学交流在 读和书写生字

5、上的注意要点。2.从文中找出下列 词语，并根据 图片、联系上下文或工具 书解释下列词语的意思。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫激情四溢 数不胜数 不屈不 挠 兴高采烈 不约而同3.课文主要讲了什么 ?(主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把 节的来历。 )4.给课文分段。(设计意图：发挥 小组合作学 习的力量， 让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复 杂的问题大家一起 讨论。 这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学 习的效率，培养学生 团结协 作的能力。 )三、检查反馈，理清条理1.检查生字新 词。教师出示生字 词语卡片，指名 读一读。

6、全班读一读 。教师：这一课的生字比 较多，而且有些字 还比较难写。你能不能 给同学提个醒呢 ?(指名反 馈，教师强调 ：“毡、寨、嫉 ”三字。 )指名分角色朗 读课文，检查课 文读通的情况。2.指名反 馈“激情四溢 ”等词语 的位置以及意思。激情四溢：充 满着强烈的、具有爆 发性的情感。数不胜数 ;本课指蝗虫多得数不清。不屈不挠：不屈服。矫健：强壮有力。嫉妒：忌妒。3.指名反 馈：课文主要 讲了什么 ?(主要描写了彝族火把 节的热烈场面和彝家火把 节的来历 。)4.教师：如何分段 ?第一部分 (1 3) ：讲彝家人做好各种准备欢度火把 节。第二部分 (4 9) ：描写了彝族火把节的热烈场面。第

7、三部分 (10 12) ：写彝族火把 节的来历。第四部分 (13) ：邀请人们和彝家人 欢度火把节 。(设计意图：通过自读反馈让学生反复地 读课文，学 习生字新 词，丰富学生的 词语积累，加 强学生语言感知能力的培养。通 过集体的交流，整体感知 课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的 乐趣。 )四、初谈写作方法，感受彝家人的热情1.教师：在这个充满民族风情的节日里，我 们处处 感受到彝家人的 热情。请同学们找出相关的段落 读一读。2.学生画出相关段落.自由朗 渎 。3.指名交流 ;来吧，到我 们大凉山来吧 .和我们彝家人一起 欢度火把 节!来吧，到我 们大凉山来吧，和我们彝家人一起参

8、加 这三天三夜激情四溢的盛典。来吧，到我 们大凉山来吧，和我们彝家人一起 庆祝这个极具 纪念意义的节日。怎么样?来吧，到我 们大凉山来吧，和我们彝家人一起 欢度火把 节 !4.有感情地朗 读这些句子。5.学生根据朗 读自由抒 发自己的感受。6.教师小结：课文运用了呼 应的手法。文章开 头、文章中 间、文章结尾互相呼 应，对同一内容 “来吧，到我 们大凉山来吧，和我 们彝家人一起 欢度火把 节 ! ”反复 强调，使文章的感情更加 强烈，让人们迫切地想到大凉山 欢度火把 节。同 时使文章的首尾 结构具有一种回环之美。7.再次有感情地朗 读，体会 这种手法的好 处。(设计意图：通过品读语句，了解 课

9、文写作上的特点，体会彝家人的 热情好客， 为进一步学 习打下感情基 础 。 )五、课堂小结教师小结：同学们，这节课 我们初读了课文，不 仅了解了 课文的主要内容， 还强烈地感受到彝家人的热情好客。下 节课，就让我们一起走 进大凉山，和彝家人一起欢度火把 节，去感受彝族的民族风情。六、布置作 业1.抄写课后读读写写中的 词语 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.组词 。矫 ( ) 幕 ( ) 瞪 ( ) 跤( ) 搏 ( ) 陪 ( )娇 ( ) 暮 ( ) 蹬 ( ) 狡( ) 博 ( ) 赔 ( )第二课时教学目标1.理解课文内容，想象 课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民

10、族风情。2.了解彝家火把 节的来历，理解火把 节的纪念意义，交流关于火把 节的传说的感想。3.总结课 文，赞扬彝族人民的 优良美德。教具准备：抄有文中关 键语句的幻灯片。教学过程一、复习巩固，导入新授1.听写下列 词语 。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫激情四溢 数不胜数 不屈不 挠 兴高采烈 不约而同2.说说课 文主要 讲了什么 ?(课文主要描写了彝族火把 节的热烈场面和彝家火把 节的来历。 )3.谈话：同学 们。通过上节课的学习，我们不仅了解了 课文的主要内容， 还强烈地感受到彝家人的 热情好客。 这节课 ，就让我们和彝家人一起 欢度火把节，感受火把 节热闹 的场面，感受彝族

11、人民的民族 风情。二、品读词句，想象 场面。学习课文第一部分。1.教师：为了欢度火把 节，人们要做好充分的准 备 。做什么准 备呢?请同学们在文中找出来。2.学生在文中画出。3.集体交流砍好蒿枝 扎好火把 (板书：扎火把 )彩衣与头帕 披毡和花包(板书;民族服 饰 )杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果(板书：美酒佳肴 )4.有感情地朗 读第一部分。 (热情地、盼望地、兴奋地 )学习课文第二部分1.教 ： 文描写了火把 节 哪几个 场 面?你最喜 哪一个 ?用心 一 ，想象当 时 的情景，说说 自己的感受。2.学生自由 读 第二部分，想象 场 面。3.交流反 。 文描写了火把 节 人们 穿上 日

12、盛装，准 备节 日饭 菜、斗牛、摔跤、点燃火把、 围 着篝火跳舞等五个 场 面。 ( 教 板 书 。学生根据自己的喜好 自己喜 欢 的段落，并 说说 感受。 )人 穿上 节 日盛装，准 备节 日 菜。 ( 从 “ 高采烈 ”， “都穿上 日盛装 ”，“忙着 火宰 ，准 备节 日 莱”，体会到人 盼望、喜悦之情。 ) 斗牛： “斗牛 成了 欢乐 的海洋 ”，“人们 把斗牛 场团团围 住 ”写出人多、 热闹 、快 乐 。“ 健的公牛，在主人的逗引下，在 观 众的助威声中，瞪着血 的双眼， 顽强 地 住 方的犄角。 ”写出了斗牛比 的精彩。摔跤： “各路摔跤好手灵巧地抗 着 对 手，企盼着 手脊背着

13、地不能翻身的那种 欢愉，企盼着得 胜奖 励的红 布披在身上的 骄 傲。 ”体会摔跤手的 愉和骄 傲。点燃火把： “站在高 处 向下看，只 见 一条条 火 ，在大地上穿行。 ”想象这时 壮 的 面。 “冲天的火光，震天的喊声， 让 二个个山寨都沸 腾 起来了。 ”体会人 们 在 日里情 绪高 。 着篝火跳舞： “老人来了， 弹 着平日 积满 灰 的月琴 ;小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子 ;姑娘 来了，手拉手脚碰脚地跳起 快的舞蹈 ;孩子 们 来了， 着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉 着 段 是一句排比句，写出山寨里所有的人 围 着篝火跳舞的 欢乐场面，感受人 们的快 乐与幸福。4.学生一起 渎

14、一 些句子。5.教 小 ：彝家人的火把 真是太有意思了，让我 感受到了彝族的民族风情。学习课 文第三部分1.教 提出要求：默 读课 文第三部分， 讲 一 个 传说 。从关于火把 节 的 传说 中想到什么 ?和同学交流。2.指名 说说这 个 。 ( 板 ：人 们 用火把消 灭 “天虫 ”)3.在小 组 内学生复述 这 个 传说 。4.集体交流。 (彝族人民勇于 战胜恶势 力，彝族人民具有 战胜 灾 的勇敢 坚强 、不屈不 的 良美德。 )5.教师小结：是的，火把 节不是一个 简简单单 的节日，它更是彝族人民勤 劳勇敢、不屈不挠精神的象征。 ( 板书：彝族人民勤 劳勇敢、不屈不 挠精神的象征 )让

15、我们再用赞美的语气来读一读这个传说。6.学生有感情地朗 读。(设计意图：这是本课教学的重点、 难点，本 环节的教学，主要是引 导学生抓住关 键的语句进行品读，谈感受，想象画面，感受彝族的民族 风情。通 过复述火把 节的传说，赞美彝族人民勇于 战胜恶势 力、战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不 挠的优良美德。 )三、课堂小结教师总结 ：今天这节课 ，我们进一步感受了彝族的民族 风情，我 们还知道火把 节的来历，知道火把 节不是一个 简简单单 的节日，它更是彝族人民勤 劳勇敢、不屈不 挠精神的象征。四、布置作 业1.有感情地朗 读课文。2.看拼音，写 词语 。p zh n jio jin shu i ji

16、o j q ng s y ( ) ( ) ( ) ( )j d jing l hu ng ch ng b q b n o( ) ( ) ( ) ( )3.补充词语，再解 释加点字的意思。不 ( ) 而同 约： 人声 ( ) 沸 沸： 激情四 ( ) 溢：数不 ( ) 数 胜： 兴高 ( ) 烈 烈： ( )山遍野 遍：4.完成课后第 2 题 。5.按课文内容填空，并作答。夜幕降临了，天上 刚刚露出几颗星星，年 轻人就 ( ) 早已准 备好的火把， ( ) 屋门， ( ) 三圈，然后 ( ) 田野， ( ) 山川。站在高 处向下看，只 见一条条 “火龙 ”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，

17、 让一个个山寨都沸 腾起来了。在文中括号里填上适当的词语。这一段的比 喻句是 。把 比作 ，写出 。“沸 腾”一词说明了什么 ?6.搜集其他民族 资料，感受 这些民族 风情。附：板书设计火把节准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴场面：准 备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞来历：人们用火把消 灭 “天虫 ”(火把节是彝族人民勤 劳勇敢、不屈不 挠精神的象征 )教学目标1、指导学生有感情朗 读课文。2、学会 11 个生字， 认识 5 个生字，掌握 “矫 健、嫉妒 ”等 词语意思。3、引导学生了解彝族火把 节的盛况和火把 节的纪念意义，体会彝族人民 欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤 劳勇敢

18、、不屈不 挠的品德 。 教学重点： 课文的第二、三部分，体会火把 节时彝族人民无比 欢乐的心情和彝家人勤 劳勇敢。 教学难点： 从火把 节的传说中体会彝族人民的勇敢与 坚强 。 课文重点：第二、三部分 ; 朗读训练 点： “来吧，到我 们大凉山来吧， , ”的四次反复，朗 读全文的 时候，要在 这四句话的引领下读出节奏，从火把节的精心准 备，到火把 节的盛况展 现，再到火把 节的纪念意义，使学生的理解逐步加深，感情逐步加 强读写结合点：写一段 庆祝节日时的场面描写。教学准备课件、学生搜集民 间故事。教学时间三课时 预习提纲4、火把 节 导语 :我们有 56 个民族，很多民族都有自己特有节日。这

19、节课 就让我们一起走进大凉山，走 进彝族的火把 节去感受那盛大的 节日气氛吧!1.根据常 规预习 要求预习课 文。2.读读记记 下列词语，并在文中 标画出来。 满山遍野 不约而同 人声鼎沸 兴高采烈 日上三竿 不屈不 挠 企盼3.抄写课文中的生字 词，比一比 谁写得正确又美 观 。4.结合上下文 (或查工具书) 解释词语 。 ( 写在课本上 ) 矫 健 数不胜数 不屈不 挠 人声鼎沸5.概括课文内容。6.读课文完成以下 问题 。 (1) 文中反复出 现了一句话，你能找出来，并 谈谈 它的作用吗? (2) 第 1 4 自然段： 为了欢度火把 节，彝家人做了什么准备?用横线画出有关 语句批注。(3

20、) 课文描写了火把 节哪几个 场面 ?是按什么 顺序写的 ?你最喜 欢哪一个 ?在课本上写写自己的感受。 (4) 说说火把节的来历，从火把 节的传说中，你想到了什么 ?7.通过上网、 查阅图书 或询问长辈 、朋友等方式，收集火把解彝族的 这一传统节日。节的相关 资料，更多地了8.质疑。 ( 至少提出2 个问题，并在文中做好 标记 )教学过程一、谈话导 入同学们，你们知道 “火把 节”是那个民族的 节日吗 ?(彝族 ) 你知道那些和火把节相关的知识? 简介彝族及火把 节,出示相关 图片： 彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把 节是彝族最盛大的 节日的传统节 日，一般于

21、农历六月二十四日 举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴 饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天， 头一天全家 欢聚，后两天 举办摔跤、赛马 、斗牛、 竞舟、拔河等丰富多彩的活 动，然后举行盛大的篝火晚会， 彻夜狂欢。 这节课 就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把 节去感受那盛大的 节日气氛吧 !二、成果展示1、认读词语 ：蒿枝 犄角 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 数不胜数 不屈不 挠 人声鼎沸 兴高采烈2、形近字 : 寨( ) 矫( ) 跤 ( ) 赛( ) 娇( ) 狡( ) 塞 ( ) 骄 ( ) 寒 ( )3、近义词

22、：矫健 强健 激动 感动 反义词：矫健 柔弱 激动 冷静4、听写 词语：披毡 山寨 嫉妒5、理解 词语说说课 文主要 讲了为什么 ?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把 节的来历 )三、朗读课文，整体感知1、分段 轮读课 文，思考： 这篇课文主要 讲了什么 ?同桌交流。2、默读课文，想想文章可以分成几部分 ?试概括出每部分的内容。 (同桌交流 )各组派代表说一说课文写了哪几部分内容 ? 第一部分： (1 4) 写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节 。 第二部分： (5 10) 写火把 节是激情四溢的盛典。 第三部分： (11 13) 写彝族火把 节是一家人勤 劳勇敢、不屈不 挠的象征，是极具

23、 纪念意义的节日。四、读句子出你认为能充分体 现彝家人的 热情的句子朗 读并体会一下。1、出示句子： “来吧 , 来和我 们彝家人一起 欢度火把 节 。”要求：小 组有感情地朗 读，谈谈自己的感受。 (体现出彝家人的 热情、好客和他 们对生活的热爱之情 )2、学到 这里，你是什么 样的感情，是否被彝家人的 热情和火把 节热烈的气氛所打 动 ? 谈谈自己的感受。 说说课 文主要讲了为什么 ?(主要写了彝族火把 节热烈场面和火把 节的来历 )五、细读课 文，深入感悟1、彝家人 为了火把 节都做了哪些准 备 ?找出相关的 语句。 “我 为你, ” A读一读，谈谈你的体会。 ( 这些句子充分表 现出彝

24、家人的 热情和对火把节的盼望 ) B 指导朗读：热情、盼望、兴奋地。2、课文描写了火把 节的哪几个 场面?在小组内说说你最喜 欢哪些场面、情景 ?想象一下当时的情景， 说说自己的感受。 A 人们穿上节日的盛装，准 备节日的饭菜;斗牛 ;摔跤 ;点燃火把 ;围着篝火跳舞 B 出示图片，有感情地朗 读相关内容。3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么 样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质 ?(彝族火把 节的来历。表现了彝族人民勇于 战胜恶势 力，彝族人民具有 战胜灾难的勇敢坚强、不屈不 挠的优良美德。 )4、文中反复出 现了一句 话，你能找出来，并 谈谈它的作用 吗 ? “来吧， , ”这( 个句

25、子把全文内容串 联起来，向我 们展示了激情四溢的彝族火把 节。这个句子反复出 现，使文章的感情更加 强烈，让人们迫切的想到大凉山 欢度火把 节，同时使文章的首尾 结构有一种回 环之美。六、总结全文今天这节课 ，我们进一步感受到了彝族的民族 风情，知道了火把 节的来历，知道了火把节不是一个 简简单单 的节日，更是彝族人民勤 劳勇敢、不屈不 挠精神的象征。板书设计1、穿上 节日的盛装， 热情准备节日的饭菜。 不惧恶势力2、斗牛。 火把节3、摔跤勇敢 坚强4、点燃火把不屈不挠各位评委老师上午好，今天我 说课的题目是火把 节 (板书：火把 节 ) 。下面我将从说教材、 说教学目 标、说重点难点、说教法

26、和学法、 说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材火把节是 S 教版语文五年 级下册第 - 单元的第四篇 课文，该单元以 “多彩的民族文化”为主题展开。 火把 节是一篇以 场面描写 为主的记叙文， 课文描写了彝族火把 节的热烈场面和彝家火把 节的来历，展现了彝族特有的民族 风情和彝族人民勇于 战胜恶势 力，战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不 挠的品德。二、说教学目 标结合单元教学要求和本课特点，我将本 课的教学目 标确定为：1. 能正确读写本课要求掌握的生字 词2. 引导学生了解彝族火把 节的盛况和火把 节的纪念意义，体会彝族人民 欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤 劳勇敢、不屈不

27、 挠的品德。3. 品味重要 词句所包含的思想感情。三、说重点难点由于课文向我 们展现了激情四溢的彝族火把 节这一盛典，不 仅让我们看到了彝族的民族风情，更感受到了彝族人勤 劳勇敢、 热情豪放、 热爱生活、不屈不 挠的特点，我将本 课的教学重点确定 为：理解 课文内容，感知 课文描写的彝族火把 节场面的热烈，感受彝族特有的民族 风情。因 为学生的能力有限，我把速 读课文第三部分，从火把 节的传说中体会彝族人民的勇敢与 坚强作为本课的难点。四、说教法和学法以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本 课的教学 设计理念为：1.以读为主，读中感悟， 让孩子们在饱含各种情感的 读中理解 课文

28、内容2.抓住俩个板块，体会 俩种情感，一是学 习火把节的热闹场 面，体会 节日的愉悦和彝族人的 热情，二是学 习火把节的来历，体会彝族人勤 劳勇敢，不屈不 饶的精神。 我所要讲授的是火把 节的第二 课时，本节课的主要任 务是展示、交流 预习的学习成果。并 进行知识的迁移运用和 对感悟进行提炼提升，本 课的基本形式是：以小 组为单 位回顾预习 情况，进行组内、全班的展示和交流，通 过形式多种多 样的师生、生生互 动学习、感受交流，根据学习进程不断生成新的学 习目标。学法上，我主要采用 讨论法、朗 读法和勾画圈点品 读法，让学生养成不 动笔墨不 读书的良好 阅读习惯 。五、说教学过程为了完成教学目

29、 标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准 备按以下几个 环节展开。环节 1：导入新课 我设计的导语是：同学 们，通过上节的预习课，你们一定收 获不小吧!现在就请同学们向大家展示一下你的 预习 成果吧 !( 此处我请几位学生依次上台当小老 师，书写本课中容易出 错的字与音，其余学生 边读边检查 板书的同学 书写是否正确 ).此导语以学生对话展示学 习成果为主展开，消除了学生上 课伊始的 紧张感，激 发学生的阅读兴 趣。接下来学生互批校正字 词，为下一步教学做 铺垫。这为 学生阅读文本扫清了障碍，也体 现了语文学科工具性的特征。环节 2：根据文章脉 络向旅游者介 绍彝族的火把 节 请三名学生以 导游的身份根据文章脉络，到讲台上向老 师和学生做介 绍。在学生介 绍的过程中，教 师用有针对性的语言相机点拨，例如：彝族的 导游们，我又来了，你 们欢迎我吗 ?你们为我准备了什么 ?可爱的导演们，有哪些活 动可以让我参加或者 让我欣赏?你最想介 绍给我的是哪一个 ?为什么 ?当导演们介绍完毕，学生 给导游以评价，或对导游所说加以补充。接下来，学生