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文档简介

1、人教版必修一第五章第二节自然地理环境的差异性 教学设计自然地理环境的差异性教学设计教学目标1.知识与技能说明自然地理环境差异性的具体表现;判断不同区域的自然带类型;(3)掌握自然地理环境差异性原理,并运用其分析地理问题;2.过程与方法运用地图掌握世界陆地自然带的分布规律;学会在学习中与他人合作解决问题,从而培养合作学习的能力;通过解决问题,培养学生语言表达的能力以及分析问题的思维。3.情感态度和价值观感悟生活中的地理知识无处不在。激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。学情分析学生经过前面几章的学习,对地理这门学科和地理学习方法有一定的认识,有了一定的地理思维

2、。学生通过掌握前几张自然地理的知识,有了一定的知识储备。所以,本章作为总结性的内容,学生是容易理解,但是需要进一步培养学生综合学习的能力。重难点掌握自然地理环境的水平地带性规律;掌握陆地自然带分布规律。教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第二节自然地理环境的差异性一、比较华北平原和塔里木盆地的自然地理特征(景观图)气候:华北平原是温带季风气候,塔里木盆地是温带大陆性气候;植被:华北平原是温带落叶阔叶林,塔里木盆地是荒漠;土壤:华北平原是棕壤或和褐色土;塔里木盆地是荒漠土;水文:华北平原河流众多,塔里木盆地河流流量较小,多内流河,经常断流;地貌:华北平原多流水地貌,塔里木盆地多

3、风成地貌。设计意图:说明不同区域的地理环境存在一定的差异性。二、自然带的形成自然带是在一定的位置条件下,形成一定的水分和热量组合,也有代表性的植被和土壤形成,每个自然带都占有一定的宽度,在地球上呈长条状分布。展示每个自然带的分布和名称,要求学生掌握。三、从赤道到两极的地域分异规律学生活动:根据世界陆地自然带的分布图,分组讨论下面几个问题。(1)这种分异形成的主要原因?(2)在这种地域分异中,自然带的分布有何特点?(3)用简图示意从赤道到两极的地域分异?(4)从赤道到两极的地域分异,在哪些地区比较典型?四、从沿海到内陆的地域分异规律学生活动:根据世界陆地自然带的分布图,分组讨论下面几个问题。(1)这种地域分异形成的原因?(2)在这种地域分异中,自然带的分布有何特点?(3)用简图示意从沿海到内陆的地域分异?(4)从沿海到内陆的地域分异,在哪些地区比较典型?五、探究活动材料:皇家嘎拉是新西兰由嘎拉中选出的浓红型芽变品种。1971年发现,1974年正式发表。陕西省果树所于1991年冬从美国引入了皇家嘎拉。该品种在陕西关中地区,3月底4月初萌芽,4月中旬开花,8月中下旬成熟,果实生育期115天。适应性广,苹果适生区均可栽培。目前我国有两个种植苹果最适区:渤海湾和黄土高原。探讨1:适

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